Класс

5

Тема урока

Повторение темы "Лексикология"

Тип урока

Крок обобщения и систематизации знаний

Цели урока

1)образовательная: систематизировать знания учащихся по теме «Лексикология», вырабатывать умение применять полученные знания на практике;

2)воспитательная: воспитывать внимание к слову, интерес к русскому языку;

3)развивающая: развивать внимание, способность к самоконтролю и самокоррекции.

Основные термины

и понятия

Шипящие согласные, корень слова

Образовательные

ресурсы

Учебник «Русский язык: 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. Ч.2 /

[Т. А. Ладыженская, И. И. Кулибаба, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, М. Т. Баранов, Н. В. Ладыженская],

презентация по теме урока, раздаточный материал.

Предметные результаты

Деятельность учителя.

Методы и приёмы учения

Образов. ресурсы

ФОУД

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап 1. Организация урока. Мотивация к учебной деятельности – 5 мин.

Умение анализировать факты языка.

– Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего дня, рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Откройте тетради и запишите число.

1.Работа с лингвистической сказкой

– Мы отправляемся с вами в путешествие. В какую же страну мы держим путь? Прослушайте, пожалуйста сказку, и ответьте на этот вопрос.

Данной страной управляет королева Лексика. Правит она долго, с тех пор, когда человек начал общаться при помощи слов. Помогают ей в этом министры: Словарь Синонимов, Словарь Антонимов, Словарь Омонимов и другие словари.

Решила королева проверить, как живет ее народ. Она в свое путешествие взяла с собой и своих министров.

Подъехав к первому поселению, Лексика увидела, что подчинённые ссорятся друг с другом. Одно слово кричит «ночь», а другое ему противоречит- «день». С другой стороны раздаётся «жарко», но в ответ слышно «холодно».

- Как так, у меня в королевстве конфликт!- восклицает Лексика.

- Да нет, просто здесь живут антонимы, которые всегда перечат друг другу. Но это никак не распространяется на все Ваше королевство, - успокоил её Словарь Антонимов.

- Ну хорошо, поехали дальше.

И процессия двинулась в путь. И вскоре на их пути появился ещё один населенный пункт. Приблизившись к нему, королева и её подчиненные увидели слова, которые имели свою точную копию. Было удивительно, что близнецы оказались совсем чужими и незнакомыми словами. Одна «коса» висит на голове у девочки, другая «коса» косит траву.

И тут вышел Словарь Омонимов, чтобы представить всем жителей – слова-омонимы, которые одинаковы по написанию, но разные по значению. Королева Лексика увидела, что здесь порядок и предложила продолжить путешествие.

То, что увидели в последнем поселении, поразило всех. Какие же дружные здесь все! Разные слова, а имеют одно значение. Одно слово «смеется», другое – «хохочет». Одно слово «трудится», а другое- «работает».

Оказывается, живут здесь синонимы, слова имеющие одно значение, но с разным написанием и звучанием.

2. Формулирование темы урока

– Как вы думаете, о чем пойдёт речь сегодня на уроке?

3. Целеполагание

– Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока.

– Какие учебные задачи для достижения цели нам необходимо решить?

Но чтобы получить билеты на транспорт, вам нужно ответить на следующие вопросы:

Презентация

Ф

Учащиеся слушают, приветствуют, включаются в работу на уроке.

2. Тема: повторение и обобщение темы "Лексикология"

3. Цель: систематизировать знания по теме «Лексикология»

Научиться:
а) находить синонимы, омонимы, антонимы, многозначные и однозначные слова в тексте;

б) использовать синонимы, омонимы, антонимы в речи;

в) закреплять навыки работы с текстом.

Л: мотивация к учебной деятельности.

Р: учение формулировать цель и ставить задачи.

Этап 2. Актуализация знаний – 5 мин.

Умение сопоставлять и анализировать факты языка.

1. Фронтальный опрос:

Мы начинаем наше путешествие по стране Лексикология. Но чтобы получить билеты на транспорт, вам нужно закончить следующие предложения:

1)словарный состав языка, то есть совокупность всех слов данного языка, называется …

2) то количество слов, которое человек понимает и может использовать в общении, называется …

3)слова с одним лексическим значением называются …

4) слова, имеющие два или больше лексических значений, объединённых общим смыслом, называются…

5) слова, близкие по значению, называются …

6) слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению называются…

7) слова, противоположные по значению …

8) слова, похожие по написанию и звучанию, но разные по значению называются …

Учебник, презентация

Ф, И

Учащиеся отвечают:

1)словарный состав языка, то есть совокупность всех слов данного языка, называется лексикой.

2) то количество слов, которое человек понимает и может использовать в общении, называется лексикон.

3)слова с одним лексическим значением называются однозначными.

4) слова, имеющие два или больше лексических значений, объединённых общим смыслом, называются многозначными.

5) слова, близкие по значению, называются синонимами.

6) слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению называются омонимами.

7) слова, противоположные по значению антонимами.

