Не с причастиями. Как выстоять и победить в сложных жизненных обстоятельствах? (М.А. Шолохов. «Судьба человека»)

Автор: Бекетова Светлана Евгеньевна

Организация: ГБУ ОО ЗО «СОШ №9 им. Героя Советского Союза Гагарина Ю.А.»

Населенный пункт: Запорожская область, г. Мелитополь

Цели:

- показать мужество, несгибаемую волю, стойкость простого солдата, выдержавшего все испытания, выпавшие на его долю, научить детей писать не с причастиями;

- развитие навыков грамотного письма, коммуникативной компетенции;

- воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории, любовь к русскому языку и литературе; воспитание в себе черт характера «настоящего человека»: мужества, человечности, стойкости…

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формирование мотивации к обучению, мотивации к целенаправленной познавательной деятельности;

- формирование уважительного отношения к истории своей страны.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные:

- содействовать осознанному восприятию обучающимися художественного текста;

- содействовать формированию умений чтения и анализа художественного текста;

- формирование умения извлекать информацию из схем, текстов;

- выявлять характерные особенности объектов;

- обобщать и классифицировать согласно признакам.

Регулятивные:

- развивать умение высказывать своё мнение;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развивать умения писать не с причастиями;

- повторить правила постановки знаков препинания при причастном обороте.

Планируемые результаты:

- умение аргументировать собственное высказывание, нравственно-этическая ориентация;

- умение правильно писать не с причастиями, правильно ставить знаки препинания при причастном обороте.

Основные понятия: «судьба», «человек», «причастие», «причастный оборот», «не с причастиями».

Межпредметные связи: литература, история.

Ресурсы:

- текст художественного произведения;

- презентация;

- ноутбук (или интерактивная доска).

Организация учебного пространства: работа с классом, в группах, индивидуальная работа.

Методы и приёмы: беседа, индивидуальное задание, групповая работа, головоломки, ассоциативный ряд, самостоятельная работа, «микрофон».

Ход урока

I Организационный момент.

Мотивация.

Народная мудрость гласит: «Жизнь прожить – не поле перейти».

Как же прожить её так, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»?..

II Актуализация знаний учащихся.

Слово учителя.

Одним из произведений, помогающих мне понять это, является рассказ Михаила Александровича Шолохова «Судьба человека». Запишите, пожалуйста, в тетрадях тему урока.

Какие цели мы перед собой поставим?

(Ответы детей)

Работаем в группах. Унас есть «знатоки текста», «аналитики», «художники-оформители», «логики» и «рефлекторы».

История, описанная М. Шолоховым в рассказе, не придумана. Послушаем учащегося... (задание дано заранее).

(Примерный ответ учащегося)

Историю, очень похожую на трагедию, описанную в рассказе «Судьба человека», услышал Михаил Шолохов в первый послевоенный год на охоте около хутора Моховского. Был большой весенний паводок, Шолохов сидел около плетня у речной переправы, отдыхал. К нему подошёл мужчина с мальчиком, принял его по одежде и по рукам в мазуте за «своего брата – шофёра» и рассказал ему о своей нелёгкой судьбе.

Она взволновала Шолохова – он задумал написать рассказ. Но лишь через десять лет обратился к этому сюжету и за неделю написал своё произведение.

М.А. Шолохов, будучи военным журналистом, участвовал в боях под Смоленском и под Ростовом. О тяготах войны он знает не понаслышке.

Обратимся к названию рассказа: «Судьба человека». Почему он называется «Судьба человека», а не, например, «Судьба Андрея Соколова»? Послушаем аналитиков.

Работа аналитиков

(Ответы детей)

А что такое судьба?

Словарная работа

Судьба

1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий.

2. Доля, участь.

3. История существования кого-чего-нибудь.

4. Будущее, то, что случится, произойдёт. (Словарь С.И. Ожегова).

В каком же значении это слово употреблено в названии рассказа?

(Ответы детей)

Подберите синонимы к слову судьба.

(Ответы детей)

Во многих синонимах звучит скрытый призыв к покорности, но, как вы думаете, какими хочет видеть нас, своих читателей, М.Шолохов? Свой ответ аргументируйте.

Работа знатоков текста

(Ответы детей)

Слово «знатокам текста». Покажите мужество, несгибаемую волю, стойкость простого солдата, выдержавшего все испытания, выпавшие на его долю.

(Ответы детей)

(Усыновление (не зачерствела душа), в плену (в церкви, в лагере), желание бежать)

Наша литература до появления рассказа «Судьба человека» старалась не касаться такой стороны войны, как плен. Считалось, что в плен попадали предатели, слабые люди, сложившие оружие. Солдат был обязан сражаться до последнего патрона и умереть на своём посту. Так оно зачастую и было. Андрей Соколов попал в плен из-за контузии. Когда очнулся, понял, что произошло…

Герой вспоминает: «Природа везде там ... разная, но стреляли и били нашего брата везде одинаково.

Били за то, что ты – русский, за то, что на белый свет ещё смотришь, за то, что на них, сволочей, работаешь. Били и за то, что не так взглянешь, не так ступнёшь, не так повернёшься. Били запросто, для того, чтобы когда-нибудь да и убить до смерти, чтобы захлебнулся своей последней кровью и подох от побоев».

Остаться человеком было трудно, но необходимо! Что же помогло главному герою выстоять (какие черты характера)?

(Ответы детей)

Думаю, вы согласитесь со мной, что прав и писатель Б.Васильев: «…Честь, совесть, порядочность, надёжность – самое важное из того, что даёт человеку жизнь. Обладая таким богатством, можно выстоять в любых, даже невыносимо тяжёлых обстоятельствах. Выстоять и победить».

