Приемы повторения, опроса и объединения в группы

Автор: Мочалова Татьяна Викторовна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Муром

Как педагог, я всегда стремлюсь сделать занятия максимально эффективными и интересными для своих учеников. В своей практике я использую различные приемы, которые помогают не только повторить пройденный материал, но и активизировать учащихся, развивать их критическое мышление и стимулировать командное взаимодействие.

Метод "Словесного Дождя" — это один из моих любимых приемов для повторения пройденного материала. Я делаю небольшой "словесный дождь", когда, например, на карточках записываются ключевые слова или темы, которые мы проходили. Каждому ученику выдаю карточку, на которой написано одно слово, и по очереди они должны рассказать все, что знают по этому слову. Это не только повторение информации, но и возможность услышать разные точки зрения.

При работе с текстами часто прибегаю к методу открытых вопросов. После прочтения текста я задаю ученикам вопросы, на которые нет единственно правильного ответа — они могут обсуждать, осмысливать и делиться своими интерпретациями. Например, после чтения литературного произведения я спрашиваю: "Как вы думаете, почему герой решил так поступить?" Это развивает критическое мышление и помогает учить детей аргументированно выражать свою точку зрения.

Прием "Три Стоп-Запятые" я использую для внедрения в урок новых концепций и материалов. Каждые 10-15 минут ученики делают паузу, чтобы записать три ключевых мысли или вопроса, возникших у них по ходу занятия. Затем мы обсуждаем эти "стоп-запятые". Это не только помогает проверить понимание материала, но и привносит структуру в урок.

А для того, чтобы объединить учащихся в группы и разнообразить работу на уроке, я использую метод ротаций. Ученики делятся на маленькие группы, и каждая сосредотачивается на одной части задания или темы. Через определенное время они меняют группы, и каждый объясняет своей новой группе, что они обсудили. Это помогает не только углубить понимание, но и развивает навыки работы в команде.

На этапе опроса внедряю метод "Согласования и Дискуссии". Я задаю вопрос, и ученики обсуждают его в парах, потом в группах по четыре человека, а затем приводят свои идеи на общий лад. Этот подход стимулирует активное участие каждого и позволяет глубже осмыслить вопросы, а также поддерживает общественное обсуждение.

Использование интерактивной доски сегодня стало незаменимым приемом для работы с текстами. Я загружаю фрагменты из текстов, комментарии и задания. Ученики могут прямо на доске добавлять свои мысли, ответы на вопросы и акценты. Это делает уроки более интерактивными и вовлекающими.

Эти приемы повторения, опроса и работы с текстами не только делают уроки более динамичными и интересными, но и способствуют развитию навыков критического мышления и коммуникации у детей. Я всегда открыта для новых идей и методов, осознавая, что педагогика — это область безграничных возможностей для творчества и инноваций. Главное — вызвать интерес у учеников, чтобы они сами стали активными участниками своего обучения.

Опубликовано: 09.04.2025