Конспект урока. Служебные части речи. Предлог как часть речи. Употребление предлогов

Автор: Плотникова Ирина Алексеевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Ясеновская школа №2 им. Д.В.Лазутина»

Населенный пункт: г.о. Ровеньки

Тема. Служебные части речи. Предлог как часть речи. Употребление предлогов

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методические приёмы: беседа, работа с эпиграфом, кейс-метод, «Зигзаг», «Инсёрт», работа в группах, «Денотатный граф», взаимопроверка, работа по предупреждению речевых ошибок, конструирование предложений

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник, раздаточный материал.

 

То, что мы знаем, - ограниченно,

а то, что мы не знаем, - бесконечно

Пьер Лаплас

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Слово учителя (Слайд №1). Здравствуйте, гости и юные знатоки филологии! Улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте партнёров прикосновением ладоней и пожеланиями удачи в сотрудничестве. Присаживайтесь.

2.Определение настроения (Слайд №2). На столе перед вами лежат листочки разноцветной бумаги, выберите по цвету показатель вашего настроения на данный момент: если вы спокойны – голубой, радостны - зеленый, встревожены-красный. Поднимите ваши листочки.

Сегодня вы работаете с помощью метода самооценивания. В течение урока вы будете выставлять себе оценки на специальных листах, которые лежат на ваших рабочих местах. Не забываем делать это честно и ответственно.

3. Работа с эпиграфом (Слайд №3). Эпиграфом нашего урока я взяла слова французского учёного Пьера Лапласа: «То, что мы знаем, ˗ ограниченно, а то, что мы не знаем,˗ бесконечно».

-Как понимаете эти слова? (В мире много интересного и неизвестного нам, не возможно знать обо всем)

- А хотите обогощать свои знания? Значит, есть у нас цель узнать.

Девиз нашего урока таков: «Мы много знаем о частях речи, но хотим знать больше». С таким девизом нам остаётся только действовать.

 

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Повторение изученного о частях речи. Вспомним все части речи. В этом нам поможет эта умная шапочка.

Прием «Покопаемся в памяти» (Слайд №4-5).

1. Морфология — это раздел науки о языке, который изучает….(слово как часть речи)
2. Части речи бывают …. (самостоятельные и служебные)
3. Какие самостоятельные части речи вы знаете? Назовите их.
4. Какая часть речи обозначает добавочное действие при основном? (Деепричастие)
5. Какая часть речи обозначает признак предмета по действию? (Причастие)
6. Какая часть речи указывает на предмет, но не называют его? (Местоимение)
7. Какие служебные части речи вы знаете? Назовите их (предлог, частица, союз).
8. Каково главное отличие служебных частей речи от самостоятельных? (Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества. Они служат для связи слов и предложений или вносят в предложения дополнительные оттенки смысла.)
9. Являются ли служебные части речи членами предложения? (Нет.)
10. Какая часть речи не входит ни в самостоятельные, ни в служебные части речи? (Междометие)

 

1. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА

1. Кейс-метод (Слайд №6).

Перед тем, как мы приступим к рассмотрению темы урока, давайте откроем с вами Кейс, в котором кроется проблемный вопрос. На него мы сможем дать ответ, активно работая на уроке. Сегодня на уроке речь пойдёт о словах одной части речи, значение которых точно определил лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений». А о каких словах он так сказал, мы сегодня выясним.

«Почему лингвист Василий Алексеевич Богородицкий назвал «словечками отношений» одну из служебных частей речи?»

Кейс крепим на доску

2. Подведение к самостоятельному определению учащимися темы и целей урока(Слайд №7).

-Обратите внимание на слайд. Прочитайте текст телеграммы.

«Жди четверг билет куплю вокзале встречай Пантелеймон»

 

«Жди, на четверг билет куплю, на вокзале встречай. Пантелеймон»

• какая часть речи пропущена в тексте телеграммы?
• почему?
• насколько пропуск предлогов затрудняет понимание текста?

 

- Ребята, как звучит тема нашего урока? (Предлог как часть речи. Употребление предлогов).

Открываем тетради, записываем число и тему урока(Слайд №8).

Давайте поставим цели на уроке ( на экране слова-подсказки: изучим, научимся, сможем, узнаем) (Слайд №9).

-Значит, цели нашего урока таковы? ( Изучить предлог как служебную часть речи, определить роль предлога в словосочетании и предложении, формировать умение различать предлоги и другие части речи, употреблять в своей речи предлоги с учетом лингвистических норм)

 

1. УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (Слайд №10).

