Открытый урок по русскому языку

Автор: Потасьева Виктория Александровна

Организация: МБОУ СОШ №5, г.Чистополь

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Чистополь

Ход урока.

1. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята. Давайте мы с вами улыбнемся друг другу и нашим гостям, пожелаем всем доброго дня.

1. Мотивация учебной деятельности.

Запишем в тетради дату урока.

Сегодня у нас будет интересный урок, а с чем он связан, мы скоро с вами узнаем.

Сейчас мы проведем с вами Лексическую разминку, я буду читать вам лексические значение слов, а вы запишете в тетрадь, что они значат.

1. Короб с ручкой на колесиках для перевозки вещей (чемодан)
2. Этот предмет в переводе с немецкого означает мешок, который можно носить за плечами (рюкзак)
3. Заранее намеченный путь следования (маршрут)
4. Что состоит из нескольких вагонов? (поезд)
5. Помещение, где люди ожидают свой рейс (вокзал)
6. Памятный подарок, привозимый из других стран (сувенир)

Самопроверка. Показ предметов на презентации

Давайте посмотрим, что же это за слова СЛАЙД

Оцените себя в листе самооценки

Посмотрите на эти слова и скажите, какой темой они объединены? (Наводящие вопросы)

Правильно, путешествие

И наш с вами урок сегодня будет урок-путешествие.

1. Актуализация.

Скажите мне, ребята, кроме того, что все эти слова связаны темой путешествия, что еще общего у этих слов?

На какие вопросы отвечают? Слова какой части речи отвечают на эти вопросы?

Ответы

Правильно, все эти слова – это имена существительные.

-Что они обозначают? -Какие грамматические признаки имеют? -----Каким членом предложения может быть эта часть речи? -Как она изменяется?

Существительное, правильно. Вы так много знаете об имени существительном, давайте мы с вами заполним кластер.

Так как мы с вами совершаем путешествие, на ваших столах лежат вагончики, и в каждый вагончик вам нужно вписать грамматические признаки имени существительного. (заполняем кластер)

Давайте прочитаем, что же вы вписали в эти вагончики. (Читает 1 ребенок)

Оцените себя в листе самооценки.

Все справились с заданием, хорошо! А почему у вас получилось это сделать?

- Конечно, потому что вы изучали эту часть речи.

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?

Правильно! Повторить, обобщить, вспомнить.

Запишем тему в тетрадь: Повторение и обобщение по теме имя существительное

А что мы сегодня будем делать на уроке?

Какие наши цели?

Цели – повторение, обобщение, расширение знаний об имени существительном.

1. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Итак, мы с вами отправляемся в путь. Вот и остановка.

1 станция – опознавательная

Сейчас мы прочитаем фрагмент рассказа Людмилы .Петрушевской и попробуем найти в нем имена существительные.

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

Найдите в этом тексте имена существительные.

Ответы

- Почему вы решили, что это существительные?

- Охарактеризуйте морфологические признаки искусственно созданных существительных. (падеж, род, склонение, число, предмет).

- как вы поняли, что это существительное?

- по какой морфеме вы определяли морфологические признаки имени существительное?

Оценка, оцените себя в листе самооценки.

Исходя из этого сформулируйте и запишите определение имени существительного. Перед вами письмо с окошками, вам необходимо заполнить все пустые окошки, записав в них, все, что вы знаете об имени существительном.

Имя существительное – часть речи, которая обозначает ________

Отвечает на вопрос ____ или _____

Имена существительные относятся к _________, ____________

или ___________ роду. Изменяются по ________ и _______.

В предложении имена существительные бывают и главными _________ , и второстепенными _____________, ___________

членами.

На следующую станцию поедут только те, кто справился с заданием. Давайте посмотрим, кто задерживает наш вагон. Есть ли такие ребята?

Не забываем оценить и это задание в листе самооценки. А мы двигаемся дальше.

И 2 станция – теоретическая

Задание в парах

Создание проблемной ситуации.

А скажите мне, пожалуйста, такие слова, как Гуманность, Милосердие, Сострадание тоже предмет? Нет

Как вы понимаете эти слова?

