Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной. Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная деревня»

Автор: Боханова Елена Степановна

Организация: МОУ «СОШ №8»

Населенный пункт: г. Саянск

Цель: выявление художественной идеи стихотворения, проявляющуюся в глубоком осознании лирическим героем неразрывной связи с родиной; формирование навыка многоуровневого анализа лирического произведения, выразительного чтения, развитие творческих способностей; воспитание гражданской позиции, любви к родине.

Планируемые результаты

Личностные: воспитание патриотизма, уважения к родине, любви к своему краю и родной природе; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русской культуры.

Метапредметные: развивать эстетическое и экологическое мышление, умение работать в группе; определять способы действий в зависимости от предложенных условий; показать связь человека и природы в музыке, литературе, рисовании.

Предметные: осознавать коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения русской поэзии, воспитание эстетического вкуса, развитие словарного запаса, способность создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера (умение проводить аналогию, находить общие черты в творчестве литераторов, музыкантов, художников); развивать навык выразительного чтения.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Технология развития критического мышления

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

 

Ход урока

«Любовь к родной стране

начинается с любви к природе» К.Г. Паустовский

 

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверьте свои принадлежности. Молодцы.

- Сейчас, ребята, я вас попрошу внимательно прослушать отрывок из одной замечательной и известной песни и подумать, о чем в ней поется. (Дети внимательно слушают)

Слово учителя. «С чего начинается Родина» — широко известная советская песня Вениамина Бернеса

- О чём эта песня?

- Какие чувства испытывали, слушая эту песню? (Учащиеся высказывают и обосновывают свою точку зрения, отвечают на вопросы под руководством учителя)

II. Постановка цели и задач.

-Ребята, обратите внимание на эпиграф сегодняшнего урока. Какая мысль содержится в нем? ( Ребята отвечают, рассуждают)

- Ребята, попробуйте, предположить, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?

(Ученики отвечают).О Родине, все верно.

- На доске на перевёрнутых листочках спрятана тема сегодняшнего урока, необходимо привести в порядок нашу тему. ( Желающие выйти к доске поднимают руки). А не все так просто. Под вашими стульями спрятаны стикеры, но не под всеми, проверьте, пожалуйста. У кого есть стикер? ( Ребята, которые нашли стикеры, выходят к доске и работают над формулированием темы урока, остальные ребята им помогают)

- Сегодня на нашем уроке речь пойдёт о Родине. Тема: «Тихая моя Родина». Запишите в рабочем листе (Работа на листах)

- Ребята, скажите, а вы где родились? (ответы ребят)

- Путешествуя, мы замечаем, что не отличается наша родина ни особой пышностью, ни буйством красок. И постороннему глазу наши поля и леса покажутся невзрачными. Но это земля, где мы родилась, где проходит детство, где остаются родные. Я хотела бы вам рассказать о своей малой тихой Родине. Этот поселок называется Новая Уда. Я давно уехала из родного поселка. Но часть моего сердца осталась там... Эта маленькая точка на карте нашей Родины – моя. ( Презентация)

- Велика наша родина. Её природа всегда являлась источником вдохновения для художников, писателей, музыкантов. Хотела бы вам представить некоторые из них.(На слайде демонстрируются картины художников)

- Ребята, как вы думаете, какой темой объединены эти картины? Какое чувство стремились выразить художники, изображая русскую природу? ( Учащиеся формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы)

- Чувство любви к Родине живёт в каждом из нас, но проявляется в разных обстоятельствах. У одних – при встрече с чем-нибудь необычным, исключительным, а у других это чувство осознаётся при встрече с чем-то привычным и будничным, внешне совсем неброским.

- Ребята, а что вы вкладываете в понятие «Родина»? Какие ассоциации возникают, когда вы слышите это слово? (ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ АССОЦИАЦИИ – 4-5 СЛОВ) Назовите эти слова. ( Дети отвечают на вопросы учителя, записывают ассоциации к слову «Родина»)

-Ребята, мы увидели изображение любви к Родине, через песню, через картины художников, где еще мы можем увидеть проявление любви к родине, природе?( Ребята говорят о поэзии). Все верно.

- Сегодня мы проанализируем стихи о родной природе, о родине Н. Рубцова. Это и будет нашей главной целью.

III. Актуализация знаний

- Начнем с рисования, правда, устного словесного.

- Что бы вы нарисовали, если бы вам предложили нарисовать родину? (Дети отвечают: «Дом, речка, родители, друзья…»)

-Родина для многих – это дом, поле, речка… В творчестве каждого русского поэта тема Родины занимает важное место. Как открывается человеку чувство Родины? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к творчеству Николая Михайловича Рубцова.

