Сокровища живой народной речи
Автор: Горбунова Лариса Александровна
Организация: МАОУ «СОШ №49»
Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск
Пояснительная записка
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», - писал известный педагог В.А.Сухомлинский.
Тема урока: «Сокровища живой народной речи» - диалектизмы» (работа со словарями).
Актуальность
Лексика — один из увлекательнейших разделов языкознания. Для изучения темы «Лексика» в 6 классе отводится 22 часа, а на знакомство с диалектными словами – 1 час. Часто учителя обращаются к диалектизмам лишь мимолетно, на уровне названия данных лексических единиц, забывая о важности таких лексем, потому что именно в них кроются народная мудрость и история развития малой родины человека. Знание и понимание особенностей языка своего региона помогают формировать базовые российские ценности.
Изучение диалектизмов происходит на уровне общения с представителями старшего поколения, что безусловно укрепляет межпоколенческие связи. Присвоению ценности родного языка способствует работа со словарями.
Толковые словари, к которым относятся и диалектные, позволяют запомнить значение слов, которые редко встречаются в речи, и осознать смысл их употребления. А это, в свою очередь, помогает формировать орфографическую зоркость, развивает логическое мышление, потому что погружает обучающихся в исследовательскую деятельность. Школьник-исследователь не только учится лучше сверстников, но и имеет высокий уровень учебной мотивации, развитые ценностные ориентации.
Целевая аудитория урока: обучающиеся 6 класса.
Роль и место урока в системе работы педагога: урок проводится в рамках изучения раздела «Лексика» в соответствии с КТП. Урок «Сокровища народной речи»» разработан в соответствии с требованиями ФГОС и учебной программой предмета «Русский язык», (учебник «Русский язык» 1 ч. Авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,2024). Программа рассчитана на 6 часов в неделю, 204 часа в год. Содержание учебного материала соответствует возрастным и психологическим особенностям обучающихся, уровню их развития. В течение урока обучающиеся передвигаются по классу (формирование групп, презентация работы групп, отгадывание загадок вместе с учителем), что способствует их психофизиологической разрядке.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Образовательные цели и задачи урока:
К концу урока ученики будут:
знать:
▪ понятие диалектизмов как лексических единиц;
▪ значимость «Словаря говоров Среднего Урала» как источника понимания редких слов;
▪ различие между «Толковым словарем» С.И.Ожегова и диалектным словарем;
▪ связь исторических процессов и развития языка.
уметь:
▪ определять место употребления слова по его помете в словаре;
▪ использовать «Словарь говоров Среднего Урала» для поиска информации о слове;
▪ применять лексическое значение слова для улучшения орфографической зоркости.
Планируемые результаты:
Личностные
– осознавать важность родного языка для сохранения культурного и исторического наследия;
- видеть связь между языком и историей народа.
Метапредметные
- развивать исследовательские навыки;
- понимать специфику толковых словарей разных типов: «Толковый словарь» С.И.Ожегова и «Словарь говоров Среднего Урала».
Предметные
- знать особенности построения словарной статьи в диалектном словаре;
- находить лексическое значение диалектных слов;
- использовать токование слова для орфографически верного написания слов.
Форма проведения: урочная с использованием индивидуальной на мотивационном и рефлексивном этапах урока; групповой и парной форм работы на этапе учебных проб; фронтальной форм работы в ходе обсуждения проблемы урока.
Используемые педагогические технологии, методы и приёмы: метод проблемного обучения, частично-поисковый метод, работа в парах, «белые пятна», игровые методы обучения.
Оборудование: ИКТ оборудование, рабочий лист (приложение 1), карточки с игрой «Верю/не верю» (приложение 3), кроссворд (приложение 4), электронный вариант словаря, словарь диалектных слов, (словарь диалектных слов, включённый в сборник сказов П.П. Бажова (приложение 5).
|
Содержание урока |
Дидактический материал |
||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
||
|
Организационно-мотивационный этап (3’) Цель: психологически подготовить учащихся к общению на уроке, учить быть вежливыми, тактичными, обеспечить мотивацию учеников |
|||
|
Доброе утро, ребята! Ребята, мы живем в удивительном регионе. Урал — особенный край, и у его жителей есть свои языковые особенности, которые связаны с влиянием языков тюркских народов, башкир, татар и других народов, населявших территории Уральских гор. Некоторые особенности уральского говора. Например, мы очень быстро говорим. Также в речи уральцев есть слова-регионализмы, свойственные исключительно уральцам: «вехотка» (мочалка), «враз» (сразу), «галить» (выполнять роль ведущего в детской подвижной игре) и другие. Уральская лексика является зеркалом истории края: она содержит информацию о коренных жителях края, о русских переселенцах в разные периоды заселения Урала, об их занятиях … Ребята, давайте с вами поиграем в «Верю / не верю». Прочитайте, пожалуйста, вопросы и ответьте на них. Если вы верите в высказывание, ставите плюс, если не верите - минус.
