Урок внеклассного чтения на тему: «Ф.Абрамов «О чем плачут лошади» — урок духовного оздоровления»

Автор: Плесовских Татьяна Яковлевна

Организация: МАОУ СОШ № 56

Населенный пункт: город Тюмень

Целеполагание:

Учебная: совершенствование навыков пообразного анализа художественного произведения.

Развивающая: развитие навыков понимания авторского мировоззрения в процессе групповой деятельности, совершенствование монологической речи.

Воспитательная: формирование духовно-нравственных качеств личности.

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы: групповая работа.

Вид урока: интегрированный урок-исследование

Тип урока: комплексное применение знаний.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал (цитаты из рассказа и исторических документов, карточки, рабочие листы).

План

Содержание этапов урока:

1. Организация начала занятия.
2. Мотивация. Подготовка к основному этапу занятия (деление на группы: «Историки», «Литературоведы», «Исследователи»).
3. Усвоение новых знаний и способов действий. Исследовательская лаборатория «Назад - в будущее…».
4. Представление результатов самостоятельной работы.
5. Подведение итогов занятия.
6. Рефлексия.
7. Информация о домашнем задании.

 

Технологии:

1. Технология критического мышления.
2. Технология смыслового чтения.

Методы и формы работы:

Приветствие.

Слово учителя, определение проблемного вопроса.

Прием мозговой атаки.

Прием «Ассоциация»

Эвристическая беседа.

Чтение текста.

Работа с текстом в группах:

организация частично-поисковой деятельности

Рефлексивный анализ.

Домашнее задание.

Ход урока

 

1. Организация начала занятия

Подготовка обучающихся к работе на занятии.

1. Мотивация. Подготовка к основному этапу занятия (деление на группы: «Историки», «Литературоведы», «Исследователи»)

Здравствуйте ребята! Я рада вам представить рабочие группы: «Историки», «Литературоведы», «Исследователи»

Сегодня у нас непростой урок!

Включаю песню из киносказки «Юрка-Мурка»:

У всех зверей — названия.

У человека — звание,

И звание такое

Обидно уступать!

Свинье не обязательно

Вести себя по-свински,

А ты — по-человечески

Обязан поступать!

Хотя в известной мере

Мы все — немножко звери,

Внучата Крокодила,

Кузены Гамадрила,

Но как-никак — мы люди,

И потому нам мерзки

Те изверги, которые

Ведут себя по-зверски!

И тот, который давит

Собаку на дороге,

И тот, кто отрывает

У лягушонка ноги,

И ты, мучитель слабых,

И ты, злодей с рогаткой…

Считать ли всех вас за людей —

Останется загадкой…

Ведь человек — он человек,

И должен быть гуманным.

А если это слово

Вам кажется туманным —

То можно без латыни,

А просто, по-отечески:

Ты человек? Будь добр,

Веди

Себя по-человечески!

Б. Заходер

Эпиграфом нашего занятия будут слова:

Бесконечный ведут диалог

Мать – Природа и сын – Человек.

Силой меряются каждый век,

Кто мудрее и кто в мире Бог?

1. О ком и о чем мы сегодня будем говорить?
2. Что значит быть «человеком»?
3. Проблемный вопрос: «Человек – это звучит гордо? (!, …)». В конце урока мы вернемся к этому вопросу, и вы мне скажите, какой знак препинания вы поставите.
4. Сегодня на уроке мы будем анализировать художественное произведение Ф.А. Абрамова. А о каком произведении пойдет речь, вы мне сами скажете (у каждой группы на столе загадки и картинка с «?» - Приложение 1):

Солёная дождинка

Размыла тропинку,

С холма бежит,

Что это, скажи? (Слеза)

Грациозна и красива.

Ножки, спинка, шейка, грива.

Резво скачет по утру,

Хвост как шарфик на ветру.

Прокатись на спинке шаткой.

Кто красавица? (Лошадка)

 

1. Усвоение новых знаний и способов действий. Исследовательская лаборатория «Назад - в будущее…»

За свою жизнь Ф.Абрамов написал много интересных произведений, но сегодня мы поговорим о его замечательном рассказе «О чем плачут лошади», который вы прочитали заранее.

Понравилось ли вам это произведение?

С какими эмоциями вы закончили чтение?

С чем ассоциируется слово «лошадь» (Приложение 2)?

Теперь предлагаю вернуться в прошлое.

Задание для группы «Историки»:

Изучите документы (Приложение 3) и дайте ответ на вопрос: «О каком периоде в жизни нашей страны идет речь?»

Задание для группы «Исследователи»:

Изучите документы (Приложение 4) и дайте ответ на вопрос: «Что символизируют конь, подкова, конек?»

Задание для группы «Литературоведы»:

Работа с текстом (Приложение 5):

1. Где и почему в изображении лошадей автор использует антитезу? С какой целью?
2. Как поведение героя характеризует его речь в последнем диалоге с лошадьми?
3. О чём плакали лошади?
4. Как вы думаете, главный герой рассказа был другом Рыжухи? А каким должен быть друг?

1. Представление результатов самостоятельной работы. (Выступления ребят)
2. Подведение итогов занятия.

- Какова идея рассказа?

Возвращаюсь к проблемному вопросу:

«Человек – это звучит гордо? (!, …)». Какой знак препинания вы поставите.

Главное для нас, для людей, сохранить в себе ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.

Давайте попробуем вывести формулу ЧЕЛОВЕЧНОСТИ (из картинок (Приложение 6) в сундучках каждая группа составляет свою формулу)

1. Рефлексия «Моя духовная карта» (Приложение 7).
2. Домашнее задание: Написать письмо людям будущего.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 23.04.2025