Словарная работа. Глоссарий.

Давайте посмотрим на экран и прочитаем, что же они значат.

Гуманность — любовь и внимание к человеку, уважение к человеческой личности; человеколюбие.

МИЛОСЕ́РДИЕ - готовность оказать помощь, проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия.

Сострадание — глубокое чувство жалости, вызываемое страданиями и нуждами людей.

 

Для того, чтобы выяснить, являются ли эти слова предметами или нет, выполним с вами еще одно задание.

У вас в рабочих листах есть таблица, где вам нужно соотнести

существительное и его значение.

Конкретные предметы

Явления природы

Качества

События

 

Метель, стул, храбрость, праздник, доброта, снегопад, парта, дождь, честность, юбилей, злость, град, искренность, теплота, лампа.

Ребята, сделайте вывод, что же входит в понятие предмет в грамматике?

ответы

В грамматике существительное обозначает предмет в широком смысле слова.

Это и название веществ, вещей, лиц, явлений, событий и даже качеств.

А теперь оцените работу соседа по парте.

А мы с вами продолжаем наш путь.

1. Обобщение и систематизация знаний.

1. 3 станция – морфологическая

Мы приблизились к третьей станции, где предстоит проверка паспортов пассажиров. Так как наш пассажиры - это имена существительные, вам необходимо заполнить документ.

Предлагаю выполнить след задание в группах

Прочитайте предложение. Найдите в нем имена существительные.

Мальчики выписывают из этого предложения существительное мужского рода, а девочки - женского и выполняют его морфологический разбор, вставляя вместо пропусков грамматические признаки существительного.

В мире существует множество интересных мест, где мне бы хотелось побывать, но больше всего меня привлекает Франция.

Морфологический разбор существительного (паспорт)

Я, ____________, - имя существительное, так как обозначаю ___________ и отвечаю на вопрос _________________.

1. Моя начальная форма: ____________________.

2. Мои морфологические признаки:

а) постоянные: по разряду я существительное - _______________, ______________ (одушевленное - неодушевленное), ____________ (рода), ______________ (склонения);

б) непостоянные: стою в форме ______________ (числа), ______________ (падежа).

3. Работаю в соседнем государстве Синтаксисе.
Сегодня я играю роль _____________________ .

Проверьте себя, пожалуйста, по эталону и не забудьте оценить в листе самооценки.

И наша 4 станция- творческая.

Посмотрите на картину и попробуйте описать ее. Составьте 4-5 предложений, используя как можно больше существительных.

Кто хочет прочитать свои предложения? Ответы детей.

Оцените себя, получилось ли у вас описать эту картину.

1. Контроль знаний

А наша 5 станция- синтаксическая

Текст

Какова синтаксическая роль слова путешествие? Чем имя существительное может являться в тексте?

Путешествие похоже на сказку, где всё необычно. В путешествии я люблю узнавать много нового и интересного. Залогом хорошего путешествия является грамотная подготовка. Вся наша жизнь – путешествие.

Давайте подчеркнем слово путешествие во всех эти предложениях.

Работа одного ребенка у доски.

Ребята, узнали ли вы что-то нового на уроке? Если да, то вы можете дополнить ваши кластеры.

1. Рефлексия.

Вот мы с вами и добрались до конечной станции.

На протяжении всего путешествия мы обобщали и закрепляли свои знания об имени существительном. А сейчас предлагаю вам заполнить утверждения верно или неверно.

Имя существительное обозначает предмет
Имена существительные имеют 2 рода
Слово солнце – существительное 1 склонения
Имена существительные бывают одушевленными и неодушевленными
Имя существительное имеет 3 склонения

 

Ребята, наше путешествие подошло к концу, и в заключение нашего урока давайте создадим букет нашего настроения.

У вас на столах лежат цветы разного цвета.

Красный – означает, что вам все очень понравилось на уроке.

Желтый – означает, что вы не очень довольны собой на уроке.

Синий – что вы хотели бы еще поработать над темой имя существительное.

Давайте поднимем эти цветы и посмотрим, какой же букет у нас получился.

Всем спасибо за урок.

 

 

 

Опубликовано: 28.08.2025