Урок литературы по рассказу А.Платонова «Юшка» в 7 классе «Побеждай зло добром»

Автор: Ефанова Ирина Александровна

Организация: МАОУ СОШ №77

Населенный пункт: г.Краснодар, п. Белозерный

Предмет: литература

Класс: 7 А класс

 

Тип урока – урок формирования и совершенствования навыков и умений.

Методы и приёмы: слово учителя, беседа, работа с учебником (выразительное чтение по ролям, выборочное чтение), работа со словарём, справочниками.

Цель деятельности: создавать условия анализа рассказа Платонова «Юшка»; расширять понятия «характеристика литературного героя»; помочь выявить нравственные законы, определяющие отношения человека с человеком

Планируемые результаты:

Предметные: формировать навыки вдумчивого чтения художественного произведения.

Метапредметные: развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, умения подбирать материал, пользуясь текстом; умения находить художественные средства в тексте.

Личностные: развивать умения давать адекватную оценку собственной деятельности, осознавать границы собственного знания и незнания.

Познавательные: развивать умения структурировать знания и осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, читать и слушать, извлекать нужную информацию, делать выводы.

Регулятивные: развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственные действия.

Коммуникативные: развивать умения формулировать собственное мнение, позицию.

 

Эпиграфы: Без доброты и сострадания нет человека…

Библия

Добрый человек не тот, кто делает добро, а тот, кто не может….

Ю.Никулин

Ход урока.

I. Организационный момент.

I I. Мотивация на учебную деятельность

Вступительное слово учителя: Каждый человек рад, когда его приветствуют радостным словом, когда в его адрес направлен свет и добро. В такие моменты твоё сердце открыто для доверительного общения, ты счастлив. Наш урок я хочу начать с того, что раздаю вам маленькие сердечки, несущие душевную теплоту. (Учитель раздаёт ребятам сердечки)

- Предлагаю начать с просмотра видео и ответить на вопрос: О чём фильм?

Просмотр видео слайдов «Добро» Ответы учащихся на вопрос, заданный перед просмотром фильма ( фильм о доброте, любви, жалости, сострадании, помощи…)

III. Формулировка темы.

- Попробуйте сформулировать тему урока на основе увиденного фильма, ваших ответов, а также домашнего задания. (ответы учащихся) В ходе подготовки д.з. дети знакомились с рассказом Платонова «Юшка». – Мы продолжаем изучать творчество А.П.Платонова и тема нашего урока: «Побеждай зло добром» по рассказу А.П.Платонова «Юшка».

А эпиграфом к нашему уроку будут слова «Без доброты и сострадания нет человека…»

• Как вы понимаете эти строки? (Люди не будут замечать зло, а тем более не делать это зло. А если писать только о счастье, то люди перестанут видеть несчастных, не будут замечать.)
• С каким чувством вы закрыли последнюю страницу?
• Какой эпизод затронул вас больше всего?
• Почему рассказ так назван?

Переход: Итак, главный герой повести – Юшка. Сегодня мы поговорим о его судьбе, его друзьях и врагах и о том, какой след оставил он на земле. Как Вы думаете? Чем мы будем заниматься на уроке? Чему должны научиться? (ответы обучающихся)

Нужно ли к таким людям проявлять сострадание, милосердие?

Как вы понимаете это слово? Давайте посмотрим в словарь.

1. Анализ произведения Составление таблицы и рассказ ученика по таблице.

Что мы видим	Сущность
- в руках у него было мало силы; - старый человек; - внешне неприметен; - мал ростом и худ; - сморщенное лицо с редкими волосами.	- Тяжело болен (туберкулёзом); - Не так уж стар, скорее слаб, болен – кажется старше; - Не любил «выделяться»; - Сутулился ещё – привычка «спрятаться» от людей; - Мало ел, собирал деньги, чтобы поддерживать приёмную дочь («стол без чаю и сахару»);
- Главное, глаза - белые глаза, как у слепца, в них слёзы.
- одежда: много лет одно и то же, без смены; - работа подручного у главного кузнеца; - первым приходит на работу и последним покидает её.	- Купить не на что, да и – незачем, он же Юшка; - Незначительная, незаметная, малооплачиваемая, но необходимая; - Необыкновенная честность, порядочность – сделать до конца всё, что сказали, и сделать хорошо.

