Методическая разработка урока «Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов»

Автор: Некрасова Наталья Александровна

Организация: МКТ РУТ (МИИТ)

Населенный пункт: Москва

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка «Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов» описывает организацию занятия по дисциплине «Русский язык и культура речи: практика устной и письменной коммуникации».

Цель разработки - демонстрация методики реализации межпредметных связей с дисциплинами профессионального цикла.

Описанная методика предполагает применение на занятии раздаточного материала (мини-словарь экономических терминов), мультимедийной презентации PowerPoint и следующих онлайн-сервисов: LearningApps, OnlineTestPad, БЦОК (Библиотеки цифрового образовательного контента) Академии Минпросвещения РФ.

На занятии применяются следующие методы:

• метод анализа языкового материала (на примере терминов и профессионализмов экономистов);
• наглядный метод (демонстрация презентации);
• словесный метод (объяснение материала);
• практический метод (выполнение упражнений);
• метод контроля (проверка знаний в конце урока).

Инновационный опыт занятия заключается в использовании инструментов онлайн-сервисов и цифровых платформ, позволяющих провести занятие продуктивно и интересно.

Методическая разработка предназначена для преподавателей русского языка и культуры речи, работающих со студентами 2 курса СПО экономического профиля (специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и 38.02.03 Операционная деятельность в логистике). Данная разработка поможет преподавателю создать условия для формирования профессионально-познавательного интереса студентов.

ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЯ

В современной системе профессионального образования наблюдается снижение учебной мотивации студентов, не видящих практической необходимости изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» и не осознающих её связи с будущим профессиональным миром. На наш взгляд, решение данной проблемы лежит в профилизации процесса обучения: необходимости придать дисциплине профессиональную направленность.

В связи с этим при изучении раздела «Словообразование» важно особое внимание уделить способам образования терминов и профессионализмов будущих специалистов.

На изучение раздела «Словообразование» в учебном плане экономических специальностей (38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 38.02.03 Операционная деятельность в логистике) выделено 4 часа – 2 занятия. На первом предполагается повторение и углубление ранее изученного материала, второе занятие посвящено изучению способов образования терминов и профессионализмов. Поскольку вторая тема подробно не освещена в учебной литературе, возникла необходимость детально её разработать с учётом экономического профиля учебных групп. Ниже приведены основные аспекты разработанного занятия.

 

Актуализация знаний

После организационного момента – объявления цели и задач урока – проводится актуализация имеющихся знаний студентов в виде фронтального опроса (вопросы демонстрируются на телеэкране при помощи презентации PowerPoint):

• Что изучает словообразование? ​
• На какие 2 группы делятся все способы словообразования? ​
• В чём заключается особенность каждой группы? ​
• Какие способы относятся к морфологическим? ​
• Какие способы относятся к неморфологическим? ​
• Назовите основные виды сложения. ​

Помимо фронтального опроса, к изучению новой темы студентов подготовит проверка интерактивного электронного домашнего задания на онлайн-платформе LearningApps.

Текст, с которым работали студенты дома, составлен с учётом будущей специальности, поэтому включает в себя следующие слова: НДС, МРОТ, налоговая, бухучёт, главбух, юрлица, контрагент, бизнес-задачи и др. При выполнении задания студентам необходимо было выбрать из выпадающего списка способ образования слова, после которого есть поле для вставки ответа (рисунок 1).

Рисунок 1.

 

Выполнив упражнение, студенты дома имели возможность проверить себя, нажав на синий значок «галочка» в правом нижнем углу экрана. Неверный ответ выделен красным цветом, верный – зелёным (рисунок 2).

Рисунок 2.

Перед изучением новой темы важно произвести коллективную проверку домашнего задания, чтобы у студентов не осталось невыясненных вопросов. С этой целью задание выводится на телеэкран и выполняется одним учеником на оценку (по желанию) либо фронтально (без оценивания). Преподаватель комментирует те случаи, которые вызвали затруднения.

Цель данного домашнего задания – во-первых, закрепить изученный материал предыдущего занятия, отработать умение определять способы образования слов, а во-вторых, психологически настроить студентов на изучение новой темы, связанной с их будущей профессией.

Изучение нового материала

 

Изучение нового материала начинается с введения определений «специальная лексика», «профессионализмы», «термины». При помощи «Интерактивного справочника терминов и понятий» Библиотеки цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения (6 класс, урок 229-230) учебный материал выводится на телеэкран, совместно анализируются данные в справочнике варианты определений и записываются в тетрадь. Важно при этом обсудить отличие профессионализмов и терминов (рисунки 3-4).

Данный электронный сервис позволяет приобщить студентов к работе со справочной литературой, а также сделать данный этап изучения нового материала более наглядным.

Рисунок 3

Рисунок 4.

Далее новый материал подаётся блоками. Первый блок посвящён словообразованию профессионализмов. На телеэкран выводятся профессионализмы экономистов (рисунок 5), производится анализ языкового материала и делается вывод о том, какими способами, кроме ранее изученных, могут образовываться профессиональные слова. В презентации используется анимация, поэтому способы образования профессионализмов студенты видят на экране только после коллективного обсуждения и вывода.

