Литература может быть интересной
Автор: Короткова Ирина Леонидовна
Организация: ГБОУ Школа №1416
Населенный пункт: город Москва
Все началось в сентябре. Снова пятаки наполнили класс, всех надо запомнить и желательно сразу, ведь иначе обидятся. Я не люблю называть детей по фамилиям, это делает общение холодным, и дети это чувствуют. Они вообще все чувствуют и считывает гораздо лучше взрослых. С ними нельзя заигрывать, только честно, только открыто.
Кто-то готовит бейджики, кто-то чертит схемы, чтобы быстрее запомнить детей. Бейджи хороши тогда, когда это твой личный класс и ты становишься мамой 30 пар глаз, надо успеть всех просканировать, а если ты просто учитель, что тогда? Ждать, когда постковидная память всех выучит/запомнит? Выбрать пару-тройку ярких учеников? Нет, как и они, хочу всех их запомнить быстрее, мне же нужен ключик, чтобы успеть все о них узнать, пока они сами не узнали, но тогда ты будешь им неинтересен. А я уверена, что учитель -50% успеха ребёнка. - тот предмет, который даёт шанс успеть, поэтому первый же вопрос о любимой книге. Говорят, скажи, кто твой друг, и я скажу - кто ты. Перефразируем: человек есть то, что он читает. Это то, что его наполняет. И после этого уже не надо запоминать: кто Надя, кто Макс, кто Полина. Потому что все просто: Надя - "Что такое хорошо и что такое плохо", Макс - "Барон Мюнхаузен", Полина - "Рассказы о животных", а есть ещё Тема - "Гарри Поттер", только он его не читал, а смотрел, два брата-близнеца - один запоем читает Рыбакова, а другой с боем то, что заставляли в началке, с трудом вспоминает Бианки. Вот так все они за урок становятся первой страницей книги, которую мы будем писать на каждом уроке. Иногда я делаю пометку, если книгу я не читала, сейчас же куча книг-однодневок или тех, что написаны по мультфильмам. Нельзя с умным видом говорить, что ты, конечно же, эту книгу прочитал. Фальшь они услышат сразу, и это будет минус балл для тебя. Я сразу говорю, что я такое произведение не знаю, но обязательно прочту. Тут же реакция может быть такой: разочарование или попытка спойлера, но не безразличие. И поверьте, завтра ребёнок обязательно спросит, прочли ли вы книгу. Не могу подвести, поэтому все читаю, чтобы продолжить диалог, пару слов на уроке, а дальше на переменах или после уроков, но ты завоевал это сердечко.
Опросы в соцсетях, исследования как международные, так и российские, наперебой твердят о падении интереса к чтению, о том, что дети стали меньше читать, им неинтересно. Если брать подростков 20 лет назад и сейчас - да, соглашусь, тогда почти целые классы выбирали литературу для сдачи экзамена, но тогда и экзамены сдавали исходя от собственной склонности, а сегодня - от потребности вузов. Но и не в этом одном причина падения интереса к чтению, раньше читали семьями, обсуждали, что читают, кто-то вслух читал, кому-то родители читали, да просто родители читали сами, а сейчас все " в интернетах сидят". Откуда у ребёнка возьмётся эта тяга? Сунуть мобильник в руки гораздо проще. Ещё причина - списки литературы, в которых действия происходят так далеко от понимания детей, что на 10 странице они засыпают.
И все равно мы читаем. И пишем итоговое сочинение, а некоторые выбирают литературу и идут на экзамен, за который карают так жестоко, что один первичный балл равен шести вторичным.
Что сделать, чтобы от литературы не отвернулся ребёнок, чтобы из нудных 45 минут ожидания "конца", урок превратился в чудо?