 

Учитель - Осталась незаполненной 2 строчка. Есть хорошее выражение: Слепец со зрячим сердцем – зрячие со слепыми сердцами.

О ком так можно сказать? Ответ: Слёзы в глазах Юшки – это плачет его душа. Но он никому не жалуется, никого не обижает. Наоборот, его все обижают.

Запись в тетрадь: Глаза – зеркало души. Значит, это плачет его душа. Давайте посмотрим, как об этом пишет автор повести. Описывая портрет Юшки, автор подчеркивает слабость героя, его незащищенность и акцентирует внимание на описании глаз: « в них всегда стояла влага, как неостывшие слёзы».

- Почему Платонов особо выделяет глаза Юшки? (Глаза – зеркало души. Что происходит на душе человека, внутри – все отражается в глазах)

- Что же отражается в глазах Юшки? ( Ему больно. В глазах слезы. Плачет душа.)

• На какие части можно разделить это произведение? Почему?

Главный герой Юшка и все события происходят вокруг него Все радовались и Юшка и окружающие, когда издевались над ним.

Как называется этот художественный прием? Антите́за, антитезис (др.-греч. ἀντίθεσις — противоположение от ἀντί — против + θέσις — тезис) — риторическое противопоставление текста, стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи.

• Что узнал Юшка о людях? Какие люди встретились ему? (Добрые и злые)

Задание: на столе карточки с именами героев произведения, распределите их на две группы: добрых и злых(на доске плакаты. Приложение 1.) Здоровьесбережение (дети поочередно выбегают к доске)

Добрые:	Злые:
Сиротка   Животные Растения	Дети Веселый прохожий люди

 

 

Какой вывод можно сделать? Злые люди безымянны, нет души, нет имени

- Каким мы видим Юшку на страницах рассказа, попробуйте охарактеризовать Юшку одним словом-эпитетом? (слабый, жалкий, невзрачный, тихий, скромный, незаметный, покорный, смиренный, безропотный, незлобивый, чудаковатый, странный)

- Принято считать, что такие люди, как правило, вызывают сочувствие у тех, кто находится рядом. А как ощущает себя Юшка в окружающем его мире?

Проведём исследовательскую работу: «Отношение жителей к Юшке»(инд. работа) Вначале посмотрим короткометражный фильм «Юшка»

Одна группа исследует отношение детей к Юшке, другая – взрослых, третья – веселого прохожего. Каждой группе заданы дополнительные вопросы.

Отношение детей: Дети, увидев тихо бредущего Юшку, бросали свои игры и с криками бежали за ним. Они поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор и бросали в Юшку, толкали его и старались сделать ему больно.

- Чего дети ждут от Юшки? (Они ждали ответного зла от него, для них это было развлечением) - Чему удивлялись дети? (Детей удивляло то, что Юшка ничего не отвечал им, не обижался и даже не закрывал лица, в которое попадали камешки и земляной сор. Они не понимали, почему он не ругает их, не берёт хворостину и не погонится за ними, как это делали все большие люди. Но Юшка не трогал ребятишек и молчал. И тогда они старались сделать ему ещё больнее, толкали его и смеялись над ним, терзали. (Терзать – мучить, издеваться).

