Паспорт технологии:

Цель:

развитие у учащихся читательской грамотности, умения осознанно читать, анализировать текст, делать выводы и выражать собственное мнение.

Задачи:

1. научить детей осознанному чтению;
2. формировать у детей метапредмедметные связи.

Этапы технологии:

Реализация технологии:

Описание этапа:

1.Подготовительный этап:

«Мост к тексту»

- Вводное обсуждение темы урока через ассоциации и личный опыт.

- Мозговой штурм по ключевым словам и понятиям, связанным с темой текста.

- Создание «карты знаний»: учащиеся рисуют схему или ментальную карту по теме. Приложение 1

Цель: подготовить учащихся к восприятию текста, активизировать предварительные знания и создать эмоциональную и интеллектуальную готовность к чтению.

План организации этапа:
- Обсуждение темы через ассоциации и личный опыт:
Учитель задает вопросы: «Что вы знаете о теме?», «Какие ассоциации вызывает эта тема у вас?», «Были ли у вас похожие ситуации или впечатления?».
Например, при изучении рассказа о дружбе — спросить: «Что для вас значит дружба?», «Какие качества важны в друге?».

- Мозговой штурм:
В классе записываются все слова и идеи, связанные с темой. Это помогает активировать лексический запас и подготовить к восприятию текста.

- Создание карты знаний:
Учащиеся рисуют ментальную или концептуальную карту по теме, связывая известные понятия, идеи, личные переживания. Это способствует формированию контекстуальной базы для понимания текста.

2. Этап активного чтения: «Путешествие по тексту»

- Предварительное задание: определить цель чтения (что узнать, понять).

- Использование методов активного чтения: выписывание ключевых моментов, выявление незнакомых слов, создание заметок в тетради, заполнение таблицы «Фишбоун». Приложение 2

- Введение «читательских вопросов»: учащиеся формулируют вопросы к тексту перед чтением и ищут ответы во время чтения.

Цель: сделать чтение осознанным, развивать навыки выделения важной информации и задавать вопросы.

План организации этапа:
- Определение цели чтения:
Перед началом учитель предлагает сформулировать, что именно ученик хочет узнать или понять из текста. Например: «Что автор хотел сказать о дружбе?» или «Какие события развиваются в рассказе?».

- Методы активного чтения:
- Подчеркивание ключевых слов и фраз.
- Выделение незнакомых слов с последующим объяснением.
- Создание заметок на полях или в тетради (например, краткое содержание абзаца, вопросы).

- «Читательские вопросы»:
Ученики заранее формулируют вопросы к тексту (например, «Почему герой поступил так?»), а во время чтения ищут ответы. Это стимулирует внимательное восприятие.
 

3. Этап анализа и интерпретации: «Мост смыслов»

- Обсуждение прочитанного в группах: что понял, какие идеи выделил.

- Анализ литературных средств, образов, стиля автора. Приложение 4

- Анализ синтаксического строя предложений. Нахождение слов по изученному правилу на уроке русского языка.

- Анализ исторической эпохи написания произведения.

- Создание мини-эссе или устных высказываний по теме текста. Приложение 3

Цель: развивать аналитические навыки, умение интерпретировать художественный образ и смысл текста, развивать метапредметные навыки.

План организации этапа:
- Обсуждение в группах:
Ученики делятся своими впечатлениями, обсуждают идеи текста, выделяют главные мысли. Важно поощрять диалог и аргументацию.

- Анализ литературных средств:
Обсуждение образов, метафор, стилистических приемов. Например: «Что означает образ реки в рассказе?» или «Как автор создает настроение?».

- Создание мини-эссе или презентации:
Учащиеся формулируют свои мысли в письменной форме или устно представляют свою точку зрения по теме текста.
 

4. Этап рефлексии: «Мост к себе»

- Обсуждение личных впечатлений и связи текста с собственным опытом.

- Заполнение «читательского дневника»: что нового узнал, что вызвало затруднения, что понравилось. Приложение 5

Цель: помочь ученикам осмыслить прочитанное через личностный опыт и развивать навыки саморефлексии.

План организации этапа:

- Обсуждение личных впечатлений:
Ученики делятся тем, что им понравилось или вызвало затруднения. Важно создать атмосферу доверия.

- Заполнение «читательского дневника»:
В дневнике фиксируются ответы на вопросы:
- Что нового узнал?
- Какие идеи запомнились?
- Что вызвало эмоциональный отклик?
- Какие трудности возникли при понимании?

Это способствует развитию осознанности читателя и закреплению навыков анализа.

5. Закрепление и развитие

- Творческие задания: создание иллюстраций, диалогов или продолжений текста.

- Использование современных технологий: создание мультимедийных презентаций или блогов о прочитанном.

Цель: закрепить полученные знания через творческую деятельность и использование современных технологий.

План организации этапа::

- Творческие задания:
Создание иллюстраций к тексту, написание продолжений рассказа, диалогов между героями или мини-постановок сцен — всё это помогает глубже понять содержание и выразить свои мысли.

- Использование технологий:
Создание мультимедийных презентаций, видеороликов или блогов о прочитанном материале — развивает навыки работы с информацией и интерес к чтению.

Оценивание:

Самоанализ выполненных заданий и проектов.

Самооценка и взаимная оценка работы в группе. Приложение 6

Формирующее оценивание.

Заполнение таблиц оценивания.