Развиваемые умения

Деятельность учителя: предметные задания, вопросы для обучающихся.

Деятельность обучающихся (конкретные ответы на вопросы)

предметные

метапрдметные

I. Организационный момент (2 мин)

Учитель приветствует учащихся.

Готовятся к работе, настраиваются на учебную деятельность.

II. Мотивация и целеполагание (5 мин)

2.1.Вопрос классу:

-Как вы понимаете слово «самопожертвование»?

• -Приходилось ли вам или вашим близким чем-то жертвовать ради другого человека?

Приём «Ассоциации»:

• Учитель записывает на доске слово «любовь» и просит учеников назвать ассоциации.
• Затем записывает «подарок» и обсуждает, что делает подарок ценным.

2.2. Работа с понятиями.

-Посмотрите на слайд и скажите, какое из этих определений подходит к слову самопожертвование.

-Значение какого слова описано под второй цифрой?

-В какой ситуации человек может пожертвовать собой?

-Всегда ли ради любви стоит чем-то жертвовать?

-Чем именно стоит жертвовать ради любви?

-Сегодня на уроке ответим на эти вопросы и познакомимся с героями новеллы О.Генри.

Запишите тему урока: Любовь и самопожертвование в новелле О.Генри «Дары волхвов»

Отвечают на вопросы

Называют ассоциации

1.… - это готовность отказаться от удовольствий, личных жизненных целей и даже жизни ради защиты интересов других людей; крайняя форма альтруизма.

2.… - это чувство глубокой привязанности и симпатии.

-Первое определение подходит к слову самопожертвование.

-Под второй цифрой значение слова «любовь»

Записывают тему урока

Осознают значение понятий «любовь» и «самопожертвование» в контексте литературного произведения;

могут объяснить, что такое «настоящий подарок» и как он связан с темой новеллы О. Генри;

формируют ассоциации, связанные с понятиями «любовь» и «подарок», что помогает глубже понять мотивацию героев новеллы.

Учатся выражать свои мысли и чувства, участвуя в обсуждении и формулируя ассоциации.

Развивается способность слушать и учитывать мнения других, что способствует групповому взаимодействию;

анализируют и сопоставляют свои представления о любви и самопожертвовании с темой урока, что развивает их аналитические способности.

формируется способность к самоанализу и рефлексии, когда ученики размышляют о собственном опыте и значении.

III. Актуализация знаний (8 мин)

3.1.Мини-дискуссия:

• -Кто такие волхвы? Почему автор сравнивает героев с ними? (Напоминание о библейской истории даров).

-Прочитаем библейскую притчу и ответим на этот вопрос.

• -Как вы думаете, о чём эта новелла, если судить по названию?

-Новелла О.Генри рассказывает совсем не о героях библейской притчи. Кто является героями новеллы? Как связана библейская притча с героями новеллы? Обратимся к тексту и ответим на эти вопросы.

3.2.Работа с текстом (выборочное чтение):

• Ученики зачитывают ключевые моменты, где Делла и Джим принимают решение продать самое дорогое.

Читают притчу.

Согласно апостолу Матфею, волхвы жили где-то на востоке. Они увидели в небе звезду и поняли, что она является знамением. Последовав за её движением по небосводу, они пересекли несколько государств и прибыли в Иерусалим. Там они обратились к правящему государю этой страны, Ироду, с вопросом, где они могут увидеть только что родившегося Царя Иудейского, очевидно, предполагая, что правитель должен быть связан с ним родственными узами.

Ирод встревожился этим известием, но вида не показал и вежливо проводил волхвов из дворца, попросив их, когда они найдут Царя, сообщить ему, где он находится, «чтобы и мне пойти поклониться Ему». Путешественники покинули Иерусалим и последовали дальше за путеводной звездой, которая привела их в Вифлеем. Там они нашли Марию с младенцем, поклонились и принесли дары. Увидев же звезду, они возрадовались радостью весьма великою, и, войдя в дом, увидели Младенца с Мариею, Матерью Его, и, пав, поклонились Ему; и, открыв сокровища свои, принесли Ему дары: золото, ладан и смирну (благовония). И, получив во сне откровение не возвращаться к Ироду, иным путем пошли в страну свою.

Кто такие волхвы? Это те, кто принесли дары младенцу.

Какие дары принесли волхвы Младенцу Иисусу? Золото и благовонные вещества: ладан и смирну. В те далёкие времена благовонии было достать очень трудно, они стоили дорого, были почти на вес золота.

Вспоминают и обсуждают основные события и персонажей новеллы О. Генри «Дары волхвов», а также их мотивацию; осознают символику волхвов и их даров, связывая её с темой любви и самопожертвования

объясняют, как библейская история о волхвах соотносится с действиями главных героев и их поступками.