Отношение взрослых: Люди желали смерти Юшке, не понимали, зачем он живёт. Злое горе или обиду с лютой яростью переносили они на беззащитного человека. Молчание Юшки превращалось в его вину, а его кротость приводила ещё к большему ожесточению, то есть к побоям. Юшка раздражает своей непохожестью. - Как Юшка отвечает на вопрос Даши, зачем он живёт?(Он родился, чтобы жить) - Как Юшка объясняет поведение детей и взрослых? Какой вывод можно сделать? (Он верил, что народ любит его, что он им нужен, только не умеют любить человека и не знают, что делать для любви. Народ обижал Юшку, потому что в сердцах людей «лютая ярость», «злое горе и обида», скука. Каждый вымещал на Юшке зло, зная, что он всё стерпит. Кротость Юшки противопоставлена агрессии людей, спровоцированной их горем.)

Исследовательская работа «Счастливые мгновения в жизни Юшки» (коллективная работа)

• А были ли, на ваш взгляд, счастливые мгновения в жизни Юшки? - ответ: Это минуты, проведённые на природе. (Выразительное чтение отрывка учеником. Показ слайдов. Вопросы ученика)
• Что нового мы узнаём о Юшке? (очень любит природу. Среди природы ему лучше, чем среди людей. Бабочек и букашек он считает родными существами, без которых чувствует себя сиротой)
• Какие художественные средства использует автор, чтобы открыть нам тайны душевного состояния героя? (Олицетворения – рождающиеся, умирающие, бормочущие; эпитеты – светлая теплота, сладкий воздух).
• Как часто бывал наедине с природой? (Раз в год, когда ходил к девочке-сироте и относил ей деньги на учёбу)
• Каким здесь показан Юшка? (добрый, жалостливый, бескорыстный, заботливый, чуткий к чужому несчастью человек)

- Как Юшка чувствует себя наедине с природой? (Умел видеть и ценить красоту окружающего мира, не скрывал своей любви к живым существам. Он чувствовал себя осиротевшим даже от смерти жука или букашки. Именно живая природа исцеляла героя, давая ему силы.) -Пейзаж в рассказе раскрывает источник душевных сил героя. В отличие от людей, черпающих энергию из удовольствия обижать слабых, Юшка слабых поддерживал и воспринимал себя как часть природы, очеловечивая её.

Анализ эпизода «Встреча с прохожим»

- Когда и почему Юшка «осерчал» первый раз в жизни? (Прохожий и остальные люди не понимали и не желали понять простой истины: «все равны, каждый человек, существо нужны всему свету». Люди потеряли человеческий облик. ) Анализ эпизода «Смерть Юшки» -Как погиб Юшка? Хотел ли прохожий его смерти?

Прохожий	Юшка
Толкнул Юшку и ушёл домой пить чай.	Упал и более не шевелился.
Каким предстаёт прохожий?	Каким предстаёт Юшка?
Жестокий и чёрствый человек. Даже зверь.	Жил тихо и умер тихо, незаметно.

• Что изменилось после смерти Юшки? - До смерти его называли Юшкой, а после смерти его называют Ефимом Дмитриевичем. -Ребята, а вы знаете, что означают имена Ефим и Дмитрий? Ефим – благочестивый, благожелательный, священный. Имя Дмитрия восходит к имени Деметры, древнегреческой богини земледелия и плодородия. Благие зерна, взращенные на плодородной почве родительской любви, приносят щедрые плоды добра. А как Юшка превратился в Ефима Дмитриевича? (приехала Даша, которая не знала, что он умер, она хотела вылечить Юшку) -Что мы знаем о Даше? Как люди стали жить без Юшки? Почему «без Юшки жить людям стало хуже?» (Потому что не было того Юшки, на котором можно было выместить всю злобу, который всё стерпит.) Неужели весь смысл жизни Юшки сводится к тому, чтобы принимать «злобу и глумление» на себя?! Для чего живёт Юшка? Смысл жизни Юшки был в любви, которая по словам апостола Павла «долготерпит, не завидует, не ищет своего, не радуется неправде, а сорадуется истине» , которая «никогда не перестает». Любовь Юшки стала причиной любви к людям для его воспитанницы. Любовь – это самопожертвование. - Почему после смерти он стал Ефимом Дмитриевичем? (Потому, что появился человек, который любил Юшку и продолжал его дело – творить добро). Не стало Юшки, но осталась новая жизнь. Юшкина добрая душа жила теперь в этой тихой, кроткой девушке. Юшка выполнил своё предназначение, и теперь мы ещё лучше понимаем его слова: «Я тоже всему свету нужен». Изменились ли люди со времени смерти Юшки, докажите примерами из текста? (Кузнец «подобрел сердцем, повёл гостью на кладбище» Возможно, людская злоба отступала. Девушка лечила людей и над ней не смеялись, не издевались) Ребята, кто из вас задавался вопросом: почему рассказ называется Юшка, ведь у героя есть и настоящее имя? (ответы ребят)

