ФИО разработчика

Честных Валентина Юрьевна

Место работы

МБОУ СОШ № 7 г. Мичуринска

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

1 курс, профессия 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Раздел 4. Культура речи

Тема урока

Основные аспекты культуры речи

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ комбинированный урок

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

-совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-формирование нравственного сознания, норм этичного поведения.

Метапредметные: регулятивные: повышать свой образовательный и культурный уровень;

-владение навыками познавательной рефлексии, их оснований и результатов.

Познавательные: выявление закономерности и противоречия языковых явлений;

-развитие креативного мышления при решении жизненных проблем с учетом собственного речевого и читательского опыта.

Коммуникативные: умение формулировать вопросы и аргументировать свое мнение;

-развернуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свое мнение, строить высказывание.

Предметные:

-умение анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствие нормам современного литературного языка;

-употребление языковых средств в соответствии с речевой ситуацией.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): «Культура речи», «Требования к речи», «Нормы литературного языка», «Речевой этикет», «Основные аспекты речи»

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

На уроке будет рассмотрено определение «Культура речи», «Требования к речи». В ходе урока обучающиеся познакомятся с нормами литературного языка, основными аспектами культуры речи. Урок проводится в кабинете русского языка и литературы. Обучающиеся работают индивидуально, коллективно. Учебник: Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Нарушевич А. Г.: «Русский язык»,

Оборудование: компьютер, учебник, раздаточный материал (карточки).

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Эвристическая беседа Учитель задает проблемный вопрос: «Что вы хотите получить от сегодняшнего урока в первую очередь? То есть ответьте на вопрос: « Зачем я пришел на урок?» Обучающиеся высказывают свои точки зрения. Обучающиеся делают вывод об общих целях и задачах между учителем и учеником, умении работать в команде и слушать друг друга, работать на результат.

-Ребята, посмотрите видеосюжет из фильма (Произведение М.А. Булгакова «Иван Васильевич меняет профессию») и ответьте на вопросы:

1.На что вы обратили внимание?

2.Какую речь вы услышали?

«- Внимание, на экран!

На экране кадр из кинофильма Гайдая "Иван Васильевич меняет профессию":

Милославский:

- Положь трубку!

Бунша:

- Не положу!

Милославский:

- Ложи трубку, сказал!: Попрошу очистить царский кабинет».

Обучающиеся высказывают свои точки зрения. Учитель задает вопрос: «Как вы думаете, какая тема сегодняшнего занятия?» Ответ обучающихся. Учитель подводит итог - «Основные аспекты культуры речи». Учитель - Что будет целью занятия? Ответ обучающихся. Учитель подводит итог - научиться анализировать речевые высказывания с точки зрения точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного литературного языка. Исследованием этого вопроса мы займемся на сегодняшнем уроке.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Фронтальный опрос:

-Давайте вспомним, что такое культура речи?

-Какие требования предъявляются к речи?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, приводят примеры современных речевых ситуаций, направленных на реализацию основных функций языка.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Ты узнаешь понятия «нормы литературного языка», « аспекты культуры речи».

Ты узнаешь, какие виды норм существуют.

Ты научишься правильно использовать языковые средства в речи.

Итак, тему определили и записали. А какую цель мы поставим перед собой?

-Научиться анализировать речевые высказывания с точки зрения точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного литературного языка.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

-Ребята, сегодня мы будем говорить с вами о культуре речи, требованиях к речи.

-Сформулируйте тему урока.

-Да, верно, вы узнаете, что такое аспекты культуры речи, нормы литературного языка.

1. -На основе текста учебника оформите таблицу. Учебник, стр. 44-47

Аспекты культуры речи Основная характеристика

Нормативный

Коммуникативный

Этический

Обучающиеся чертят таблицу, представляют результаты работы, дополняют друг друга

Проверка таблицы, корректировка некоторых формулировок.

-Какие виды норм существуют?

-Что такое речевой этикет?

2. Видеоролик «Культура речи. Речевая ситуация»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6925/main/325773/

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Групповая работа. Взаимопроверка. - Что на уроке было знакомым? - Что узнали впервые? - Что было самым интересным, а что самым сложным? - Как вы считаете над чем ещё надо поработать? Вернемся к нашим целям урока. Как вы думаете, достигли ли мы их? Задание: Работа в группах

Речевые нормы. (1 - я группа)

У меня совсем худая куртка.

Погода-то совсем худая.

Продаются овощи навыезд.

Часы двигались с перебоями.

Мальчик разбил половину стекла.

Все дети в школе охвачены горячим питанием.

Он был моим коллегой по работе.

Итоги будем подводить в мае месяце.

