Цели урока:

Образовательные

Воспитательные

Развивающие

рассмотреть отношение к труду и деньгам, порядок в семье и отношение между членами семьи Левонтия и автора в рассказе В.Астафьева «Конь с розовой гривой» с целью выяснения роли воспитания в становлении личности.

показать роль семьи в воспитании человека

продолжить формирование и развитие коммуникативных умений школьников, создать условия для развития связной речи, мышления;

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

владеть знаниями о своеобразии языка, изображения характера героев; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; давать характеристики героям рассказа и нравственную оценку их поступкам

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке; владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции

Организация пространства

Кабинет русского языка

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Методы обучения и формы работы

эвристический, поисковый.

Технологии работы с информацией

Технология встречных усилий и здоровьесбережения; проблемного обучения; развивающего обучения; критического мышления; поэтапного формирования умственных действий

Оргнизация деятельности на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Отгадайте загадку:

Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная...

- Как думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Отгадывают загадку, отвечают на вопрос.

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками;

регулятивные: саморегуляция.

2. Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, вы все растете в семьях, а что для вас «семья»?

- Какие качества приобретает человек в семье? (умение ценить труд и заработанные им блага, ответственность, честь, достоинство, умение отвечать за свои поступки)

- Как эти качества, по-вашему, приобретаются? (личный пример родителей, общение с ребенком, контроль его действий)

Отвечают на вопросы

познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; личностные: формирование аналитического мышления, умения обосновывать свою точку зрения;

регулятивные: целеполагание.

3. Сообщение темы и целей урока

- Дома вы прочитали рассказ Астафьева «Конь с розовой гривой». Подумайте, как связан рассказ с нашим разговором о семье?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Сегодня на уроке мы рассмотрим, как влияет семья на воспитание автора и левонтьевских ребятишек, какие качества прививаются им с детства.

Отвечают на вопросы

коммуникативные: формулировать и уметь отстаивать собственное мнение и собственную позицию, аргументировать свою точку зрения;

регулятивные: целеполагание;

познавательные: развивать умение проводить наблюдение, делать выводы и умозаключения на основе аргументации.

4. Творческая практическая деятельность по реализации целей урока

На уроке вы будете работать с текстом в группах, сравнивая по определённым позициям семьи Левонтия и автора. (класс делится на три группы).

Задание: найти в тексте цитаты, характеризующие мать, отца и детей Левонтьевских; бабушку, дедушку и автора по следующим позициям:

1 группа: Отношение к труду и деньгам

2 группа: Порядок в семье

3 группа: Отношения в семье и к детям.

Сделать небольшой вывод, сравнив две семьи.

(В итоге должна получиться таблица см. Приложение 1)

По завершении работы в группах учитель проводит беседу:

-Какими качествами обладают левонтьевские дети? (не ценят труд, безответственные, беззаботные)

- Как вы думаете, почему они такие? (такие и их родители, они практически не занимаются воспитанием детей)

- Каков автор? (знает, что только трудом можно чего-то достичь, ответственный, стыдится плохих поступков, заботится о ближнем)

- Почему он такой? (потому что бабушка и дедушка такие, строго спрашивают со своего внука)

- Какой можем сделать вывод? (каким будет человек, зависит от воспитания, ребёнок учится тому, что видит у себя в дому)

Анализируют текст, выписывают цитаты в таблицу, делают выводы.

познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; умение на основе анализа текста создавать интерпретации, делать выводы;

овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи;

коммуникативные:

умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с задачей; оформлять своё мнение в устной форме; работать в группе;

личностные: формирование нравственной позиции учащихся на основе сопереживания; формирование навыков развернутого анализа.

5. Итог урока

Послушайте песню «Родительский дом» в исполнении Л.Лещенко.

https://yandex.ru/video/preview/15769162140591192090

- Как вы думаете, почему наш урок я хочу закончить этой песней?

регулятивные: формирование навыков рефлексии.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

познавательные: сравнение, оценивание.

Левонтьевские

Семья автора

Отец

Мать

Дети

Бабушка

Дедушка

Внук

1. Отношение к труду и деньгам

«Один раз в десять дней, а может, и в пятнадцать — получал деньги»

«…умудрялась обсчитаться на рубль, когда и на целый трояк».

«Тетка Васеня дня через три-четыре снова ходила по соседям, снова занимала до получки денег, муки, картошек — чего придется».

«Семейство ковыряло маленько землю вокруг дома».

«…заскочили в чей-то огород, напластали беремя луку-батуна, наелись до зеленой слюны, остатки побросали».

«Принялся он собирать просыпанные, давленые ягоды — и в рот их, в рот».

«Наберешь туесок. Я повезу свои ягоды в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник».

«…считала обстоятельно и долго, разглаживая каждый рубль».

«…был на заимке.

Там у нас посеяна полоска ржи, полоска овса и гречи да большой загон посажен картошек».

«…работал неторопливо, но очень уемисто и податливо».

«…трудом своим заработать пряник».

«Я брал старательно…»

Дети не ценят труд ни чужой, ни свой, не знают цены деньгам.

Труд ценен, только с его помощью можно достичь желаемого

1. Порядок в семье

«бил остатки стекол в окнах, ругался, гремел, плакал»

«На следующее утро он осколками стеклил окна, ремонтировал скамейки, стол»

«…все-все высыпалось и вываливалось на стол и все наперебой угощали меня и сами ели уже через силу».

«хватали что попадало под руки и разбегались кто куда»

«…никогда не позволяла таскаться с кусками хлеба».

«Своих вечно потачил! — Теперь этого!»

«…я не решался уйти с увала, потому что еще не набрал полную посудину».

Порядка в семье не было

В семье строгость и порядок, у всех есть обязанности

1. Отношения в семье и к детям

«…папа шурунет нас».

«…ребятишки левонтьевские тоже хватали что попадало под руки и разбегались кто куда. Последней ходу задавала Васеня».

«…старшой давал кому-то пинка».

«Подскочил старшой и пнул Саньку еще раз. Санька взвыл, кинулся на старшого».

«Санька раздавал затрещины направо и налево».

«…знает все мои повадки наперед».

«Задаст тебе Катерина Петровна! Задаст!»

«…никогда и ни на кого не шумел».

«Дед мне подморгнул».

«…по голове меня погладил».

«Попроси прощенья…»

«…уже приготовился к каре».

«Я и сам знал, что им-то, левонтьевским, «ха-ха!», а мне «хо-хо!»

Нет уважения друг к другу

Любовь, взаимопонимание, ответственность перед другими членами семьи.