Итоговая контрольная работа по литературе для промежуточной аттестации обучающихся 11 класса вечерней школы (очно-заочная форма обучения)

Автор: Князева Татьяна Юрьевна

Организация: Вечерняя (сменная) школа №7 г. Ульяновска

Населенный пункт: город Димитровград

Итоговая контрольная работа предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся 11 класса вечерней школы, осваивающих программу учебного предмета «Литература».

В Вечерней школе в старших классах предусмотрено трёхгодичное обучение:10,11,12 классы.

Содержание программы учебного предмета «Литература» распределено на 3 года.

 

Итоговая контрольная работа

Базовый уровень

Часть 1

1. Соотнесите жанры и авторов данных произведений

1)Стихотворение (А) «Родной язык» (Д) А.Блок

2) Рассказ (Б) «Двенадцать» (Е) А.П.Чехов

3) Поэма (В) «Солнечный удар» (Ж) В.Я. Брюсов

4) Пьеса (Г) «Вишнёвый сад» (З) И.А. Бунин

Ответ: 1____________, 2________________, 3________________, 4_________________________

 

2) В ком Л.Н.Толстой видит решающую силу истории (роман «Война и мир»)? Ответ:_________________________________

3) Укажите род литературы, к которому относится пьеса А.П. Чехова «Вишнёвый сад» Ответ:________________________________

4) Укажите в творчестве какого русского писателя появляется герой-праведник? Ответ:____________________________

А) А.И. Куприн Б ) А.П.Чехов В) Н.С. Лесков Г) Л.Н.Толстой

 

5) .Что в рассказе «Гранатовый браслет» является основным средством характеристики героев? Ответ:____________________________________
А) Авторская характеристика Б) Внутренние монологи В) Отношение героев к чувству Желткова Г) Пейзажи, художественные детали

 

Повышенный уровень

6) Кто из русских писателей начала XX века получил известность как переводчик зарубежной классики? Ответ:____________________________

А) М.Горький Б) И.Бунин В) А.Куприн Г) Л.Андреев

 

7) Поэма «Двенадцать» начинается строчками «Чёрный вечер/Белый снег». Какой приём использует автор? Ответ:____________________________

А) Параллелизм Б) Сравнение В) Антитеза Г) Гипербола.

 

8. Соотнесите литературное направление (течение) с его манифестом и представителем

1) Футуризм (А) «Наследие символизма и акмеизм» (Г) И. Северянин

2) Акмеизм (Б) «Пощёчина общественному вкусу» (Д) В.Брюсов

3) Символизм (В) «О причинах упадка и о новых (Е) С.Городецкий

течениях современной русской литературы»

1___________2_____________3_________________

Часть 2

Высокий уровень

9) Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание.

К сумеркам канонада стала стихать. Алпатыч вышел из подвала и остановился в дверях. Прежде ясное вечернее небо всё было застлано дымом. И сквозь этот дым странно светил молодой, высоко стоящий серп месяца. После замолкшего прежнего страшного гула орудий над городом казалась тишина, прерываемая только как бы распространённым по всему городу шелестом шагов, стонов, дальних криков и треска пожаров. Стоны кухарки теперь затихли. С двух сторон поднимались и расходились чёрные клубы дыма от пожаров. На улице не рядами, а как муравьи из разорённой кочки, в разных мундирах и в разных направлениях проходили и пробегали солдаты. В глазах Алпатыча несколько из них забежали на двор Ферапонтова. Алпатыч вышел к воротам. Какой-⁠то полк, теснясь и спеша, запрудил улицу, идя назад.

— Сдают город, уезжайте, уезжайте, — сказал ему заметивший его фигуру офицер и тут же обратился с криком к солдатам:  — Я вам дам по дворам бегать! — крикнул он.

Алпатыч вернулся в избу и, кликнув кучера, велел ему выезжать. Вслед за Алпатычем и за кучером вышли и все домочадцы Ферапонтова. Увидав дым и даже огни пожаров, видневшиеся теперь в начинавшихся сумерках, бабы, до тех пор молчавшие, вдруг заголосили, глядя на пожары. Как бы вторя им, послышались такие же плачи на других концах улицы. Алпатыч с кучером трясущимися руками расправлял запутавшиеся вожжи и постромки лошадей под навесом.

Когда Алпатыч выезжал из ворот, он увидал, как в отпертой лавке Ферапонтова человек десять солдат с громким говором насыпали мешки и ранцы пшеничной мукой и подсолнухами. В то же время, возвращаясь с улицы в лавку, вошел Ферапонтов. Увидав солдат, он хотел крикнуть что-⁠то, но вдруг остановился и, схватившись за волоса, захохотал рыдающим хохотом.

— Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам! — закричал он, сам хватая мешки и выкидывая их на улицу. Некоторые солдаты, испугавшись, выбежали, некоторые продолжали насыпать. Увидав Алпатыча, Ферапонтов обратился к нему.

— Решилась! Расея! — крикнул он. — Алпатыч! решилась! Сам запалю. Решилась... — Ферапонтов побежал на двор.

По улице, запружая её всю, непрерывно шли солдаты, так что Алпатыч не мог проехать и должен был дожидаться. Хозяйка Ферапонтова с детьми сидела так же на телеге, ожидая того, чтобы можно было выехать.

Была уже совсем ночь. На небе были звёзды и светился изредка застилаемый дымом молодой месяц. На спуске к Днепру повозки Алпатыча и хозяйки, медленно двигавшиеся в рядах солдат и других экипажей, должны были остановиться. Недалеко от перекрёстка, у которого остановились повозки, в переулке, горели дом и лавки. Пожар уже догорал. Пламя то замирало и терялось в чёрном дыме, то вдруг вспыхивало ярко, до странности отчетливо освещая лица столпившихся людей, стоявших на перекрёстке. Л. Н. Толстой «Война и мир»

 

А) Какое определение добавляют к слову «роман», характеризуя жанр «Войны и мира»? Ответ:_________________________________

К слову «роман», характеризуя жанр «Войны и мира», добавляют «эпопея», так как эпопея  — обширное повествование в стихах или прозе о выдающихся национально-⁠исторических событиях.

 

Б) Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. В бланк ответов впишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов два термина в той же форме и последовательности, что и в тексте.

Фрагмент начинается и заканчивается описанием пожара в Смоленске.

Расположение и заимосвязь частей,

эпизодов, образов в художественном произведении составляют его _______________.

Пожаром охвачены дома и улицы, пожар войны охватил родину. Пожар  — ______ непростой эпохи и народной войны.

Часть 3

Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

1.  Чем, с вашей точки зрения, можно объяснить «странное» поведение купца Ферапонтова в приведённом эпизоде?

 

2.  По мнению Л. Н. Толстого, патриотизм может считаться настоящим только в том случае, если человек любит свою Родину бескорыстно, готов жертвовать для неё жизнью не ради наград и славы. Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения.

 

Критерии оценивания итоговой контрольной работы (промежуточная аттестация)

Ответы:

Часть 1

1) 1АЖ 2ВЗ 3БД 4ГЕ (4б)

2) В народе (1б)

3) Драма (1б)

4) В (1б)

5) В (1б)

6) И Бунин (1б)

7) В (1б)

8) 1БГ, 2АЕ, 3ВД (3б)

Часть 2

9) А) Ответ: эпопея.(1б)

Б) Ответ: композицию символ (2б).

Фрагмент начинается и заканчивается описанием пожара в Смоленске. Расположение и взаимосвязь частей, эпизодов, образов в художественном произведении составляют его композицию. Пожаром охвачены дома и улицы, пожар войны охватил родину. Пожар  — символ непростой эпохи и народной войны.

Часть 3

Пояснение

1.  В приведённом фрагменте текста «Войны и мира» описывается один из самых напряженных моментов действия  — наступление армии Наполеона на Москву. «Странное» поведение купца Ферапонтова и объясняется тем, что французы на подступах к городу. Враг у самых ворот столицы, и всем ясно, что он войдёт в столицу. Как истинный патриот, купец Ферапонтов не желает кормить вражескую армию, предпочитая сжечь свое добро. Ферапонтов  — истинный патриот, его патриотизм деятельный, не салонный, не прячущийся за красивыми словами о служении высоким идеалам. Купец Ферапонтов поступает так, как велит ему сердце, горячо любящее свою родину. (до 4б)

 

2.  В приведённом фрагменте романа «Война и мир» Л. Н. Толстой показывает читателю, как купец Ферапонтов совершает поступок, который мог совершить человек, радеющий за свою родину. В порыве ненависти к завоевателям он сжигает свой дом и добро, чтобы оно не досталось вражеской армии. «Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам!  — закричал он, сам хватая мешки и выкидывая их на улицу». Так передана Толстым напряженность момента отступления русской армии, спасающейся бегством и поддерживаемой настоящими патриотами. Ферапонтов  — истинный патриот, его патриотизм деятельный, не салонный, не прячущийся за красивыми словами о служении высоким идеалам. Купец Ферапонтов поступает так, как велит ему сердце, горячо любящее свою родину. Поэтому я согласен с мнением Л. Н. Толстого о том, что истинный патриотизм может быть только бескорыстным, по велению сердца. (до 4б)