Не принимай желательное за действительное. (желаемое)

Грамматические нормы. (2 - я группа.)

Новое поступление чулок и носок.

По плану на этом участке будут построены многоэтажные дома, напротив них будет разбит сквер.

Кто нашел утерянный паспорт, верните за вознаграждения.

Стало более красивее.

Не допускать этот материал на страницы печати и телевидения.

Работая над сочинением, сначала составляются тезисы.

С двухстами рублями в кармане

Уже без двадцать восемь.

Оплатите за проезд.

Орфоэпические ошибки. (3 - я группа).

В новых туфлях, идешь без туфель, одна пара туфель.

Творог, правы, квартал, дозвониться.

По обеим (обоим) (сторонам, краям, лестницам.

Пюре, шинель, проект, депо, модель, майонез, кетчуп.

Большой выбор тортов.

От слов тапки, ботинки, лапти образовать формы единственного числа.

Задание 1.Особенности профессии «слесарь».
Осн..вной базой для каждого слесаря ..вляется вл..дение общ..сл..сарными оп..рациями представляющими с..бой «каркас» «кирпичики» сл..сарного м..стерства. К ним относятся разметка ру..ка пра..ка ги..ка ре..ка опиливание св..рление з..нк..рование и развертывание отверстий нар..зание р..зьбы шабрение притирка и дово..ка клепка и п..яние. Эти оп..рации вып..лняются ручными и м..хан..зирова(н,нн)ыми инструментами которыми должен уметь пользоваться каждый слесарь.
(Проверка текста, работа со словарем).

Задание 2. Расставить буквы в данных словах и определить их значение (взаимопроверка):

А. Антибл..кировочная система, авт..сигнализация, дифф..ренциал,

Б. Климат – к..нтроль, крыло баб..чки, мин..вэн,

В. П..кап, пр..тектор, п..рктроник,

Г. Сп..дометр, турб..наддув, тах..граф,

Д. Хетчб..к, интард..р, датчик д..ждя,

Е. Внед..рожник, глуш..тель, кондиц..онер.

Ж. Круиз .. контроль, клир..нс, бортовой к..мпьютер.

Задание 3. Составить предложения с данными словами.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Учитель поясняет обучающимся, что полученные знания пригодятся при выполнении ВПР по русскому языку. Учитель выводит на экран указанное задание.

Прочитайте текст 1 и выполните задания 1–2.

Текст 1
(1)Ярославль мне очень нравится: город белокаменный, весёлый, красивейший, с садами, старинными прекрасными церквами, башнями и воротами; город с физиономией… (2)Ярославль носит на каждом шагу следы древности, прежнего значения, прежней исторической жизни: сосредоточение церквей (почти ни одной новой архитектуры), чуть ли не все пятиглавые, с оградами, зелёным двором или садом вокруг. (3)Прибавьте к этому монастыри внутри города, с каменными стенами и могучими башнями, и вы поймёте, как это скрашивает город, – а тут же Которосль и Волга с набережными, мостами и перевозами. (4)Что же касается до простого народа, то мужика вы почти и не встретите, т.е. мужика землепашца, а встречается вам на каждом шагу мужик промышленный, фабрикант, торговец – человек бывалый, обтёртый, одевающийся в купеческий долгополый кафтан, с фуражкой, жилетом и галстуком.
(По И. Аксакову)

1. Подберите и запишите антоним к слову «древность» из предложения 2.

2. Определите, о каком средстве художественной выразительности идёт речь: «Определение, прибавляемое к названию предмета или лица для большей художественной выразительности». Запишите ответ и приведите из текста два примера этого средства художественной выразительности.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

История профессии.

Первые сам..ходные к..ляски п..явились в восем..надцатом веке в разных странах мира.

( В) течение длительного врем..ни они видоизм..нялись и сов..ршенствовались. Но как всякий м..ханизм они треб..вали ухода и р..монта в случа.. п..ломки. Этим могли занимат..ся только люди хорошо разбирающиеся во внутре(нн/н)ем устройстве автом..биля. Так появилась новая профес..ия – автом..ханик.

Эта профес..ия позв..ляет ув..личивать сроки эксплу..тации автом..биля пров..дить своевреме(нн/н)ую проф..лактику его функциональн..го состояния обеспечивающ..го без..пасность д..рожного дв..жения.

Задание 2.Найдите речевые и грамматические ошибки.

1.Он сидит сложив руки (сложа руки).

2.Руководители предприятия настроены на деловой настрой.

3.Требуется менеджер с английским языком и автомобилем.

4. Бежали за автомобилем так, что пятки стучали. (Сверкали).

5.Работа должна быть закончена к первому августу.