А нам сегодня важно помнить, чтобы были силы достойно трудиться и учиться в любых, даже невыносимо тяжёлых обстоятельствах! Ведь они отстояли тогда наше право сегодня говорить и писать на родных нам языках. Грамотно говорить и писать – вопреки любому врагу!

На слайде – фрагмент правила «Не с причастиями», которое нам необходимо.

(Не пишется слитно с полными причастиями без зависимых слов.)

На какие вопросы отвечают полные причастия?

(Ответы детей)

Значит, с какими причастиями мы не пишем раздельно?

(Не пишется раздельно с полными причастиями, при которых есть зависимые слова, и с краткими причастиями.)

На какие вопросы отвечают краткие причастия?

(Ответы детей)

Посмотрите, пожалуйста, на таблицу:

Проверяем работу логиков.

Работа логиков

«Логики» расшифровывают каждый своё слово и объясняют его написание. Нужно также, если это возможно, написать своё слово в краткой форме и с зависимым словом. Мы же составляем ассоциативный ряд из глаголов к слову «человек», памятуя о главном герое рассказа М.Шолохова «Судьба человека».

Человек умеет (сумел)

любить

творить

искать

бороться

выживать

победить…

Слово «человек» будет определяемым словом в предложениях, которые мы составим. От глаголов образуем причастия с не и подберём к ним зависимые слова (3 примера).

Как мы напишем «…»?

(Ответы детей)

Возможна ли краткая форма данного причастия?

(Ответы детей)

Второй отвечающий также устно меняет положение причастного оборота относительно определяемого слова.

III Домашнее задание:

А (более сложное задание) написать мини-сочинение (5-7 П) на тему «Почему рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека» сохраняет актуальность и в наши дни?», используя хотя бы 1 пример написания не с причастием;

Б (более простое задание) напишите 2 предложения с причастными оборотами до и после определяемого слова (приведите примеры написания не с теми же причастиями, при которых нет зависимых слов, с краткими причастиями).

Слушаем «художников-оформителей». Каков наш герой – А.Соколов? Их ответ имеет форму гроно.

Работа художников-оформителей

(Ответы детей)

Назовите причастия. Как вы напишете их с не (приведите примеры)? (Ответы детей)

Слово – «логикам» (2-3 человека).

ГОЛОВОЛОМКИ (НЕ С ПРИЧАСТИЯМИ)

	1	2	3	4	5	6
А	НЕ-	-ВИ-	-БЯ-	-ДЕН-	-КАВ-	-НЫЙ
Б	-СЯ-	-РЕН-	-БЕ-	-НАЙ-	-ТЫЙ	-ЛЮ-
В	-БИ-	-ДИ-	-У-	-ПО-	-ИС-	-ШИЙ
Г	-ЗА-	-МЫЙ	-ПРО-	-ВЕ-	-МЫЙ	-ЩИЙ

А1+В3+Г4+Б2+А6=неуверенный (…в ком-то, в себе)

А1+Б6+В1+Г5=нелюбимый (… близкими, родными)

А1+Г1+А2+Б1+Г6=независящий (… от кого-либо, от обстоятельств)

А1+В4+Б3+В2+ Г2=непобедимый

А1+Г3+Г4+Б2+А6=непроверенный (… временем, на прочность)

А1+В5+А5+В6=неискавший (… сына, отца)

А1+Б4+А4+А6=ненайденный (найдите также краткую форму)

А1+Б6+А3+Г6=нелюбящий (… Родину, родных)

А1+Г3+В1+Б5=непробитый (найдите также краткую форму)

Самостоятельная работа (для всех учащихся)

Напишите, подчеркнув не со словами:

1. Непроизнесённые слова.

2. Не произнесённые сегодня.

3. Кем-то не произнесённые.

4. Не произнесены.

5. Не проверенный на прочность.

6. Не проверенный обстоятельствами.

7. Не проверены.

8. Непроверенный человек.

9. Добрые слова, произнесённые своевременно, нужны каждому из нас. (ГО, определяемое слово (ОС), причастный оборот – ?)

10. Напишите предыдущее предложение, поменяв местами определяемое слово (ОС) и причастный оборот.

В конце урока сдайте мне, пожалуйста, тетради.

IV Подведение итогов.

Оценки мне сегодня помогают поставить учащиеся...

Выставление оценок

Это урок подошёл к концу. Жизнь в её проявлениях бесконечна. Как и любовь, которая сильнее даже смерти. Любовь к Родине, родным, своему языку жива памятью сердца. Потому

Помните!

Через века,

через года, –

помните!

О тех,

кто уже не придёт

никогда, –

помните!

Использованные источники и литература

1. Артамонова О.Д. Конспект урока литературы по ФГОС. 2020. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3MQQ8a (дата обращения: 02.06.2025)
2. Не с причастиями. Изображения. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3MQQkn (дата обращения: 25.05.2025)
3. Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. [Электронный ресурс]. URL: https://roslib.rudn.ru/book/viewpdf/5df898dfb3951 (дата обращения: 25.05.2025)
4. Печерская О.И. Урок по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека». 2025. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3MQSrE (дата обращения: 25.05.2025)
5. Семерникова А.Д. Разработка уроков по русскому языку в соответствии с ФГОС. 2017. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3MQQ46 (дата обращения: 02.06.2025)
6. Судьба человека. Изображения. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3MQR6V (дата обращения: 25.05.2025)
7. Трунова Н.Н. Открытый урок литературы в 9 классе по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека». 2021. [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/3MQSL9 (дата обращения: 25.05.2025)
8. Шолохов М.А. «Судьба человека». [Электронный ресурс]. URL: https://azbyka.ru/fiction/sudba-cheloveka-mihail-sholohov/ (дата обращения: 25.05.2025)

1. file1.pptx (1,4 МБ)

Опубликовано: 02.06.2025