Мы уже сделали первый шаг, узнали о любимых книгах, идём в этом направлении, надо найти каждому "его книгу", посоветовать прочитать, но не бросить все на самотек, а узнавать, что там у героев произошло, как дались первые странички, а потом, куда деваться от соцсетей (они же все в них), попросить сделать страничку героя, они с удовольствием копают уже знакомый материал, ищут яркие цитаты, говорят о друзьях и врагах, о хобби, рисуют в графическом редакторе иллюстрации или создают в фотошопе, рисуют от руки. Это порой фантастически богатый материал. Или проводим конкурс буктрейлеров по прочитанной книге: здесь и актёрская игра, и реклама, и, конечно, буккроссинг, в классе стоит шкаф для обмена книгами, а в каждой книге конверт вклеен, где дети пишут отзыв. Ещё один вариант, это возможность написать свой вариант сжатого изложения для Брифли, это целое приключение, надо же найти минусы в уже имеющемся, доказать, что ты круче! Знаете, часто включаются родители, да, кто-то поворчит, а кто-то будет читать вместе с ребёнком, генерировать идеи, и это классно, уже победа!!!
И если работа над одной книгой, где ребёнок почувствовал, что это именно его, может быть интересной, значит и "скучная классика" может быть ок. И тогда мы работаем. Работаем все, начиная с древнерусской литературы: смотрите, как дорого стоила книга, какой она была, спустя столько лет попала к нам, а давайте сделаем такую красивую страницу текста, попробуем состарить страницу в крепко заваренном чае, эх, сколько здесь энтузиазма.
Самое сложное произведение для меня эмоционально - "Муму" И.С.Тургенева. И для детей. Девчонки плачут, даже мальчишки сглатывают комок в горле, не веря, что Герасим, когда кормит Муму в трактире, все же выполнит приказание барыни, дни которой "были чернее ночи". Ты ведёшь их, таких обнажённых в искренних эмоциях, в музей Тургенева на Остоженке, где они понимают, что тургеневский вымысел вовсе и не вымысел в прямом смысле. Надолго замолкают. А ты предлагаешь все изменить. Фанфик ведь можно писать не как послесловие, а сделать ответвление в любой момент, вот и становятся дети соавторами, из больших читателей превращаются в маленьких писателей. И снова на землю: почему Герасим не мог поступить иначе? А ведь у них ещё исторический комментарий отсутствует, у нас же история живёт своей жизнью, а литература - своей. Ищем ответ на проблемный вопрос, подсказываю, где искать, для них новое открытие.
Платоновский "Никита" воспринимается поначалу с ухмылкой, но когда просишь сделать соцопрос в пятом классе "Кто на что похож", Никита воспринимается иначе.
И все ближе подбираемся к нашему времени. О понятии буллинга не слышал только ленивый, вот тут в тему В. К. Железников, читаем "Чучело", стихотворение Н. Заболоцкого "Некрасивая девочка", сравниваем книгу и фильм с Никулиным и Орбакайте, сами экранизируем фрагменты, примеряем на себя роли как положительных, так и отрицательных персонажей, пишем, почему бойкот - это страшно, не боимся выслушать личную историю.
А как же без "Гарри Поттера"? У него и фанатов больше, чем у любого другого произведения, и магазины сувенирной продукции, и даже киндерсюрпризы. Играем, делаем распределительную шляпу, готовим костюмы, но чур сами! И помним, что в начале года некоторые "смотрели, но не читали". Теперь пришло время осуждать и читать. И во время игры обсуждаем киноляпы, находим несоответствия. Главное помнить - в зарубежной литературе мы работаем с одним переводом, уж очень они отличаются, и играем в брейн-ринг по нашим 4 факультетам, куда нас отправила распределительная шляпа.
Вот тогда литература будет интересной, подготовка к урокам занимает много времени, но это окупится горящими глазами, желанием читать. И пусть не все пойдут сдавать литературу, не в этом цель, оставим это будущим актёрам, художникам, журналистам. Не все получат 100 баллов, но вдруг выстрелит? Важно другое: дети будут читать, прочтут и "Один день Ивана Денисовича", и "Молодую гвардию", надо только открыть этот мир. Человека читающего трудно обдурить, ибо он человек думающий.