6. Требуется диспетчерша для работы в режиме автомобильного сервиса.

Задание 3. Тест «Качества хорошей речи» https://resh.edu.ru/subject/lesson/6925/train/325777/

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задание

1.Ударение падает на первый слог:

А) боязнь Д) повторить

Б) добела Е) занял

В) доллар Ж) гусеничный

Г) плесневеть З) пахота

2.Ударение во всех словах ряда падает на второй слог:

А) фарфор, юродивый, километр

Б) каталог, дремота, рубчатый

В) ломоть, бытие, алфавит

Г) щавель, асбест, колосс

3.Неправильно поставлено ударение в слове:

А) иначе Д) алкоголь

Б) эксперт Е) дефис

В) корысть Ж) дозвонится

Г) верба З) банты

4.Сочетание «шн» произносится на месте «чн»

А) бесконечный Г) конечно

Б) скучно Д) вечно

В) очечник

5.Твёрдый согласный произносится перед е в слове:

А) тоннель Г) терминатор

Б) диспансер Д) шинель

В) гортензия

6. Речевая ошибка допущена в предложении.

А) Чтобы поправить свои пошатнувшиеся дела, господа нередко продавали дворовых слуг.

Б) Самые мельчайшие пылинки плавали в лучах солнца.

В) Сильное беспокойство охватило девушку, получив письмо от подруги.

Г) Описав внешний вид героя и перечислив некоторые эпизоды из его биографии, автор незаметно переходит к рассуждению об особенностях характера.

7.Предлог «по» в значении «после чего-нибудь» употребляется с … падежом:

А) родительным Г) творительным

Б) дательным Д) предложным

В) винительным

8.В каком из примеров один из предлогов употреблён неверно?

А) рассказать о жизни – описывать с восторгом

Б) указать на ошибку – указать о том

В) приехал с Одессы – вернулся с Украины

Г) говорить об особенностях – указать на ошибку

Д) подготовка к зиме – подготовка по предмету

9.Падежная форма существительного выбрана неправильно.

А) по возвращению на родину

Б) наперекор стихии

В) по прошествии двух недель

Г) следствие заболевания

Д) согласно распоряжения

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Текст

Иностранцы изучающие русский язык (н..) как (н..) могут понять почему (по) русски нужно говорить видеть кого (что), смотреть — на кого (на что), а любоваться — кем (чем). (Н...) какие объяснения тут (н…) помогут — пр...дется просто выучить наизусть какую форму существительного «любит» каждый из этих бли...ких по смыслу глаголов. Синтаксическая связь при которой главное слово требу...т от завис...мого какой (то) одной конкретной формы называется управлением. При управлении как (бы) (н...) менялась форма главного слова зависимое как стойкий оловян...ый с…лдатик остается (н...) измен…ым: вижу кошку, видят кошку, видел кошку, видела бы кошку.

Способность слова управлять кол...ичеством его потенциальных «подчинен…ых» и форма которой потребу...т (от) них «начальник» тесно связан...ы с лексическим значением управляющего слова. А там где царит лексика (н...) возможны ун…в…рсальные схемы; какой имен...о окаж...тся модель управления дан...ого слова пр...ходится просто помнить. И все мы носители языка храним в памяти эту информацию. Если (же) возникают с...мнения как правильно сказать: свет лампы или свет от лампы, — нужно обратиться к словарю. (Языкознание: Энциклопедический словарь)

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст _______________________________________

3. Определите тему текста _______________________________________

4. Назовите основную мысль текста ________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение) ___________________

6. Определите тип текста (докажите свое мнение) ____________________

7. Прочитай утверждения в таблице. Правдивы ли они? Если утверждение верное – поставь напротив букву А, если утверждение неверное – поставь напротив букву Б. Утверждение А (да), Б (нет)

Утверждение А (да)

Б (нет)

1. Управление – это синтаксическая связь, при которой главное слово требует от зависимого какой-то одной конкретной формы.

2. При управлении меняется главное слово и в зависимости от него изменяется зависимое.

3. Надо всегда помнить, какой именно окажется модель управления данного конкретного слова.

8. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Определите способ связи между следующими предложениями текста:

1 и 2_________________________________________________

2 и 3 _________________________________________________

3 и 4 _________________________________________________

10. В тексте говорится только об одном виде синтаксической связи — управлении. А какие виды еще существуют? Дайте им определение. Примеры приведите из текста.

11. Произведите морфемный разбор слов:

Синтаксическая - ______________________________________________

Управлением - __________________________________________________

Наизусть - ______________________________________________________

13. Произведите синтаксический разбор третьего предложения.

