Музыка в литературном произведении

Автор: Иванова Зарина Набийуллеевна

Организация: МОАУ «Лицей №2»

Населенный пункт: г.Оренбург

Учитель – это творец. Он размышляет, сочиняет, анализирует. Учитель находит ключи к каждому уроку, чтобы раскрыть красоту, содержание и важность нового знания.

И, конечно, на уроках литературы педагог должен сохранить связь книги с другими видами искусства. Очень важно раскрыть перед обучающимися межпредметные связи на уроке. Хочется остановиться на таких важных видах искусства, как: литература и музыка. Их связь начинается еще со времен фольклора, когда сочиняли и исполняли частушки, народные песни. Эта связь продолжается в классической литературе, сохраняется в современной. Учителю важно это показать, донести, объяснить, для чего это нужно, что же хотел сказать целый народ или отдельный автор.

Искусство воздействует на человека с поистине огромной силой. Интерес к исследованию классической литературы в ее взаимосвязи с музыкой позволяет более точно понять замысел писателя, раскрыть характер героя.

Музыка звучит во многих произведениях классической литературы. «Музыкальность» классических произведений всегда несет огромную идейную нагрузку, раскрывают авторскую позицию, способствуют более полному пониманию и литературных, и музыкальных произведений. Так начинается постижение «великого».

Одним из самых ярких рассказов о любви является «Гранатовый браслет» А.И. Куприна. Отметим, что эпиграфом к нему было взято не изречение, не стихотворные строки, а название сонаты Л.Бетховена. Так музыкальное произведение вошло в семантическую структуру литературного произведения и стало ключом к его истолкованию. Высокая и трагическая тема любви удивительно переплелась с музыкой Бетховена. Но почему именно эти строчки «L. van Beethoven. 2 Son. (ор. 2, № 2). Largo Appassionato» берет А.И. Куприн в качестве эпиграфа?

Известно, что великому композитору так и не суждено было жениться. После его смерти в ящике платяного шкафа было найдено послание, по сей день остающееся загадкой и получившее название «Письмо к далекой возлюбленной». В нем ни разу не названо имя той, кому оно адресовано (установлено лишь, что письмо написано на курорте Теплиц в 1812 году). Возможно, что письмо было послано адресату , но им возращено, а могло быть и так, что оно так и не было отправлено никогда: Бетховен словно писал его для самого себя, мысленно обращаясь к любимой женщине, давая выход своей тоске.
Романтическая история любви композитора, возможно, была известна Куприну и каким-то образом повлияла на содержание и окончательный облик «Гранатового браслета» , на столь важную для Куприна идею невозможности, несбыточности, трагической обреченности высокой и чистой любви.
Развитие музыки в сонате Л.Бетховена можно представить как душевные переживания человека влюбленного, но покорного своей судьбе. Сама музыка носит строгий, молитвенный и в то же время светлый характер, который чрезвычайно созвучен и словам «Да святится имя твое», и всему фрагменту рассказа, где Желтков словно обращается к княгине Вере Николаевне из какого-то иного измерения.

Развитие музыки в произведении можно представить как душевные переживания человека влюбленного, но покорного своей судьбе. Произведение написано в форме «рондо». Сначала мелодия спокойная, со стороны может показаться, что ведется рассуждение, в левой руке можно услышать имитацию биения сердца. Человек спокоен и умиротворен, хотя тремоло показывает на тонкую организацию души, он старается сам себе внушить, что все хорошо. Затем характер меняется, мелодия переходит из мажора в минор.

 

«Гранатовый браслет» - это лишь одно произведение, которое показывает тесную взаимосвязь внутреннего мира героя, его настроения с музыкой. Любовь раскрывается как великое искусство, способность человека переживать, чувствовать, страдать, принимать свою судьбу.

 

Во время изучения этого творения А.И. Куприна можно использовать разные виды заданий.

1. Составление кластеров в группах. 1 группа: любовь, 2 группа: талант, 3 группа: музыка.
2. Дискуссия по проблемным вопросам, которые раскроют для ребят новое знание.
3. Прослушивание сонаты Бетховена с последующим обсуждения общего вопроса в трех группах. Какие чувства вы испытали во время звучания музыки? Затем каждая группа делится своими впечатлениями.
4. Характеристика главного героя. Каждая группа письменно составляет характеристику с использованием цитат, монологов из произведения.
5. Конкурс на лучшее сочинение «Как связана музыка и литература?»
6. Составление видеоработы. Предложить ребятам на музыкальном фоне сонаты Бетховена с помощью иллюстраций, фрагментов фильма «Гранатовый браслет» 1964, абстракций составить видеоряд, который покажет впечатление от прочитанного и прослушанного.
7. На этапе рефлексии можно предложить ответить на вопрос: «Как вы считаете, нужна ли музыка литературе и наоборот?»

Эти виды работы позволят учащимся глубоко проникнуть в смысл рассказа А.И. Куприна, развить аналитические способности, умение размышлять и выражать собственное мнение, а также проявить творческое начало.

И.С. Тургенев отмечал: "Музыка - это разум, воплощенный в прекрасных звуках". Как метко сказано. Музыка в соприкосновении со словом раскрывает внутренний мир литературного героя, его мысли и чувства.

Литература и музыка по-разному изображают мир, дополняя, обогащая переживания человека.

Уроки можно разнообразить работой с разными изданиями литературного наследия, иллюстрациями, исполнением музыкальных произведений, фрагментами из кинокартин, выставками творческих работ ребят.

Урок – это целый организм, который живет и развивается. Важно наполнить его интересными материалами, видами работ, диалогами, дискуссиями, выводами, теоретически важным содержанием.

Таким образом, связь музыки и литературы проявляется в различных формах: от прямого заимствования сюжетов и образов до глубинного эмоционального резонанса. Эти два вида искусства обогащают друг друга, расширяя границы художественного выражения и открывая новые горизонты творчества.

Список использованной литературы.

 

 

1.Гранатовый браслет. Текст произведения. Источник: А. И. Куприн. Собрание сочинений в 9 т. Том 5. М., Художественная литература, 1972.

2.Роль музыки в литературных прозаических произведениях

Ручкина А.И. 1Абрамова Д.С. 2https://school-science.ru/5/10/35433

 

Опубликовано: 12.08.2025