Тема: «Вопросительные предложения». «Путешествие в мир вопросов»

Автор: Олейникова Алевтина Валерьевна

Организация: ГКОУ АО ''Травинская школа-интернат''

Населенный пункт: Камызякский район, с.Образцово - Травино

Тема урока: Вопросительные предложения.

Цели урока:

• Закрепление знаний о различных по интонации предложениях. Развитие умения правильно передавать интонацию вопросительного предложения, строить и записывать вопросительные предложения с использованием вопросительных слов, задавать друг другу вопросы по предложенной ситуации, требующей уточнения.

Задачи:

• Образовательные: Умение работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

- умение проявления самостоятельности в разных видах деятельности.

- понимание богатства и разнообразия языковых средств, для выражения мыслей и чувств;

• Развивающие:

- Развивать аккуратность, грамотность при письме.

- Расширять активный словарь.

- Развивать устную и письменную речь учащихся.

• Воспитательные: воспитывать интерес, любовь к родному языку, положительную мотивацию к учению, старательность.

Оборудование:

• телевизор,
• ноутбук,
• учебник Русский язык 5 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации. 5 – е издание. Москва, «Просвещение» 2020 г., авторы: Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.

 

Ход урока

Организационный момент.

Организация класса. Психологический настрой.

 

1. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение № 59, стр.43).

• Выразительное чтение стихотворения с показом нужных знаков препинания в конце предложений. Объяснить смысл последнего предложения. (слайд № 2)

1. Коллективная запись стихотворения по памяти.

• Ученики по желанию выходят к доске и записывают по одной строчке или по одному предложению всё стихотворение.

1. Сверка записи на доске с текстом в учебнике.
2. Повторение пройденного.

• Какие бывают предложения по интонации?
• Какой знак ставится в конце повествовательных предложений, вопросительных предложений, восклицательных предложений?

(слайд №3)

5. Устные упражнения в употреблении вопросительных
   предложений.

1. «Веселый урок» (по учебнику).

• Чтение учителем стихотворения из «Веселого урока».
• Ответы на вопросы:

• О чем говорится в стихотворении? (О вопросах и ответах, о вопросительных знаках.)
• Почему автору стихотворения нравится вопросительный знак? (Автор любит задавать вопросы. Он любит отвечать на вопросы.)
• Подведение учителем итога. (слайд №4)

Учитель: Вокруг много интересного, загадочного, и люди хотят всё
знать. Поэтому они задают вопросы. А где вопрос, там и вопросительный знак. Сейчас мы будем задавать друг другу интересные вопросы и отвечать на них. Для этого отправимся в путешествие по одной из сказок, которую мы с вами недавно читали.

 

• 1. Составление вопросительных предложений к известной
     сказки.

Учитель: я начну вопросительное предложение, а один из учащихся должен повторить за мной и закончить предложение, соблюдая вопросительную интонацию. Другой ученик отвечает на вопрос. Название сказки вы мне скажите после того как ответите на все вопросы. В помощь вам – на мониторе телевизора вы увидите иллюстрацию к вопросу.

• Кто родился у ... (слайд №5)
• Что было дано в ... (слайд №6)
• Как звали ... (слайд №7)
• К кому попала... (слайд №8)
• Чем угостила... (слайд №9)
• Кто помог царевичу... (слайд №10)

Итог работы:

• По какой сказке мы путешествовали? (ответ учащихся) (слайд №11)
• Какие по интонации предложения использовали в речи?

7. Коллективная работа по составлению вопросов к тексту

(учебник, упражнение № 63 стр.45).

• Прочтите текст и ответьте на вопрос – сказка это или рассказ. (Текст о сне мальчика Пети, который не имел привычку говорить вежливые слова)
• Составьте вопросы к тексту, в помощь вам есть начало вопросительных предложений!

• Прочитайте начало вопроса. (Слайд №12)
• Найдите предложение или абзац в тексте, к содержанию которого задается вопрос.
• Задайте вопрос, соблюдая вопросительную интонацию.

• А теперь запишите составленные вами вопросы и не забудьте про вопросительный знак в конце предложения. Перескажите текст опираясь на составленные вами вопросительные предложения.
• Давайте запомним вежливые словарные слова - здравствуй, до свидания, благодарю, спасибо. (слайд №13)

• Запишите вежливые слова для Пети (героя рассказа из предыдущего упражнения). Найдите их в тексте и в рамке (по учебнику).
• Сравните, как они произносятся и как пишутся: орфоэпическое и орфографическое чтение слов. (Слова пишутся не так, как произносятся.)
• Подчеркните в словах буквы, которые нужно запомнить.