Оценка грамотности чтения должна учитывать следующее его пять аспектов, овладение которыми свидетельствует о полном понимании текста:

- общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла (20% заданий);

- выявление информации (20% заданий);

- интерпретация текста (30% заданий);

- рефлексия на содержание текста (15% заданий);

- рефлексия на форму текста (15% заданий).

Полное понимание текста предполагает определенный уровень компетентности учащегося по каждому из аспектов. Уровень этот выявляется с помощью вопросов и указаний к выполнению заданий.

Задание . В каком предложении допущена речевая ошибка? 1) Расцвет ораторского искусства пришелся на пятый век до нашей эры, когда конституция Афин окончательно приняла демократический характер; 2) Единственный спортивный магазин в нашем районе аннулировали, и теперь там находится другая организация; 3) На основании своих наблюдений ученые пришли к выводу, что дети, которым разрешают смотреть телевизор во время еды, могут стать менее чувствительны к насыщению; 4) Работник может направляться в служебные командировки с оплатой в соответствии с действующим законодательством.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Наш следующий этап – практическая работа с текстом

1.Дифференцированное задание: слабые ученики расставляют знаки препинания.

Текст

Вы являетесь копирайтером. Копирайтер специалист в области написания текстов создающий на основе творческого задания идеи и концепции текстов (а также сами тексты) для всех видов рекламы.
Задача копирайтера заключается в том чтобы кратко доходчиво и образно сформулировать достоинства и преимущества объекта рекламы (будь то товар, услуга или общественное движение) с целью воздействия на мнение и представления потребителя (читателя, слушателя или зрителя) и побуждения его к действию (покупке, подписке, заказу и т. п.) .

2.Создайте рекламный слоган к данной рекламе.

1. 3. Используя словари, дайте толкование словам:

1. тефлоновое - ____________________________
2. мультиварка - ___________________________
3. универсальная - __________________________

1. 4. Произведите морфемный и словообразовательный разбор слов. Укажите однокоренные слова:

Теплоизолированный, экономичная, зарумянивается, разнообразную, ежедневная, экономия, экономист.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Проверочная работа

1 вариант. Расставьте недостающие знаки препинания, выбор объясните графически.

2 вариант. Расставьте недостающие знаки препинания, выбор объясните графически. Здание 1. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов рождающихся каждую минуту.

Обоснование условий обособления: согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова - имени существительного и завершает предложение

Задание 1. (6) Кроме того, распространению этого слова в немалой степени способствовала популярная комическая песенка исполнявшаяся в Англии в 1880–1890-х годах героем которой был знакомый нам Хулиган Обоснование условий обособления: согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова - имени существительного. Задание 2. (3) Безусловно, человек не подобен бабочке-однодневке весело порхающей при солнце не знающей о том, что было вчера и что ей сулит завтра.

Задание 2.(4) В этих словах кроется неправда, потому что человек не испытывающий любви к поэзии не может по-настоящему любить прозу. Задание 3. (6) Оглядимся вокруг себя, всмотримся в самые простые предметы окружающие нас. Задание 3. «Старатель» исполнивший пушкинский завет, был удостоен Ломоносовской премии. Задание 4. (4) Когда смотрю на книги, стоящие у нас на полках, я могу их мысленно разделить на несколько отделов: справочники, словари, учебники, сочинения классиков, современные книги и так далее. Определение выражено причастным оборотом, который находится в середине предложения и стоит после определяемого слова Задание 4. (4) Человек живущий в согласии со своим внутренним миром — всегда созидатель обогатитель и художник. причастный оборот находится после определяемого слова Задание 5. Овраг заросший ольхой походил на длинный крылатый коридор устланный толстым побуревших старых листьев. Задание 5. Вода выступившая из берегов сплошь залила болота прилегающие к озеру.

Критерии оценивания

«5» - 95-100%

«4» - 75-94%

«3» - 45-74%

«2» - ниже 45%

Учет работы на всем протяжении урока

Критерии оценивания:

«5» - правильные ответы, высокая активность, самостоятельность работы, лидер группы

«4» - небольшие погрешности в ответах, средняя активность, выполнение самостоятельной работы с помощью учителя или одноклассника

«3» - частично правильные ответы, низкая активность, выполнение самостоятельной работы с помощью учителя или одноклассника

«2» - неправильные ответы, неправильное выполнение самостоятельной работы

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Плюс Минус Интересно

Что понравилось на уроке Что показалось важным Затруднения и проблемы Мне было не понятно Интересные новые факты Я узнал…

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

аукцион: «3» - упр. 11 (переписать, вставить пропущенные знаки препинания), «4» - выполнить задания в упражнении; «5» - написать эссе «Роль культуры речи в освоении профессии автомобильного профиля»