Участие в конкурсах сочинений как способ укрепления семейных связей и формирования морально-нравственных ценностей у современных школьников

Автор: Харахурсах Марина Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №56

Населенный пункт: г. Калининград

Конкурсы сочинений - неотъемлемая составляющая педагогической деятельности учителей русского языка и литературы. Регулярно проводятся конкурсы, приуроченные к памятным историческим датам, событиям; юбилеям писателей, военачальников, исторических деятелей.

Не все педагоги демонстрируют готовность принимать участие в предлагаемых конкурсах, что, безусловно, во многом объясняется колоссальной учебной нагрузкой.

Что же говорить о детях, погруженных в гаджеты, мало читающих художественную литературу, имеющих сниженную мотивацию к обучению?!

Как вовлечь современных школьников в процесс написания сочинения, создания собственного творческого продукта? Вопрос очень сложный, и он рано или поздно возникает в работе учителя-словесника.

Пытаясь написать сочинение на заданную тему, школьники очень часто просто пересказывают чужие мысли, мнения. Иногда работа носит исключительно компилятивный характер.

Как же помочь ребенку создать свою работу, избегая обилия клишированных фраз, пересказа чужих мыслей?

Как правило, в конкурсах сочинений детям предлагаются общие тематические направления с возможностью самостоятельно сформулировать тему собственного сочинения в рамках выбранного тематического направления.

Опыт участия в конкурсах сочинений показывает, что детям интересно писать на ту или иную тему, опираясь на историю своей семьи, старшего поколения.

Например, к юбилею со Дня рождения А.С.Пушкина (225 лет) учащаяся пятого класса написала сочинение на тему "А.С.Пушкин - любимый поэт моей семьи". И в этой работе ребенок не занимается пересказом биографии А.С.Пушкина или описанием творческого пути поэта, а рассказывает о любимых стихах членов ее семьи, о том, как одно из стихотворений помогло ее папе признаться в своих чувствах своей избраннице (маме девочки) и даже вдохновило на написание собственного стихотворения; о том, как мама читала ей стихи поэта о природе, и это порождало ряд ассоциаций и чувств в душе маленького ребенка.

Таким образом, ученица работая над этим сочинением, смогла не только приобщиться к поэзии великого поэта, но и узнала семейную историю, о которой раньше ничего не слышала.

Очень интересным для детей становится выяснение фактов о своей семье, когда они пишут сочинение о Великой Отечественной войне. Например, формулировка темы "Моя семья в годы Великой Отечественной войны" предполагает , что учащиеся будут искать необходимую информацию не только на просторах сети Интернет (что тоже вполне возможно благодаря специальным сайтам об участниках ВОв, погибших, без вести пропавших), но и обратятся за помощью к родителям. бабушкам и дедушкам с целью сбора необходимой информации для написания сочинения.

Благодаря взрослым ребята знакомятся с неизвестными страницами истории своей семьи, изучают биографии своих родственников, по крупицам восстанавливают боевой путь своих прадедов, узнают об их подвигах, наградах, послевоенной жизни.

Дети начинают задумываться, как жилось их ровесникам в суровые годы войны; как они помогали взрослым в тылу.

Завершив работу над подобными сочинениями, ребята признаются, что им было очень интересно собирать материал для сочинения, общаться со своими родственниками и осознавать, что их семьи внесли свой вклад в Великую Победу.

Таким образом очевидно, что написание сочинений способствует укреплению семейных связей, сохранению исторической памяти, формированию правильных морально-нравственных ориентиров у современных школьников, что очень особенно актуально в наше время.

Опубликовано: 16.04.2025