Формулируют свои мысли и аргументируют свою точку зрения в ходе мини-дискуссии.

Развивают умение задавать уточняющие вопросы и активно слушать мнения одноклассников;

анализируют текст, выявляя ключевые моменты, которые подчеркивают темы любви и жертвенности;

сопоставляют свои знания с литературными элементами, что способствует более глубокому пониманию произведения.

.

III. Изучение нового материала (этап открытия новых знаний) (15 мин)

Работа в группах (по 4 человека):
Задание:

1. -Найти в тексте доказательства любви героев друг к другу.
2. -Объяснить, почему их подарки можно назвать «дарами волхвов».
3. -Сформулировать главную мысль новеллы.

После обсуждения:

• Каждая группа высказывает своё мнение, учитель записывает ключевые идеи на доске.

Работают в группах, находят ответы на вопросы в тексте.

Делают вывод.

Любовь измеряется не стоимостью подарка, а готовностью отдать самое дорогое.

Истинный дар – это жертва, сделанная от чистого сердца.

Выявляют и аргументируют доказательства любви и самопожертвования героев через конкретные примеры из текста;

формулируют авторскую позицию, объясняя, почему подарки Деллы и Джима можно назвать "дарами волхвов";

проводят параллели между библейской историей о волхвах и сюжетом новеллы;

определяют общие черты и различия в мотивах дарообмена;

формулируют основную идею произведения, выражая её своими словами

Анализируют текст, устанавливая причинно-следственные связи между поступками героев и их последствиями;

синтезируют информацию, объединяя литературный и библейский контексты;

строят логические рассуждения при формулировании выводов;

планируют свою работу в группе, распределяя роли и задания;

контролируют процесс выполнения задания, корректируя при необходимости ход обсуждения;

участвуют в учебном диалоге, аргументированно отстаивая свою точку зрения.

IV. Практическая работа (10 мин)

Творческое задание (по выбору):

1. -Написать письмо от лица Деллы или Джима, объясняя свой поступок.
2. -Нарисовать комикс по ключевым сценам новеллы.
3. -Придумать альтернативный финал (если бы герои не продали свои ценности).

Обсуждение работ (3-5 мин.):

• Несколько учеников представляют свои варианты.

Выполняют творческое задание и представляют его.

Демонстрируют умение применять теоретические знания о символике даров в новелле «Дары волхвов» для анализа конкретных эпизодов.

Формируют собственные интерпретации значимости поступков героев на основе текста.

Разрабатывают презентации или постеры, иллюстрирующие ключевые моменты самопожертвования и любви в произведении.

Проводят мини-исследование, сравнивая символику даров в различных культурах и литературных произведениях.

Учатся собирать и обрабатывать информацию, анализируя различные источники для создания проектов.

Развивают навыки критического мышления, оценивая различные интерпретации текста.

Планируют и организуют свою работу в группах, устанавливая временные рамки и распределяя задачи.

Оценивают результаты своей деятельности и вносят коррективы в подходы к выполнению заданий.

Участвуют в групповых обсуждениях, аргументируя свои идеи и выслушивая мнения.

V.Обобщение темы урока ( 5 мин)

Какова основная мысль этой новеллы? Что хотел сказать нам автор?

В качестве закрепления материала предлагаю ученикам выполнить творческое задание.

Раскрасьте картинку с подарком, а внутри напишите ответ на вопрос: Что бы вы хотели получить в подарок от волхвов?

Возвращаемся к задачам урока. Всё ли у вас получилось?

Определяют основную мысль произведения:

Дары волхвов - ничто по сравнению с истинной любовью, ради которой жертвуешь всем, даже самым дорогим; любовь не измерить золотом или властью.

Демонстрируют целостное понимание темы жертвенной любви в новелле О. Генри «Дары волхвов», формулируя её основную идею и связывая её с библейской традицией.

Чётко аргументируют, почему поступки героев можно назвать истинным проявлением любви, опираясь на текст произведения.

Структурируют полученные знания, выделяя ключевые аспекты темы и устанавливая логические связи между ними.

Применяют методы сравнения и обобщения для анализа литературных произведений и их идейного содержания.

Осознают нравственные ценности, заложенные в произведении, и соотносят их с собственными жизненными принципами.

VI.Домашнее задание.

Написать мини-эссе «Какой самый ценный подарок я получил(а) в жизни?» (5-7 предложений).

Записывают домашнее задание

VII. Подведение итогов работы. Рефлексия.

Ответьте на вопросы:

1.Могли бы вы ради кого-то пожертвовать самым дорогим?

2.Чему учат нас герои этой новеллы?

3.Что вам понравилось на уроке?

Отвечают на вопросы.