Развитие оперативной памяти на уроках русского языка

Автор: Моторина Елена Анатольевна

Организация: МАОУ СШ №115

Населенный пункт: г.Красноярск

Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу компьютерным играм. Почему дети не любят читать? Потому что процесс чтения для них очень трудоемкий, требующий больших временных затрат, а более легких источников получения информации в настоящее время очень много. Проблема «кризиса » чтения очевидна. И нам, учителям гуманитарного цикла, как никому другому, приходится сталкиваться с ней практически каждый день, слыша следующие фразы: «Большое произведение (большой параграф) читать не буду» или «У меня плохая память, учить не буду » и т.д. К сожалению, детей с низкой учебной мотивацией от года к году становится все больше и больше, а нам и их, согласно новым стандартам, нужно сделать успешными.     

На успешность ученика, по мнению психологов, влияет более двухсот факторов. Если их внимательно исследовать, то фактором номер один по воздействию на успеваемость ученика является умение бегло читать! А беглость чтения, как известно, влияет на качество запоминания материала: чем быстрее ребенок читает, тем легче воспринимает прочитанное.     

Из года в год встречаюсь с пятиклассниками, и в каждом классе есть дети, которые не справляются с нормативами чтения. Так, в прошлом учебном году их было 6 из 27. Кроме этого, у несколько детей была зафиксирована    слаборазвитая оперативная память. Что это значит?  Ребёнок, читая предложение, состоящее из 7-10 слов, дочитав до четвертого-пятого, забывает первые слова. В результате ученик не может уловить смысл предложения, не может увязать все слова воедино. В данном случае необходимо поработать над оперативной памятью. (Презентация. Слайд 1)     

Работаю над оперативной памятью с помощью так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены профессором И.Т.Федоренко. В каждом из 18 наборов, предложенных профессором И.Т.Федоренко, имеется 6 предложений.   (Презентация. Слайды 2,3)

Особенность предложений такова: если первое предложение 1 набора содержит всего два слова «Тает снег» - 8 букв, то последнее предложение восемнадцатого набора состоит уже из 46 букв 7 слов. (Презентация. Слайд 4)

Наращивание длины предложений происходит постепенно, по одной – две буквы. Материал рассчитан на начальную школу, но, так как часть пятиклашек испытывает трудности, я использую эту методику. 

В прошлом учебном году мы начали работу с 10 набора.  (Презентация. Слайд 5)                                                                                                                                                       

Предложения небольшие по объёму и количеству букв. (от 3до5слов, от 24 до 25букв)

Москва—столица нашей Родины.
Школьники поливают саженцы.
Депутаты съехались на съезд.
Надо быть честным и правдивым.
Звёзды сияют на башнях Кремля.
Летом наша семья жила на Волге. 

Какова методика проведения зрительных  диктантов?( Презентация. Слайд 6 )                                                                                                                                                

Все наборы представлены  в виде презентаций. Слайды с предложением  и пустые чередуются. Время экспозиции предложения обычно небольшое, колеблется в пределах от 4 до 8 секунд. (Презентация. Слайды 7-24).                                                                                                                                                                                           

1)Ребята читают молча   предложение и стараются запомнить.

2)Следует пустой слайд. 

3)Дети записывают предложение. 

4)Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения. И т.д.

На 6 предложений из набора обычно уходит на уроке русского языка от 5 до 8 минут.   Только после того, как почти все дети успевают запомнить текст, пишут его самостоятельно (это может быть от 2х до 4х дней), можно переходить к следующему набору.   

Зрительные диктанты должны писаться ежедневно. Это главное условие, чтобы был результат.  В 5 классе количество уроков и расписание позволяет это делать. (Если контрольная работа на уроке русского языка, выполняем на уроке литературы или занятиях внеурочной деятельности). Если писать с перерывами – результата не будет. 

Безусловно, есть дети, которые справляются с заданием сразу или на 2 день. Таким ребятам предлагаю в   последующие дни  упражнение – игру «Серпантин одной фразы». Садятся ученики в круг, я раздаю листочки, где записана небольшая фраза, например, «Я учу уроки». Задача каждого ученика продолжить фразу в пределах одного предложения. Если работали 2-3группы над фразой, слушаем всем классом получившиеся предложения, затем выбираем лучшее, обосновываем выбор (воображение, грамотность, скорость). (Презентация. Слайд 25)                                                                                     

На отработку 9 групп предложений зрительных диктантов обычно уходит ориентировочно полтора месяца. За это время оперативная память ребенка заметно улучшается: ученик запоминает объемное предложение, улавливает его смысл. А самым главным является то, что у многих появляется интерес к чтению.                      

1. file1.ppt (147,5 КБ)

Опубликовано: 14.10.2025