Обратимся к этимологии Предположение Юшка от слова «юродивый» – Можно ли предположить, что это имя говорящее? Обоснуйте ответ. (Подвести ребят к тому, чтобы они нашли такие слова как «БЛАЖНОЙ, ЮРОД» -Прочитайте объяснения словам из словаря. (работа со словарём)

Словарная работа Блажной - блаженный – в высшей степени счастливый; Юрод – юродивый - помешанный или безумец, обладающий даром прорицания.

Историческая справка о блаженных. (Смотреть в приложении). - Можно ли Юшку по-настоящему отнести к блаженным и почему? (Юшка похож на блаженного. Как и многие блаженные обходится малым. Свой крошечный доход (семь рублей и шестьдесят копеек в месяц) Юшка не тратит на чай и сахар, довольствуясь простой бесплатной едой кузнеца – хлебом, щами и кашей. Настолько же проста и одежда Юшки, которая за все годы как будто не изнашивается, оставаясь равномерно ветхой и дырявой, но исполняя своё предназначение. Разница только в том, что блаженных не принято было обижать. Но Юшку унижают и бьют, называя не блаженным, а блажным, непохожим, божьим чучелом, юродом негодным.)

Работа с вопросами

1. Какие чувства вызвал у вас герой рассказа А.Платонова “Юшка”? (Герой рассказа честный и добрый, живет по законам Божьим).

2. Что завещал нам всем Юшка? (Не утомляясь, утолять страдания души и тела, младших братьев наших, каждого листочка, цветка на планете Земля.)

3. Прав ли был Юшка, говоря, что народ его любит? (Нет, люди жестоки по отношению к Юшке…)

4. Как узнали люди о добром деле Юшки, которое он делал всю жизнь? (После его смерти приехала его воспитанница).

5. Умирает Юшка, не понятый черствыми людьми, обиженный их жестокостью, равнодушием. Хуже или лучше стало людям, изменились ли они? (Люди впервые попросили у Юшки, уже мертвого прощение, без него людям стало хуже жить, потому что теперь вся злоба оставалась среди людей… )

VI. Систематизация изученного В Библии сказано: "Побеждай зло ДОБРОМ". Главный герой рассказа А.Платонова "Юшка" жил по законам человеческим и своим ДОБРОМ победил людское зло. Счастлив человек, несущий людям тепло, добро, счастлив человек не только получающий, но и дающий

–Какие ключевые слова урока вы могли бы выделить? (Ребятам предлагается записать эти слова на сердечках и прикрепить к картинке с изображением Юшки Необходимо подвести ребят к таким словам как: СОСТРАДАНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, ГУМАНИЗМ, ДОБРОТА, ЛЮБОВЬ…Именно эти понятия пронизывают рассказ “Юшка” и все произведения писателя.

Обращение к эпиграфу: Закончите слова Ю.Никулина «…. совершить зла». Вы согласны с эпиграфом сегодняшнего урока?

- Над чем вас заставил задуматься рассказ Юшка? (не надо срываться на слабых не отвечать злом на зло, из этого рассказа я поняла, что любовь может быть спрятана очень глубоко)

- Хотели бы вы родиться Юшкой? (Ученики все, как один, отвечают отрицательно. Никто не хочет быть таким).

- Почему, ведь он добрый, он любит все живое? Что же не нравится вам?