1. Слово учителя. Что мы знаем о предлогах? Назовите их. Вспомним всё, что вы уже знаете о предлогах.

-Что же такое предлог? К какой группе частей речи они относятся? Почему так называются? Как они служат самостоятельным частям речи? ( На вопросы не отвечают, членами предложения не являются, не изменяются, связывают слова в словосочетании и предложении).

-Как вы думаете, а сколько в русском языке всего предлогов?

Их не так уж и много, около двухсот, но они очень часто употребляются в нашей речи. Занимают 4 место.

 

Возьмем три предложения (выведены на слайд)

Напишем записку.

Записка написана ручкой.

Мы написали ее на перемене.

 

Отметим связь между главным словом и зависимым. В чем выражается эта связь?

Зависимость слов друг от друга выражается при помощи окончаний. Но в третьем предложении окончания недостаточно. И зависимость выражается еще и при помощи предлога. Если бы мы обошлись только окончанием, а предлог не использовали, получилось бы, что мы написали записку перемене.

Мы уже убедились в том, что если убрать предлоги, то предложения будут выглядеть немного странно и смысл нам будет непонятен. Если нам скажут: «Возьми книгу! Она … столе!» – мы не поймем, где именно книга. Она может быть НА столе или В столе. Окончания не различаются, а предлоги разные. И место, где может оказаться книга, разное.

 

2.Стратегия «Зигзаг». Групповая работа с учебником.

У каждой группы на парте есть рабочие листы, постороим вместе дом для предлогов.

- Какая же это часть речи? Возьмите ваши рабочие листы и на фундаменте дома напишите «служебная часть речи».

-Как вы думаете, предлоги на разряды делятся? А кто может назвать эти разряды?

-Это логично, что вы не смогли назвать разряды, вы их пока не знаете. А хотите знать? Значит надо добывать знания.

-Предлоги делятся на разряды по структуре, по происхождению, по смысловым отношениям. Для дальнейшего строительства дома воспользуемся стратегией «Зигзаг». Работаем по группам.

1 группа строит 1 этаж. Вы определяете разряды предлогов по структуре ст.141

2 группа строит 2 этаж. Вы определяете разряды по происхождению ст.139

3 группа строит 3 этаж. Вы определяете разряды предлогов по смысловым отношениям ст.137

(Слайд №11)

Выступление групп, усвоение материала

 

- Дом построен. В любой семье дети являются поддержкой и опорой для родителей, а для вас ваши знания – помощь на всю жизнь.

 

3.Физкультминутка (по методике В. Ф. Базарного). (Слайд №12). По классу развешены карточки с предлогами, задание детей отыскать их.

 

 

1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (Слайд №13).

 

1.«Редакторы» (два ученика работают у доски, один за конторкой, позже проверяем и обсуждаем всем классом).

Карточка №1. Поскорее исправьте ошибки в речи ваших родственников. Вы выручите их, так как научите правильно употреблять предлоги в речи.

К вам в гости пришёл родственник. Ваш брат сделал замечания в его адрес, чтобы он отряхнул ноги от снега, вовремя оплатил за квартиру. А тот в ответ сказал, что только что приехал с Крыма, где лежал на береге моря.

• Отряхни снег с ног.
• Замечание по его адресу.
• Оплачивать квартиру.
• Лежать на берегу.
• Я приехал из Крыма (так как ИЗ – В; С – НА).

 

Карточка №2. Прочитайте словосочетания. Что в них не так? Как вы думаете, чем вызваны эти ошибки? Запишите правильный вариант словосочетаний.

Разочароваться другом; прийти со школы; описывать о происшествии; пренебрегать совет; приехал с Москвы; в разговоре коснуться о музыке; забота к детям; участвовать на соревнованиях; говорить за литературу; описывает о личности своего героя.

• Разочароваться в друге. прийти из школы. описывать происшествие. пренебрегать советом. приехал из Москвы. в разговоре коснулся музыки. забота о детях. участвовать в соревнованиях. говорить о литературе. описывать личность своего героя.

 

Карточка №3. «Найди ошибки». Очень часто мы допускаем речевые ошибки, порой не исправляем друг друга. Сейчас вы постараетесь найти такие ошибки:

1. Ты любишь пирожки с капусты? ( с капустой)
2. Согласно приказа вы приняты на работу с завтрашнего дня. ( согласно приказу)
3. По истечению срока договора выплачивается зарплата и премия. ( по истечении)
4. Сходи в магазин по хлеб, пожалуйста. ( за хлебом)

Взаимопроверка(работы у доски)

2.Работа в группах

Задание.