Рисунок 5.

Для первичного закрепления материала предлагается выполнить упражнение. На телеэкран выводится слайд презентации PowerPoint с заданием определить способ образования предложенных слов-профессионализмов, встречающихся в речи экономистов:

• Платёжка ←
• Упрощёнка ←
• Нал ←
• Номинал ←
• Субсидиарка ←
• Рыба (документа) ←
• Порог (рентабельности) ←

На выполнение письменного задания даётся 5-7 минут. Правильные ответы выводятся на экран после того, как один студент (по желанию) озвучит свой результат. В случае затруднений преподаватель комментирует и объясняет.

Второй блок посвящен образованию терминов. Основные латинские и греческие приставки, суффиксы, корни, участвующие в образовании терминов, выводятся на экран (рисунки 6-8).

Рисунок 6.

Рисунок 7.

Рисунок 8.

Важно проиллюстрировать каждую представленную морфему примером – термином из экономической сферы. При помощи мини-словаря экономических терминов, имеющегося у каждого на столе (см. Приложение), выясняются значения непонятных слов. Студенты делают записи в тетради, устно приводят свои примеры.

Задание для первичного закрепления изученного материала второго блока выводится на телеэкран при помощи презентации:

• Какие заимствованные морфемы участвовали в образовании слов? (нужно выделить в слове морфему, записать определение из мини-словаря экономических терминов).

Преподаватель поясняет, что в некоторых терминах словообразующую морфему можно выделить только этимологически, то есть в современном русском языке она входит в состав корня (например, в слове «импортозамещение» этимологический корень «порт» входит в состав современного корня «импорт»)

1. Рефинансирование – это…
2. Дезинфляция – это…
3. Деблокирование (счета) – это…
4. Транссертификат – это…
5. Дебитор – это…
6. Банкинг – это…
7. Импортозамещение – это…
8. Еврокредит – это…

Правильные ответы выводятся на экран после того, как группа озвучит свой результат и будут даны определения анализируемых терминов. В случае затруднений преподаватель комментирует и объясняет.

Закрепление изученного материала

Закрепление изученного материала проводится в виде интерактивного электронного задания на онлайн-платформе LearningApps. Студентам предлагается разгадать кроссворд, содержащий вопросы по всему разделу «Словообразование». Эту работу студенты могут выполнить индивидуально или в парах. При верном заполнении кроссворда по вертикали должно появиться слово «Словообразование». Каждый студент может проверить правильность своих ответов после заполнения всех полей кроссворда, нажав на синюю кнопку «галочка» в правом нижнем углу экрана. Правильный ответ будет окрашен в зелёный цвет, неверный – в красный (рисунок 9). Тем, кто выполнит всё верно и быстрее всех, можно поставить оценку в журнал.

После выполнения задания важно обсудить каждый вопрос кроссворда, при необходимости дать комментарий и объяснение.

Данное задание позволяет вовлечь в работу всю группу, даёт возможность повторить материал текущего и предыдущего занятий, поддерживает интерес к изучаемой теме, мотивирует выполнить задачу быстро и правильно, а также готовит студентов к проверочному тесту.

Рисунок 9.

Проверочная работа

Проверочная работа в конце занятия проводится в виде электронного теста на платформе OnlineTestPad. Студентам предлагается ответить на 10 вопросов по изученной на занятии теме. При выполнении теста разрешено пользоваться своими записями в тетради. На эту работу даётся не более 10 минут. Таймер запускается на платформе после того, как студенты пройдут этап регистрации (впишут свою фамилию в поле регистрации). После выполнения работы тестируемый сразу видит свою оценку и может посмотреть допущенные ошибки, нажав на кнопку «мои ответы» (рисунок 10).

Рисунок 10.

Кроме того, данная платформа даёт возможность преподавателю не только быстро оценить работу всей группы, видеть потраченное на выполнение время, но и проанализировать ответы студентов, выяснить, какие вопросы нуждаются в доработке (рисунок 11).

 

Рисунок 11.

 

Рефлексия

В конце занятия проводится рефлексия. Обсуждаются вопросы, вызывающие затруднения. Даются рекомендации (для студентов, заинтересовавшихся значениями заимствованных словообразовательных элементов, можно предложить ссылку на «Словарь греческих и латинских морфем»)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, данная методическая разработка поможет преподавателю организовать занятие «Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов» по дисциплине «Русский язык и культура речи: практика устной и письменной коммуникации» с учётом специфики будущей экономической профессии. Учебный материал урока способствует приобретению знаний об особенностях словообразования профессионализмов и терминов, а также создаёт условия для формирования интереса к русскому языку, позволяет студентам погрузиться в языковую среду будущей профессиональной деятельности.