Учитель:

• С какими вежливыми словами вы дружите?
• Какие вежливые слова чаще всего говорите?
• Прощаете ли вы человека, если он попросил у вас прощения? Почему?
• Мы часто нуждаемся в помощи друг друга. Какое вежливое слово поможет вам обратиться за помощью?
• Сделаем вывод. Для чего нужны вежливые слова? (ответ учащихся)

Молодцы!

8. Физминутка.

Ребята, давайте посмотрим на экран,

и немного отдохнем и подвигаемся! (слайд 14)

9. Дидактическая игра «Ответь на вопрос!».

Предлагаю вам закрепить изученную нами тему и ответить на вопросы. Внимание на экран!

1. Прочитай вслух все предложения с соответствующей интонацией. Выбери те, которые являются вопросительными. (слайд15)

• Вы очень скучаете по собаке?
• Почему светит солнце?
• Зачем ты пришёл ко мне?
• Пойди, Петя, погуляй!

2. Найди слова-подсказки, которые сигнализируют нам о том, что предложение является вопросительным. (слайд16)

• Когда
• Что
• Гуляет
• Зачем
• Простой
• Санки

3. В конце каких предложений можно поставить знак вопроса? (слайд17)

• Ах, какая вкусная ягода
• Где живёт Егор
• Он гуляет по лесу
• А вот и наша Катя

4. В русском языке есть два вида вопросов. Найди такие вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». (слайд18)

• Ты любишь клубничное варенье?
• Во сколько ты просыпаешься?
• Ты пойдёшь со мной гулять?
• Где ты живёшь?

5. Выдели слова, к которым можно задать вопрос «какой?». (слайд 19)

• Украшенный
• Давно
• Великолепный
• Сложно
• Январь
• Серебряный
• Созвездие

Молодцы! Все справились с заданием!

10. Задание на дом (учебник, упражнение № 61). (слайд №20)

• Прочитать первое задание к упражнению.
• Объяснить выполнение задания на примере первого предложения.
• Придумать веселые ответы на данные в упражнении вопросы.
• Подготовить к следующему уроку вопросы и ответы на них.

11. Подведение итогов урока.

Молодцы! Сегодня вы славно потрудились! (слайд №21)

И в завершении нашего урока ответьте мне на несколько вопросив:

• Когда люди задают вопросы друг другу? (ответ учащихся.)
• Какие по интонации предложения они используют? (ответ учащихся)
• С каких вопросительных слов могут начинаться вопросительные предложения? Перечислите. (ответ учащихся)
• Как различают вопросительные предложения в устной речи (ответ учащихся)

12. Выставление оценок учащимся. Комментарии результатов работы учащихся.

Самоанализ урока русского, 5 класс, коррекционной школы VIII вида

Самоанализ урока русского языка, проведённого Олейниковой А.В.

Урок русского языка был проведён в 5 классе согласно календарно-тематическому планированию. Тема урока « Вопросительные предложения».

Целью данного урока является: Закрепление знаний о различных по интонации предложениях. Развитие умения правильно передавать интонацию вопросительного предложения, строить и записывать вопросительные предложения с использованием вопросительных слов, задавать друг другу вопросы по предложенной ситуации, требующей уточнения.

Задачи:

Образовательные: Умение работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

- умение проявления самостоятельности в разных видах деятельности.

- понимание богатства и разнообразия языковых средств, для выражения мыслей и чувств;

Развивающие:

1. Развивать аккуратность, грамотность при письме.
2. Расширять активный словарь.
3. Развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные: воспитывать интерес, любовь к родному языку, положительную мотивацию к учению, старательность.

Оборудование:

• телевизор,
• ноутбук,
• учебник Русский язык 5 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации. 5 – е издание. Москва, «Просвещение» 2020 г., авторы: Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.

По типу урока - это урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) на основе системно - деятельностного подхода. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная, дифференцированная. А также использовано оборудование: ноутбук, телевизор, раздаточный материал.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Свой урок я строила в соответствии с программой, используя информационно-коммуникативные технологии. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска пятиклассников, соответствовал их жизненному опыту. Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Учебный материал урока соответствовал принципу доступности и был посилен для учеников пятого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт этого содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей учеников.

Таким образом, решение задач урока способствовало достижению его цели.

1. file1.pptx (15,1 МБ)

Опубликовано: 09.10.2025