8) слова, похожие по написанию и звучанию, но разные по значению называются паронимами.

Л: способность сохранять чистоту русского языка

П: способность проводить сравнение языковых фактов и делать выводы

Этап 3. Закрепление изученного материала (Тренировочные упражнения) – 25 мин.

Закрепление и усвоение правила правописания гласных е и и в корнях с чередованием

1. Задание на карточках.

- Первая наша станция называется «Лексическое значение слова».

- Что называется лексическим значением слова?

- Выполните задание на карточках.

По развернутому толкованию узнать понятие и записать одним словом.

1) Башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов (…...).
2) Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе, выставке (……).
3) Запас слов и выражений человека (…….).

4) кушанье из сваренной крупы (…..)

5) обожжённое место на ткани организма (…….)

6) вирусное заболевание (…..)

– Для чего мы должны уметь правильно определять лексическое значение слова?

2. Лингвистическая физ.минутка.

–Вторая наша станция называется «Однозначные и многозначные слова».

– Встаньте все. Если я назову однозначное слово – вы стоите, если многозначное – садитесь.

Слова: шляпка, кисть, договор, плохой, мираж, мир, конкурс, телеграмма.

– Какие слова называются однозначными, а какие – многозначными?

3. Лингвистическая задача.
– Третья наша станция называется «Синонимы и антонимы».

- Заполните таблицу, подобрав к данным словам по одному синониму и одному антониму.

Антоним Синоним Слово

радость

красивый

жить

умный

храбрость

– Что такое синонимы? Что такое антонимы?

4. Лингвистическая задача.

– Что такое омоним? Какие виды омонимов вы знаете?

–Четвёртая наша станция называется «Омонимы».
–Определите вид омонима.
Пример: Мой портфель. Мой полы. (омоформы)

1. Приятно поласкать дитя или собаку, но необходимее полоскать рот (____________________)
2. Запевать куплет лучше, чем запивать лекарство (__________________)
3. В углу стоит печь, будем печь пироги (_______________).
4. На замок повесили большой замок (________________).

– Что такое омоним? Какие виды омонимов вы знаете?

5. Задание «Редактор».
–Пятая наша станция называется «Паронимы».
Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.
Соседний кот важно прошел на кухню.
С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика.
Были проведены отборные соревнования по гимнастике.
Мы живем в одном доме, но на различных этажах.
Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.

– Что такое пароним?

Учебник, презентация

Ф, И

1. Учащиеся выполняют задание на карточках:

1) Башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов (маяк).
2) Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе, выставке (жюри).
3) Запас слов и выражений человека (лексика).

4) кушанье из сваренной крупы (каша)

5) обожжённое место на ткани организма (ожог)

6) вирусное заболевание (грипп)

– Чтобы правильно употреблять слова в речи.

2. Учащиеся выполняют физ.минутку:

Однозначные многозначные

Договор

Мираж

конкурс

телеграмма Кисть

Шляпка

Мир

Плохой

– Многозначные слова - это слова, имеющие два или больше лексических значений, объединённых общим смыслом. Однозначные слова - это слова с одним лексическим значением.

3. Учащиеся выполняют задание:

Антоним Синоним Слово

горе веселье радость

уродливый прекрасный красивый

умирать существовать жить

глупый сообразительный умный

трусость отвага храбрость

– Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по-разному, но одинаковы или близки по значению.

- Антонимы - это слова одной и той же части речи, имеющие противоположное лексическое значение.

4. Учащиеся выполняют задание.

1. Приятно поласкать дитя или собаку, но необходимее полоскать рот (омофоны)
2. Запевать куплет лучше, чем запивать лекарство (омофоны)
3. В углу стоит печь, будем печь пироги (омоформы).
4. На замок повесили большой замок (омографы).

– Омонимы - слова, одинаковые по звучанию и/или написанию, но разные по значению. Виды омонимов: омофоны, омоформы, омографы.

5. Задание «Редактор».

–Пятая наша станция называется «Паронимы».

Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

Соседский кот важно прошел на кухню.

С особенным удовольствием учитель отметил успехи слабого ученика.

Были проведены отборочные соревнования по гимнастике.

Мы живем в одном доме, но на разных этажах.

Ранние произведения поэта понятны и доступны каждому.

– Паронимы — это слова, похожие по написанию и звучанию, но разные по значению.

П: способность проводить сравнение языковых фактов и делать выводы

Р: способность к самооценке и самокоррекции

Этап 4. Итоги урока. Рефлексия – 3 мин

1.Самооценка успешности:
- Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели?
- Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?
- В чём были сложности?

2. Оценки за урок с комментарием.

Ф, И

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Р: способность к самооценке и самокоррекции

Этап 5. Домашнее задание – 2 мин.

Задание для всех:

1.Подготовиться к контрольной работе

Задание на выбор:

Составить тест на тему «Лексикология»

Составить кроссворд на тему «Лексикология»

Сочинить лингвистическую сказку на тему «Лексикология»

Учащиеся осмысливают домашнее задание, задают вопросы.