Инновационный опыт данного занятия заключается в использовании инструментов онлайн-сервисов (LearningApps, Online Test Pad) и цифровых платформ (Библиотека цифрового образовательного контента), которые позволяют провести занятие продуктивно и интересно. Кроме того, данные сервисы обеспечивают преподавателя инструментарием в условиях реализации учебной программы в дистанционном формате.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Антонова Е.С. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] : учебник. -М.: Академия,2014.-320с. – Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru/reader/?id=151018
2. Библиотека цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urok.apkpro.ru/
3. Словарь банковских терминов и экономических понятий [Электронный ресурс].– Режим доступа: https://webbankir.com/dictionary
4. LearningApps [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://learningapps.org/
5. Online Test Pad [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://onlinetestpad.com/ 5. ПРИЛОЖЕНИЕ

Мини-словарь экономических терминов

(раздаточный материал)

Адресант – отправитель речевого сообщения.

Аквизитор – (лат. acquisitor приобретатель) страховой агент

Акт-рекламация - (лат. reclamatio — громкое возражение, неодобрение) — претензия покупателя или заказчика, предъявляемая продавцу или поставщику (подрядчику) по поводу ненадлежащего качества или количества поставляемого товара…

Акцептант – физическое или юридическое лицо, принявшее на себя обязательство оплатить вексель, счёт.

Антидатировать – Выдавать/датировать документ или вексель задним числом.

Аутсорсинг – передача организацией определенных бизнес-процессов или производственных функций на обслуживание другой компании, специализирующейся в соответствующей области. (подрядчик)

Гиперинфляция – резкое обесценение денег.

Глобализация – рост взаимозависимости экономики всех стран мира, в основе которого углубление интернационализации производства и капитала.

Де-юре – юридически, на основании законного акта. Де-факто – фактически

Девальвация – (от лат. de — понижение и valeo — иметь значение, стоить) снижение курса валюты страны по отношению к твердым валютам.

Декларант – лицо, подающее (составляющее) декларацию.

Декларация – (от лат. declaratio — заявление, объявление) объявление, уведомление, сообщение государственным органам требуемых ими данных о доходах или количестве провозимого товара, необходимых для установления величины налогов.

Евро – Этимология: представляет собой короткий эквивалент слов "Европа" на языках Европейского Союза. Этимология слова "Европа" не имеет точного определения.

Инжиниринг – (от лат. ingenium — изобретательность) инженерно-консультационные услуги, работы исследовательского, проектно-конструкторского, расчетно-аналитического характера, подготовка технико-экономических обоснований проектов, выработка рекомендаций.

Интергломерат – (международный конгломерат, interglomerat) по своей природе — это нечто вроде федерации компаний с единым центром, который в основном заботится о максимальной отдаче всех капиталовложений группы.

Интеракция – взаимодействие.

Конгломерат (лат. conglomeratus — скопившийся, собранный) – объединение фирм, осуществляющих предпринимательскую деятельность в различных отраслях экономики. Hitachi - японский конгломерат, крупнейший в мире.

Макроэкономика – от греч. macros — большой и экономика) часть, раздел экономической науки, посвященный изучению крупномасштабных экономических явлений и процессов, относящихся к экономике страны, ее хозяйству в целом.

Маркетинг – (англ. market рынок, сбыт) комплексная система организации производства и сбыта продукции.

Монометаллизм – денежная система, в которой один металл служит всеобщим эквивалентом и основой денежного обращения.

Монополизм – господство на рынке товаров и услуг одного производителя, продавца или сравнительно небольшой группы производителей, продавцов, объединившихся в целях захвата рынка, вытеснения конкурентов, продающих данный или аналогичный товар, контроля цен.

Неопротекционизм – (от лат. protektio — прикрытие) ограничения на международную торговлю, вводимые странами в дополнение к традиционным формам ограничения нежелательного импорта товаров.

Плюрализм – (от лат. pluralis — множественный) Множественность, многообразие мнений, взглядов, форм собственности.

Полисодержатель – страхователь

Портативный – удобный для ношения при себе.

Постаудит – оценка инвестиционного проекта после начала его осуществления.

Ремаркетинг – маркетинговые мероприятия, проводимые при снижении спроса на товар. Цель – оживление спроса на товары и услуги.

Ревальвация – (от ре и лат. valeo — имею значение, стою) повышение валютного курса национальной валюты по отношению к международным валютным денежным единицам. По-простому – повышение стоимости нацвалюты.

Субсидиарная ответственность – (от лат. subsidiarius — резервный, вспомогательный) — 1) право взыскания неполученного долга с другого обязанного лица, если первое лицо не может его внести. 2) дополнительная ответственность, возлагаемая, например, на членов полного товарищества, в условиях, когда основной ответчик не способен оплатить долг

Трансакция – банковская операция, состоящая в переводе денежных средств с одного счета на другой.

Транснациональный – выходящий за пределы нации, страны, связанный с деятельностью международных организаций.

Централизация – сосредоточение управления в одном центре, в одних руках, в одном месте; создание иерархической структуры управления, в которой преобладают вертикальные связи, при этом верхние уровни обладают определяющими полномочиями в принятии решений, а сами эти решения строго обязательны для нижних уровней.

Экспорт – (от лат. exporto — вывожу) вывоз товаров за границу.

Экстра-дивиденд – дивиденд, выплачиваемый в дополнение к основному дивиденду.

 

1. file0.docx (4,2 МБ)
2. file1.pptx (186,7 КБ)

Опубликовано: 23.05.2025