ФИО разработчика

Сапронова Л.Л.

Жирохова А.В.

Место работы

МБОУ ВМО «Гончаровская средняя школа»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5 класс

Место урока (по тематическому планированию ФРП)

Урок № 44 (первый урок темы)

Тема урока

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»: историческая основа, рассказ-быль; тема, идея

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый, углубленный

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

1. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
2. Проявление интереса к познанию истории культуры Российской Федерации и народов России.
3. Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений
4. Овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного литературного образования
5. Умение принимать себя и других, не осуждая
6. Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности;
7. проявлять интерес к новому учебному материалу;
8. выражать положительное отношение к процессу познания.

Метапредметные

Познавательные.

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Познакомить с историей России и историей войн на Кавказе

Совершенствовать учебно-познавательные компетенции учащихся

Коммуникативные.

Планировать цели и способы взаимодействия

Развивать коммуникативные способности учащихся

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу

Развитие умения анализировать и систематизировать материал работать с информацией

Базовые исследовательские:

• формирование гипотез об истинности собственных суждений и суждений других,
• аргументировать свою позицию и мнение

работа с информацией : применение различных методов инструментов и запросов при поиске и отборе литературной информации или данных из других источников с учётом предложенной учебной задачей из заданных критериев

• совместная деятельность: сопоставлять свои суждения суждениями других участников диалога

Предметные

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2. Овладение элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения
3. Понимать смысловое наполнение литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений
4. Участвовать в беседе идеологии о прочитанном произведении подбирать аргументы для оценки прочитанного
5. Сопоставлять темы и сюжеты произведений образы персонажей

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):

Жанр, история, Кавказ, война, быль, пейзаж, цвета, тон

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Интегрируются 3 предмета.

Знакомство с историей освоения России Кавказа, с историей создания рассказа, с прототипом главного героя рассказа. Просмотр картин нашего земляка – художника В.В. Верещагина, сравнение видения Кавказа художником и писателем.

Используются:

ЭОР к уроку 44, интерактивная доска для просмотра презентации учителя истории и картин В.В. Верещагина учителем ИЗО, рабочие листы, учебник литературы

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/lesson/69de5232-4df9-46e7-af73-4fe1d97ea247?backUrl=%2F19%2F05

Посмотри фрагмент художественного фильма.

• Подумай, как связаны содержание этого эпизода и название произведения Л. Н. Толстого, прозвучавшее в теме урока. После просмотра ответь на вопросы.
• Где происходит действие?
• Кем являются герои, действующие в данном эпизоде?
• Что мы знаем о Кавказе?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Создание интеллект-карты о Л.Н. Толстом (групповая работа)

1 гр. – образование

2 гр. – биография

3 гр. - творчество

4 гр. – просветительская деятельность

5 гр. – произведения

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Мы подошли к важному этапу урока – целеполаганию. Исходя из просмотренного видео и составленной интеллект-карты определите главную цель нашего урока:

Познакомиться с историей, предпосылками создания и прототипом главного героя рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

В биографии и творчестве Льва Николаевича Кавказ занимает особое место. Какие исторические события происходили на Кавказе, и как это отражалось в творчестве русских писателей? Давайте послушаем рассказ учителя истории на тему «Войны России на Кавказе»

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Составьте синквейн об услышанном и увиденном, с помощью подсказок в скобках.

(заголовок в форме сущ.)_______________________

(два прилагательных, описание признаков и свойств)_________________________________

(три глагола, характерные действия объекта)________________________________________

(три глагола, характерные действия объекта)________________________________________

(фраза, несущая личное отношение к описываемому предмету)___________________________________________

(одно слово - резюме, характеризующее суть предмета или объекта)_____________________

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Виртуальная экскурсия по картинам нашего знаменитого земляка, В.В. Верещагина, связанным с природой Кавказа.

( рассказ учителя ИЗО)

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Составление сравнительной характеристики природы Кавказа в описании Л.Н. Толстого и в картинах В.В.Верещагина.

Признаки сравнения:

• 1. Цвета
  2. Тона
  3. Настроение, эмоции

Признаки Картины Рассказ

В учебнике анализируется глава 4

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

• 1. На рабочих листах: в данном отрывке найдите и выпишите олицетворения и сравнения
  2. Найдите ответ на вопрос «Какова роль пейзажа в художественной литературе?»
  3. Проанализируйте материал сегодняшнего урока и дайте свой ответ «Для чего автор подробно описывает природу в момент побега Жилина и Костылина?»

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Работа в парах

Задание: Прочитайте статью в учебнике (Из истории рассказа «Кавказский пленник») и ответьте на вопросы:

1. Как Ф.Ф.Торнау приручил хозяйскую собаку?

2. Каким творчеством он занимался в плену? Почему черкесы соскабливали его рисунки?

3. Как Торнау подружился с черкесскими детьми?

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Прием «Да-Нет-ка» (учащиеся при положительном ответе на вопрос встают, при отрицательном – остаются сидеть на месте)

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Индивидуальная работа: тест с самопроверкой. Критерии оценивания указаны в тесте.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Прием «Покорение вершины»

Если вы считаете, что хорошо усвоили материал на уроке, разобрались в изученной теме, достигли поставленной цели, то прикрепите человечка на вершине горы. Если осталось что-то неясно - ниже, а слева или справа решите сами

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

1. Выразительное чтение главы 4рассказа с описанием природы Кавказа
2. Задание на выбор:

- рисунок «Природа Кавказа»

- записать развернутый ответ на вопрос «Хотел бы я поехать на Кавказ? Почему?»