этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Мотивация

к деятельности

Приветствие, проверка готовности к уроку,запись даты.

Покажите умные глазки.

Покажите ровные спинки.

Повернулись влево – улыбнулись

Минутка чистописания

Прочитайте фразеологизмы, объясните их значение, замените наречиями, запишите в тетрадь.

Слушать во все уши – (внимательно)

Жить душа в душу – (дружно)

Тютелька в тютельку – (точно, точь-в-точь)

Как по маслу – (гладко, легко)

Всем миром – (сообща, вместе)

Не покладая рук – (без устали)

- Что обозначают все записанные наречия?

Признак действия. Это наречия образа действия.

Приветствуют учителя, друг друга, гостей, участвуют в диалоге с учителем, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Личностные: выражают положительное отношение к процессупознания.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные:планируют вместе с учителем необходимые действия, операции.

2.

Актуализация знаний.

Подготовка к РЭ

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

2) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.

3) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.

4) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вспоминают правило, работают с перфокартами, проверяют правильность выполнения работ по эталону, оценивают.

Личностные: адекватно понимают причины успешности, неуспешностиучебной деятельности.

Познавательные:

систематизируютматериал, полученный на предыдущем уроке и применяют его в работе с перфокартами.

Коммуникативные:

умеют работать самостоятельно в классе, не мешая друг другу.

Регулятивные:

умеют оценивать, сравнивать с эталоном результаты деятельности, анализировать собственную работу, исправлять ошибки и объяснять их.

4.Целеполагание

Что обозначают все записанные наречия?

Признак действия. Это наречия образа действия.

- Главное действие, которое вы выполняете на любом уроке, обозначаем каким глаголом?

Учиться.

-Указывают ли некоторые из записанных наречий на признак глагола учиться?

- Выберите эти наречия и скажите, как вы должны учиться.

Вместе, без устали, дружно, легко, дружно, а ещё вы должны внимательно слушать учителя, неторопливо и правильно выполнять все задания.

- Замените наречие ЛЕГКО синонимом с НЕ (нетрудно).

- Можете ли вы объяснить, как надо написать НЕ в наречиях нетрудно и неторопливо?

На уроке мы постараемся объяснить это. Значит, над какой темой мы будем работать на уроке?

Вспоминают правописание сложных слов. Отвечают на проблемный вопрос. Называют тему и цель урока.

Учащиеся записывают тему урока.

Личностные: проявляют интерес к новому материалу. Познавательные:выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: проявляют волю в затруднительных ситуациях;определяют тему иформулируютцельдеятельности на уроке спомощью учителя.

5. Открытие нового

Задание: даны словосочетания, вспомните, как пишутся НЕ с прилагательными, разделите эти словосочетания на группы, согласно правилу, и правильно запишите:
(Не) избежное поражение, (не) торопливые движения, (не) веселая, а грустная песня, далеко (не) интересный рассказ, (не) частый гость.

1. Самостоятельная работа.

- Сколько групп получилось? (Четыре)

- Расскажите правило правописания НЕ с прилагательным.

2.Объяснение новой темы

Задание: я заменила в словосочетаниях, с которыми вы работали, прилагательные наречиями, существительные глаголами, получились вот такие словосочетания.

Поражение неизбежно, двигаться неторопливо, петь не весело, а грустно, рассказывать далеко не интересно, гостить нечасто.

- Сравните ваши записи с тем, что вы видите на слайде. Есть ли различия в написании НЕ с прилагательными и наречиями?

- Нет.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Правописание Не с наречиями на -О, -Е подчиняется тому же правилу, что и НЕ с прилагательными.

- Сформулируйте правило раздельного и слитного написания НЕ с наречиями на -О, -Е.

А теперь сравните свои выводы с таблицей.

1.Работа с учебником

С.98-99-чтение

2. самостоятельная работа

С.234-разбор устно

Слитно

Раздельно

1) без не не употребляется (нелепо);

2) можно заменить синонимом без НЕ (неискренне – фальшиво).

1) есть противопоставление с союзом а (не хороший, а плохой);

2) имеет пояснительные слова

далеко не, вовсе не, совсем не, отнюдь не,

ничуть не, нисколько не, никогда не.

2. Знакомство с орфограммой на с. 104, образцом рассуждения.

- А теперь объясните, почему наречия нетрудно и неторопливо надо писать слитно?

Учатся читать опорную таблицу, перечерчивают её в орфограммник, составляют алгоритм ответа по таблице.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: с помощью учителя учатся читать опорную таблицу, создают алгоритм ответа по таблице. Регулятивные: ставят перед собой задачу и стремяться выполнить её.Коммуникативные:взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, помогают друг другу освоить знания по опорной табли

6.Закрепление через групповую работу

Работа с текстом.

Задание: запишите предложения, по очереди объясняя правописание НЕ с наречиями.

1.Ложь (не)избежно приводит к беде. Соврёт – (не)дорого возьмёт. 2. Одна пчела (не)много мёду принесёт, а мало. (Не)долго думал, но ладно молвил. 3. (Не)лепо по мелочам обижаться на дорогих и близких людей. Говорил (не)громко, (не)тихо, а совершенно так, как следует.

4.Умное слово (не)тяжело, а легко. Легко сказать, да (не)легко доказать.

Работают под руководством учителя

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательные:могут понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знако-символические средства для решения различных учебныхзадач.

7. Домашнее задание

п.35, упр.236,237, переписать отзывы, доработать тем, кто не справился.

2. Творческое домашнее задание. Подобрать примеры наречий из худ.лит-ры

Осмысливают и записывают домашнее задание.

Личностные: понимание личной ответственности за результаты деятельностиПознавательные: планирование дальнейшей деятельности и определение задания для самоподготовки.

8.Рефлексия

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Я затруднялся…

Моё настроение…

- Чему вы научились сегодня на уроке? Что было особенно трудным?

- Что вызвало интерес? Какую бы вы поставили себе отметку за урок?

- -

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Личностные: умение оценивать себя на основе критерия успешности.

Познавательные:умение контролировать иоценивать процесс и результатыдеятельности.