Подготовленное сообщение. (Ребенок рассказывает о поэте)

Краткая биографическая справка: Н. Рубцов (1936-1971) - вологодский поэт. Судьба его драматична. Детство поэта было сиротским: с начала войны отец ушёл на фронт (1941), в 1942 году умерла мать (мальчику было 6 лет); некогда большая, дружная семья распалась; мальчик вырос в детском доме и собственного дома никогда не имел. Трагически погиб.

Кровная привязанность к родным местам, народная жизнь, народная речь - вот что лежит в основе его творчества, как и в основе любого большого русского поэта.

IV. Первичное усвоение новых знаний

- А теперь я вам предлагаю закрыть глаза, расслабиться, послушать стихотворение «Тихая моя родина!..»

и нарисовать образ.( Ребята слушают стихотворение, устно рисуют образ родины)

Словарная работа

- Найдите в стихотворении непонятные слова. ( Ребята выписывают непонятные им слова. С помощью учителя записывают значение этих слов)

Обитель - 1. То же, что монастырь. 2. Место, где кто-то живёт, жилище.

Погост – сельское кладбище. (В старину церковь с прилегающим участком и кладбище)

Обоз – повозки, едущие друг за другом.

Беседа по стихотворению «Тихая моя родина!..»

- Какова тема этого стихотворения? (Возвращение на родину, в деревню).

- Сергей Есенин утверждал, что подробности жизни поэта всегда в его стихах. Можно ли эти слова подтвердить примерами из стихотворения Н. Рубцова?

- Что из этого стихотворения вы узнали о жизни поэта?

(Родился в деревне, в детстве умерла мать, учился в школе, любил ловить рыбу, бывать на природе, вскоре покинул дом.)

- Какие чувства испытывает лирический герой? (тихую грусть, печаль, чувство жалости, трогательные воспоминания о прошлом, радость встречи с родными местами, чувство неразрывной связи с родиной)

- Какие картины детства встают перед глазами поэта? Почему так важны слова: «Я ничего не забыл». (Какие изменения произошли в родном краю? Нарушили ли они «чувство родины» в душе лирического героя? (Нет этих воспоминаний складывается « чувство родины», неподвластное времени).

- Какие перемены. Глаз отмечает перемены, но сердце их не воспринимает: «Словно ворона весёлая, сяду опять на забор»). ( Учащиеся формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы)

V. Первичное закрепление.

- В каком слове поэт выразил своё чувство к родине? (тихая)

Да, в стихотворении Н.Рубцов делает акцент на своём восприятии родины – “тихая”.

Вот значения слова ТИХИЙ. Как видите, слово многозначно.

Тихая – это значит какая? (негромкая, неторопливая, неприметная, кроткая, смиренная). Этот эпитет драгоценен для поэта, избегавшего пышности.

- Какие литературные приемы использует Рубцов для выражения чувства любви к родному краю? (Работа выполняется в парах)

Художественные средства

- эпитеты: «тихая», «тихо ответили», «зелёный простор»;

- олицетворение: «Речка … Будет бежать и бежать»;

- сравнение: «Словно ворона весёлая».

- Какое значение, на ваш взгляд, имеет эпитет в последней строфе?

Чувствую самую жгучую,

Самую смертную связь.

(связь с Родиной как что-то горячее, оно жжёт и не даёт успокоиться, а смертная, потому что нужно всем любить Родину до последней минуты, секунды жизни).

VI. Закрепление

Выразительное чтение стихотворения Н. Рубцова «Родная деревня».

Анализ стихотворения Н. Рубцова «Родная деревня».

1) План анализа стихотворения: Лови ошибку

1. Об авторе. (Вологодский поэт, жил с 1936 по 1971 г., трагически погиб. Человек и природа – основные темы стихотворения.)

2. Основная тема стихотворения. (Отношение к тому месту, где ты родился и вырос.)

3. Мысли и чувства автора. (Любовь к деревне; несогласие с поспешным желанием покинуть ее,

поменять на город; уверенность в том, что такое чувство любви есть у каждого человека)

4. Главная мысль (идея)

( Выражена в последней строфе: сравнение с благополучием столицы и заграницы вернет человека к родным местам). (Работа выполняется в парах)

 

Вывод: стихотворения Н. Рубцова объединяет любовь к природе родного края, родине, осознание нерасторжимой связи с ней. И все это они передают нам в наследство, на память.

Как вы думаете, почему возможно сравнение произведений поэзии, живописи и даже музыки?

( Ребята отвечают, рассуждают)

VII. Рефлексия

- Ребята, закончите предложение «Для меня Родина начинается с …». ( Ребята продолжают фразу)

- Отправьте мне СМС, в котором напишите свои впечатления от сегодняшнего урока.

( Дети пишут сообщение на отдельных листочках)

VIII. Домашнее задание

( На доске перевернутые листки с домашним заданием, от ряда выходит представитель и выбирает один из листков. На листках «Сочинить стихотворение о Родине», «Нарисовать образ своей малой Родины», «Лучшее домашнее задание - это его отсутствие».)

IX. Выставление оценок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 22.08.2025