Максимальный балл за работу – 25

Нормы выставления оценок

Баллы	0-11 баллов	12-18 баллов	19-22 баллов	23-25 баллов
Оценки	2	3	4	5

 

 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ части 3 (задание 1)

1.Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов

а) учащийся даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; подтверждает свои мысли текстом; не подменяет анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют - 3 БАЛЛА

б) учащийся даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию, при необходимости формулирует свою точку зрения, не подменяет анализ пересказом текста,

но при ответе не все тезисы убедительно обосновывает; и/или допускает 1 фактическую ошибку

- 2БАЛЛА

в) учащийся понимает суть вопроса,

но

не даёт прямого ответа на вопрос;

и/или не опирается на авторскую позицию, ограничиваясь

собственной точкой зрения;

и/или неубедительно обосновывает свои тезисы;

и/или частично подменяет анализ текста его пересказом;

и/или допускает 2 фактические ошибки - 1БАЛЛ

г) учащийся не справляется с заданием:

не даёт ответа на вопрос;

и/или подменяет анализ пересказом текста;

и/или допускает 3 фактические ошибки и более - 0 БАЛЛОВ

2. Следование нормам речи

а) допущено не более 1 речевой ошибки - 1БАЛЛ

б) допущено более 1 речевой ошибки – 0 БАЛЛОВ Максимальный балл задания - 4 БАЛЛА

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ части 3 (задание 2)

1.Включение произведения в литературный контекст и убедительность аргументов

а) учащийся отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, убедительно обосновывает выбор каждого произведения

и убедительно сопоставляет эти произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа; искажение авторской позиции и фактические ошибки в ответе отсутствуют - 4 БАЛЛА

б) учащийся отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов,

но не во всём убедительно обосновывает выбор каждого произведения / или убедительно обосновывает выбор одного произведения и не во всём убедительно обосновывает выбор другого произведения и убедительно сопоставляет одно или оба произведения с предложенным

текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);

ИЛИ

учащийся отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов,

обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во всём убедительно)

И

убедительно сопоставляет оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);

ИЛИ учащийся отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов,

убедительно обосновывает выбор каждого произведения,

НО

допускает отдельные недочёты при сопоставлении двух произведений с предложенным текстом в заданном направлении анализа / или убедительно сопоставляет с предложенным текстом только одно произведение (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые

недочёты);

И/ИЛИ допускает 1 фактическую ошибку, в целом не искажая авторской позиции - 3 БАЛЛА

 

в) учащийся отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во всём убедительно)

И

убедительно сопоставляет одно произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);

ИЛИ

указывает названия двух произведений и их авторов,

не обосновывает выбор обоих произведений (или даёт неубедительное обоснование)

И

убедительно сопоставляет одно или оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);

ИЛИ

указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор двух произведений (возможно, не во всём убедительно) / или убедительно обосновывает выбор только одного

произведения,

НО

не сопоставляет одно или оба произведения с текстом в заданном направлении анализа;

ИЛИ

указывает название только одного произведения и его автора, обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём убедительно), убедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются

отдельные негрубые недочёты);

И/ИЛИ допускает 2 фактические ошибки, в целом не искажая авторской позиции

2 БАЛЛА

г) учащийся отвечает на вопрос и при этом

ИЛИ

указывает названия двух произведений и их авторов, не во всём убедительно обосновывает выбор одного произведения / или не обосновывает свой выбор (или даёт неубедительное

обоснование)

И

неубедительно сопоставляет эти произведения с предложенным текстом / или сопоставляет их с предложенным текстом без учёта заданного направления анализа;

ИЛИ

указывает название только одного произведения и его автора, обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём убедительно) и неубедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом;

ИЛИ

указывает название только одного произведения и его автора, не обосновывает выбор произведения (или даёт неубедительное обоснование), но убедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при

сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);

И/ИЛИ допускает искажение авторской позиции;

И/ИЛИ допускает 3 фактические ошибки

1БАЛЛ

д) учащийся не отвечает на вопрос;

ИЛИ даёт ответ, который содержательно не соотносится

с поставленной задачей и не опирается на авторскую позицию;

И/ИЛИ указывает название одного произведения и его автора, но не обосновывает свой выбор (или даёт неверное обоснование) и не сопоставляет это произведение с предложенным текстом;

И/ИЛИ существенно искажает авторскую позицию;

И/ИЛИ допускает более 3 фактических ошибок

0 БАЛЛОВ

Максимальный балл задания - 4 .

 

 

1. file0.doc (67,0 КБ)

Опубликовано: 30.04.2025