Методическое пособие «Обучение школьников публичному выступлению»

Автор: Десятова Марина Алексеевна

Организация: ГБОУ СОШ им. В.С. Юдина с.Новый Буян

Населенный пункт: Самарская область, Красноярский район

Введение

Глобальная информатизация приводит к изменению в ментальном плане современных людей. У большинства представителей молодого поколения формируется особый тип мышления —«клиповое». Дети в первую очередь страдают от избытка информации (не связанных между собой зрительных образов, ярких сюжетов, роликов, коротких фраз, отрывочных мыслей). Это неизбежно сказывается на их речевой культуре, что влияет на формирование у учащихся коммуникативных универсальных учебных действий.

Ребенок должен научиться адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий.

Обучение публичному выступлению способствует совершенствованию коммуникативных умений и культуры речи учащихся на уроках родного языка и не только.

Это средство можно использовать в любой современной технологии. Их много в моей педагогической копилке, но в приоритете технология компетентностно –контекстной модели обучения и воспитания (автор контекстного обучения- профессор Вербицкий). Итак, задачей педагогов является не борьба с «клиповым» мышлением учеников, а умение приспособить его к изменившимся условиям и использовать для учебного процесса. Параллельно с изменением условий обучения должен меняться и стиль учителя — от традиционного, монологического, авторитарного — к обучению в деятельности, адекватной особенностям мышления современных школьников.

При моделировании уроков педагогам необходимо учитывать, что носители «клипового» мышления не воспринимают однородную (по содержанию) и одностильную (по способу предъявления) информацию. Они требуют краткости, образности, фрагментарности информации, частой смены её источников и видов деятельности. В контексте «клипового» мышления необходимо пересмотреть содержательную составляющую учебного материала, структурировать информацию в виде клипов, видоизменять формат изложения, применять яркие, четкие и наглядные презентации с понятными и образными, запоминающимися формулировками.

Формируя навыки публичного выступления, педагог совершенствует коммуникативные умения и культуру речи.

На любом уроке, учитель, используя публичное выступление учеников, преподает тему. Дети рассказывают вместо него по следующему плану: высказывают тезис, приводят аргументы и примеры, делают вывод. Учитель выступает в роли тьютора. Ведущая роль на уроке у ученика. Дети «говорят» на уроке больше 80% времени. Это урочная

3 деятельность. Во внеурочной деятельности правильное распределение ролей между детьми определяет 50 процентов успеха мероприятия.

Начинаем работу по теме «Публичное выступление» со структуры, в которую входят виды публичного выступления, алгоритм подготовки публичного выступления, критерии оценивания.

Перед педагогом встают следующие задачи: овладение нормами литературного языка, коррекция таких умений, как правильно выражать свои мысли, целенаправленно употреблять слова и выражения, выбирать слова в соответствии с темой высказывания и ситуацией общения.

Важным аспектом любого учебного занятия является отбор информации. При подготовке публичного выступления важно учитывать, что максимально эффективно усваивается информация, которая находится в зоне актуальности (то есть согласуется с текущими, осознаваемыми потребностями и интересами человека); подаётся в контексте происходящего в окружающем ребёнка мире, сочетается с текущей ситуацией, с известной информацией; затрагивает чувства конкретного человека (что требует формирования личностного отношения к информации); активно проводится через разные каналы восприятия (что определяет необходимость использования комплекс йа разнообразных приёмов организации образовательной деятельности обучающихся); является базовой для принятия решения (то есть требует разработки заданий по практическому использованию информации).

Главным вопросом для педагога является вопрос «как учить?». В целом ответ очевиден учить следует с опорой на особенности господствующего у школьников клипового мышления.

Работая над публичным выступлением, ученики совершенствуют написанное, исправляют недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки.

Здоровьесберагающий потенциал представляемого опыта работы заложен в обеспечении комфортного эмоционально -психического состояния обучающихся и учителя; создании дружественной, доверительной, доброй атмосферы на уроке; создании ситуации успеха, исключающей стрессы, обусловленные при выполнении заданий, незнанием учебного материала; использовании различных форм деятельности (групповой, коллективной), развитии интеллектуальных и творческих способностей, мышления, особенно логического, рационального, формировании практических навыков.

Об эффективности свидетельствуют активное участие учеников школы, победы в конкурсах и олимпиадах разного уровня.

4 Виды публичных выступлений

По цели выделяют четыре основных вида публичных выступлений : Информационные, протокольно-этикетные, развлекательные, убеждающие Цели выступлений могут сочетаться, что приводит к появлению смешанных жанров. Например, информационное выступление может содержать эле менты развлечения или убеждения Информационные выступления Цель — передать слушателям информацию, рассказать о каком-то событии, явлениях, процессах Некоторые формы информационных выступлений:

лекция, доклад, сообщение, инструкция, объявление Протокольно-этикетные выступления Цель — соблюсти традиции общения в официальных ситуациях, выполнить требования этикета Примеры протокольно-этикетных выступлений:

речь при встрече официальных гостей, официальное поздравление юбиляра, вступительное слово при открытии мероприятия, речь с оценкой заслуг известного человека.

Развлекательные выступления

Цель — развлечь аудиторию, подарить ей приятные эмоции и хорошее настроение Некоторые формы развлекательных выступлений:

юмористические монологи, концертные выступления, театральные постановки.

Убеждающие выступления

Цель — убедить слушателей в правильности определённой точки зрения, призвать их к действию или изменить их мнение.

Некоторые виды убеждающих выступлений:

- Воодушевляющие. Создают у слушателей положительный эмоциональный настрой, уверенность в своих силах. Например, речь тренера перед игрой, настраивающая команду на победу.

- Агитационные. Призывают слушателей к новому действию, продолжению или прекращению осуществляемых ими действий. К таким выступлениям относятся речи на политических митингах, рекламные презентации, судебные дебаты.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file1.pdf (835,7 КБ)

Опубликовано: 17.08.2025