1 группа: Прочитайте текст. Найдите в тексте непроизводные и производные предлоги, распределите их в две колонки.

Гимназист VII класса Егор Зиберов милостиво подает Пете Удодову руку. Петя, двенадцатилетний мальчуган в сером костюмчике, пухлый и краснощекий, с маленьким лбом и щетинистыми волосами, расшаркивается и лезет в шкап за тетрадками. Занятие начинается. Согласно условию, заключенному с отцом Удодовым, Зиберов должен заниматься с Петей по два часа ежедневно, за что и получает шесть рублей в месяц. Готовит он его во II класс гимназии. (В прошлом году он готовил его в I класс, но Петя порезался.)

 

2 группа: Найдите предлоги, определите какими они являются по структуре.

1) Для безопасности в здании запланированы запасные выходы.2) За счёт трения о воду лопастей винта вода нагревается. 3) Строительство жилья продолжается, невзирая на экономические трудности.4) На улице сильный мороз. 5) Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.6) Очарованные, мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке.

 

3 группа: Определите, какие значения выражают предлоги. Распределите словосочетания по группам в зависимости от значений предлогов:1)пространстенные; 2)временные; 3)причинные; 4)целевые.

Прогуливаться по берегу, уехать на рассвете, побледнеть от страха, добраться до опушки, проснуться перед завтраком, показался из-за угла, вернуться через час, сделать ради шутки, ждать до утра, отойти от окна.

Слайд. Проверь себя:

1 группа: Непроизводные : в, с, в, за, с, с, по, за, в, во, в, в. Производные предлоги: согласно.

2 группа: Простые:для,в,о,на,по ,к,из. Составные: за счёт, невзирая на.

3 группа: прогуливаться по берегу(простр.), уехать на рассвете (время), побледнеть от страха(причина), добраться до опушки (цель), проснуться перед завтраком(время), показался из-за угла(простр), вернуться через час(время), сделать ради шутки (причина), ждать до утра(время), отойти от окна (простр).

 

1. ИТОГИ УРОКА

Рефлексия учебной деятельности. Прием «Инсёрт» (Слайд №14).

 

« + » - поставьте “ + ” на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым; « - » - поставьте “-”, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали или думали, что знаете; « V » - поставьте “ V ” на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете или думали, что знаете; «? » - поставьте “?” на полях, если то, что вы читаете, непонятно или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу
Предлог — служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов (существительного, числительного и местоимения) от других слов в словосочетании и предложении.
В сочетаниях с предлогом по (= после) употребляется существительное в предложном падеже: по окончании, по прибытии, по приезде, по истечении, по предъявлении.
Предлоги могут быть простыми (состоят из одного слова: к, у, около) и составными (состоят из двух и более слов: несмотря на, в течение, в связи с).
Производные предлоги возникли в результате перехода из самостоятельных частей речи.
Предлоги выражают различные смысловые отношения.

 

2. Методика «Денотатный граф» (Слайд №15-16).

3. Кейс-метод (Слайд №17).

Таким образом, давайте ответим на вопрос кейса.

«Почему лингвист Василий Алексеевич Богородицкий назвал «словечками отношений» одну из служебных частей речи?»

(По меткому определению лингвиста В. А. Богородицкого, предлоги ˗ это «словечки отношений». Такое определение полностью соответствует роли, отводимой в языке предлогам. Они наравне с окончаниями участвуют в установлении отношений между словами)

 

 

1. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ УЧЕНИКОВ

Узнать оценку за урок ви сможете подсчитав баллы, которые вы получали на уроке. Также от 1 до 5 балов оцените свою творче скую активность. Карточки самооценивания сдайте.

 

1. СООБЩЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (Слайд №18).

1. Выучить теоретический материал
2. Выполнить упр.343 ст.141
3. Творческое задание. Исследовать предлоги в повести М. Горького «Детство». Подсчитайте все предлоги в 1 главе, 2 ряд подсчитайте, сколь раз употребляется предлог на, 3 ряд- предлог в.

 

Заключительное слово учителя (Слайд №19). Этот урок мне хотелось бы завершить словами чешского педагога Яна Амоса Коменского:

«Считай несчастным тот день или час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

Очень хочется, чтобы на каждом уроке вы усваивали что-то новое и обязательно что-то прибавляли к своему образованию. Надеюсь, что этот урок не стал исключением.

Спасибо за работу!

 

1. file0.docx (71,7 КБ)
2. file1.pptx (2,5 МБ)

Опубликовано: 07.08.2025