Герои на уроках русского языка: как вымышленные персонажи мотивируют школьников

Автор: Бучнева Екатерина Владимировна

Организация: МБОУ «Гимназия №9»

Населенный пункт: г.Балашиха

В начальной школе дети учатся читать, писать, осваивают основные правила правописания. В средней и старшей школе ученикам предстоит освоить предмет «Русский язык» как науку, как целую систему со своими правилами, алгоритмами, разделами. И в этот момент могут возникнуть вопросы: почему ранее усвоенные материалы не поддавались структуризации? Почему мы изучаем язык по-другому, должны запоминать названия разделов, углубляться в происхождение слов, понимать, зачем нам нужны склонения, спряжения?

Важно на данном этапе объяснить детям, что язык – это система, в которой существуют определенные законы и алгоритмы. Для чего? Все очень просто: чтобы язык смог выучить каждый желающий, пусть даже не носитель языка. Ведь без четкой структуры язык превращается в нечто абсурдное, не поддающееся логике.

И тогда мы создали персонажа – инопланетянина, который прилетел к нам из другой планеты и желает выучить русский язык. Как называется его планета? Как зовут нашего гостя? На каком языке он разговаривал ранее? Как попал на нашу планету? Целую историю можно сочинить с детьми.

Ученики 5-х классов увлеклись созданием целой предыстории вымышленного персонажа. Нашего звездного гостя назвали Жориком, а попал он к нам случайно: во время космического путешествия сломалась его летающая тарелка, теперь ему необходимо научиться общаться с людьми той территории, на которой случилась поломка. Кроме того, Жорика заинтересовали наша культура, традиции, искусство. Похоже, он с нами надолго!

Таким образом вымышленный персонаж стал тотемом в кабинете русского языка. Дети любят изображать героя в разных локациях, пишут ему письма. Сначала герой был только на картинке, но ученица 5 класса решила «оживить» персонажа и изготовила игрушку из шерсти. Наш гость стал теперь любимцем. Итак, на уроках в процессе обучения появился еще один участник.

Мотивация на уроках – неотъемлемая часть учебного процесса. В условиях современной образовательной системы она играет ключевую роль в успехе учебного процесса. Мотивированный ученик активно участвует в занятиях, проявляет интерес к изучаемому материалу и стремится достичь высоких результатов. Поэтому важно правильно настроить школьников в самом начале урока, а возможно, превратить первые минуты в увлекательную игру, путешествие.

Каждый урок как русского языка, так и других предметов, начинается с актуализации знаний: ученики должны вспомнить ранее пройденный материал, а затем связать изученное с новыми знаниями. И в этом нам успешно помогает вымышленный персонаж: любое, даже самое скучное упражнение превращается в увлекательное задание: помоги Жорику правильно написать слова, исправь его сообщение, адресованное другу или нам, ученикам и тп. Наш герой не сидит на месте, он посещает различные места в России, участвует в мероприятиях, посвященных праздникам. Данные вводные помогают учителю привлекать для актуализации знаний самые разные тематические тексты, которые развивают детей, помогают расширить кругозор.

Приведу пример задания, посвященного Масленице, древнему восточнославянскому празднику, который хранит традиции, историю нашего народа. Немаловажно взять для работы текст, в котором отражены события, происходившие в древности, а затем кратко обсудить, как менялись традиции с течением времени. Я выбрала следующий текст: «К празднованию Масленицы готовились заранее. Люди начинали подготовку с субботы предшествующей недели и праздновали "малую Масленицу". В старину по традиции юноши собирались в небольшие группы, обходили деревни и собирали лапти, после чего встречали возвращающихся с покупками с базара или города вопросом: «Масленицу ли везешь?» За отрицательный ответ людям доставались приличные тумаки лаптями. Перед Масленицей было необходимо в обязательном порядке посетить родственников, соседей и друзей, а также пригласить их в гости. Масленица — самый веселый народный праздник, каждый день недели которого имеет свое собственное название и значение. Праздничная неделя делилась на Узкую Масленицу, включающую в себя 3 первых дня, и Широкую, которой отвели оставшиеся 4 дня. В первую половину наряду с праздничными мероприятиями разрешалось вести работы по хозяйству, а во вторую уже никто не работал — все в полную силу предавались праздничным утехам. Всю неделю пеклись вкусные и сытные блины. Их ели дома, в гостях, на уличных гуляниях». Далее необходимо переработать текст, намеренно исправив правильное написание на ошибочное в зависимости от изученных орфограмм и пунктограмм. Например, текст для 5 класса у меня получился следующим: «К празднованию Масленици готовились заранее. Люди начинали подготовку с субботы предшествующей неделе и праздновали "малую Масленицу". В старину по традиции юноши собирались в небольшие группы, обходили деревне и собирали лапти, после чего встречали возвращающихся с покупками с базара или города вопросам: «Масленицу ли везешь?» За отрицательный ответ людям доставались приличныи тумаки лаптями. Перед Масленицей было необходимо в обязательном порядке посетить родственников, соседей и друзей, а также пригласить их в госте. Масленица — самый веселый народной праздник, каждый день неделе которого имеет свое собственнае название и значение. Праздничная неделя делилась на Узкую Масленицу, включающую в себя 3 первых дня, и Широкую, которой отвели оставшиеся 4 дня. В первую половину наряду с праздничными мероприятиями разрешалось вести работы по хозяйству, а во вторую уже никто не работал — все в полную силу предавались праздничным утехам. Всю неделю пеклись вкусные и сытные блины. Их ели дома, в гостях, на уличных гуляниях». Данное задание проверит усвоение материала «Правописание окончаний имен существительных и прилагательных».

Затем необходимо придумать предысторию. Например: «Наш инопланетянин Жорик побывал на мероприятии, посвященном Масленице, и узнал много нового об этом празднике. Информацией он очень хотел поделиться с нами. Но разве можно отправлять ученикам текст с ошибками? Конечно, нет. Ребята, исправьте, пожалуйста, ошибки в тексте Жорика. А заодно расскажите ему, какие правила он не применил».

Проверено, что ученики принимаются за работы с энтузиазмом. Позитивный настрой на уроке обеспечен. Следует добавить, что данного персонажа весело и с интересом воспринимают не только пятиклассники, но и старшие ученики. Мои восьмиклассники так же готовы обучать и вдохновлять выдуманного героя. Ведь он помогает превратить скучные уроки отработки умений и знаний в интересную игру.

Надеюсь, что мой рассказ будет полезен многим коллегам. Не стесняйтесь творить, а иногда и веселить учеников!

1. file1.pdf (308,2 КБ)

Опубликовано: 14.04.2025