Делаем вывод. Нам не нравится не сам Юшка, а отношение людей к нему, то есть то, как мы сами относимся к таким людям.

- Но вот пришел новенький в класс. Он не знает ваших порядков, стесняется, отвечает невпопад и т.д. Как к нему начинают относиться? Над ним начинают смеяться, стараются задеть.

- Но справедливо ли это? Можно ли к человеку так относиться? –( Нет! - дружно отвечает класс).

Учитель. Хорошо, что вы это понимаете. Но от слов до поступка - пропасть! И это еще не значит, что с сегодняшнего дня вы будете поступать иначе. Хотя очень хотелось бы, чтобы вы проявили больше заботы и внимания друг к другу и к людям.

- Чему учит нас Платонов? Андрей Платонов учит нас жалости и состраданию, он учит нас любить и уважать человека, сопереживать его горю и помогать ему.

Учитель. И видеть в каждом человеке равного себе, понимать его и любить. Юшка умер. Это будет с каждым. Важно то, что он оставил после себя. Он передал свои силы, жизнь девочке, которая видит долг в том. чтобы увеличивать добро на земле.

Какое счастье, что мы узнали Платонова, соприкоснулись с его умным сердцем!

Вновь обращаюсь к высказываниям ребят: «У Юшки, без сомнения, было доброе и великое сердце, способное простить людей даже со слепым сердцем … Такой человек способен изменить мир».

VII. Итог урока - Вспомним тему и цели урока. Удалось ли добиться поставленных целей? Смогли найти пути решения проблемы? Чему научились на уроке? Как вы думаете, зачем Платонов рассказал нам эту историю? Встречались ли вам люди, похожие на Юшку. Хотелось ли вам быть похожим на него? Человеческая доброта и милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

Благодарить?
Благодарить...
За боль?
За боль еще важнее!
Простить обидчика?
Простить...
Он слаб и в страхе. Ты сильнее.
Принять скорбящего?
Принять его все скорби и тревоги...
Поднять упавшего?
Поднять...Он твой собрат. Один из многих.
Благословить?
Благословить...
И проклинающих?
Их тоже...
Любить жестокий мир?
Любить...
Его спасти ЛЮБОВЬ лишь может...

Мне хотелось бы, чтобы эта формула жизни писателя стала и вашей!

Не бойтесь делать добро - вам станет от этого радостно и мирно, не бойтесь отдавать частичку своего сердца.

VIII. Рефлексия - Оцените работу свою, класса? Всё ли было понятно? Понравился ли урок? Какие выводы сделали для себя?

IХ. Домашнее задание.

1.Подготовить чтение и анализ притчи из данного перечня : «Напоминание», «В больничной палате», «Ведро с яблоками», «Взгляд в Окно», «Добрый Самаритянин» (Притчи в приложении) 2. Дополнительное задание: подобрать высказывания о сострадании, чуткости, терпимости, милосердии…

11. Домашнее задание. Анализ понравившегося эпизода. Задание 1 (базовый уровень)

План отрывка:

• Тема. Идея. Какие художественные средства языка использовал автор (Эпитеты, сравнения, метафора, олицетворение.) Как ты понимаешь содержание эпизода.

1. Задание 2. (повышенный уровень). Сочинение-миниатюра.

Тема: «Кто ты, Человек?»

1.Всегда ли человек имеет право называться Человеком?
2.Кого в рассказе можно назвать этим гордым именем?
3. Каков я, как живу на земле? Добр я или жесток?
4.Если бы со мною рядом был Юшка, проявил бы я милосердие?

 

Список используемой литературы:

1. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Ч.2./ Авт.-сост. В.Я. Коровина – М.: Просвещение, 2023.
2. Поурочные разработки по литературе. Универсальное издание. 7 класс./ Авт.-сост.Н.В. Егорова – М.: «ВАКО», 2023.
3. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н. В. Беляева. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2017. — 240 с. — ISBN 978-5-09-046815-2.

Опубликовано: 23.08.2025