Проверим? Три плюса в ответе. Удивлены? |
Игра «Верю / не верю»
Обнаруживают несоответствие их ответов с правильными ответами. |
|
|
|
Результат: создана интрига |
|||
|
Этап создания ситуации затруднения (5’) Цель: создать проблемную ситуацию, предположить пути выхода из нее. |
|||
|
Почему удивлены? Что необходимо делать, чтобы не потерять связь с нашими корнями? Что нам в этом может помочь?
Отлично! Вы составили план урока. Посмотрим фрагмент видео, где журналист задает вопрос взрослому человеку? (взять только 1 вопрос, где ответ «не знаю). Удовлетворены вы ответом человека? Получается, что современный человек не всегда может нам помочь в понимании интересных слов, которые употребляются в нашей местности? Почему? Тогда, где мы сможем найти ответ на вопрос журналиста? Ребята, словарь – это действительно самый достоверный источник нахождения или проверки информации. Какие словари вы знаете? Благодарю. Безусловно, самым известным словарем является «Толковый словарь» С.И.Ожегова. |
Мы живем на Урале, но не знаем некоторые слова. Изучать такие слова. Общение с представителями старшего поколения, словари, чтение книг.
Нет, взрослый человек тоже не знает ответ.
В словаре
Называют словари. |
https://vkvideo.ru/video-32581860_456242103
|
|
|
Результат: создана проблемная ситуация и предположен путь ее решения – работа со словарем |
|||
|
Этап проб решения проблемной ситуации (25’) Цель: путем проб найти решение задачи |
|||
|
Проба 1 |
|||
|
Предлагаю найти непонятное слово, о котором речь шла в видео, в толковом словаре С.И.Ожегова.. Почему? Конечно, такие интересные слова живут в других словарях. А как называются такие слова и словари угадайте сами. Поможет вам в этом кроссворд.
Это тема нашего урока. Запишем.
А словари, содержащие такие слова, называются….
Познакомимся с таким словарем?
Первоначально в нем было собрано более 27 тысяч слов.
Много это или мало?
|
Нет такого слова.
Очень много. Их надо изучать.
диалектизмами |
Кроссворд 1. жилище людей. 2. валенки на Урале. 3. все люди. 4. регион, где мы живем. 5. раздел науки о языке. 6. часть Отечества, малая родина. 7. старая дорога. |
|
|
Проба 2 |
|||
|
В моем семейном архиве, ребята, хранится записка прабабушки. Адресована она моей бабушке, то есть прабабушка писала своей дочке (показать родословную схему). Некоторые слова, к сожалению, я не могу понять. Вы сможете мне помочь?
Отлично. Словарь у нас есть 1 экземпляр в бумажном варианте. Его я доверю ребятам, которые сидят за 1 партой. (В классе обучаются дети с очень плохим зрением.)
Остальные ребята будут работать с электронным вариантом «Словаря говоров Среднего Урала».
Итак, я доверяю вам, ребята, сокровенные мысли моей прабабушки. И через 8 минут, я уверена, мы сможем прочитать ее послание.
Смогли разгадать тайну записки?
Отлично. Что помог понять нам текст? Верно, ребята. А все бабушки такие? Почему? (мудрые, любящие и т д.) Как вы думаете, можем ли мы назвать эту записку семейной реликвией? Почему? Вдруг в ваших домах тоже хранятся письма ваших бабушек и дедушек. Поинтересуйтесь, расспросите родителей…. А кто из вас был внимательный во время работы со словарем и заметил, какие пометы делал автор словаря в скобочках? Что мы можем узнать благодаря им? Территорию, на которой это слово было записано. Какие пометы встретили? Отлично. Среди помет была такая (Новоур.). Кто ее расшифровал? А кто автор словаря? Конечно. Автор Алексей Константинович Матвеев. Он работал в Уральском государственном университете. Мы разгадали тайну записки, которая в течение многих лет хранилась в семейном архиве. Я благодарна вам. Что помогло нам это сделать? |
Попробуем.
Доченька, не говорите громко, потому что баловник спит. Он всю ночь узнавал про зайца у нашего хвастуна. Он же говорил лишь о бабочке.
Она заботливая, потому что просит вести себя тихо; понимающая близких, потому что не ругалась на тех, кто балует…
Пометы указывают на территорию, где употребляются слова.
Новоуральск. Это слово было записано на территории нашего города.
Словарь Желание помочь Слаженная работа Внимательность …
|
Записка прабабушки
Доченька, не арАкайте, потому как блудёна спит. Он всю ночь вылУздывал про куяна у нашего бахвАлины. Он же балагОрил лишь о бАборке.
|
|
|
Проба 3 |
|||
|
В других местностях тоже есть свои интересные слова, и они зафиксированы в диалектных словарях. А некоторые диалектные слова все-таки можно найти и в словаре Ожегова С.И. У них будет помета, которая подскажет в какой местности это слово употребляется. И в словаре В.И.Даля. И в словаре Ушакова. Найдем такие слова? |
Нужно использовать слова, которые понятны жителям любой местности. |
|
|
|
Результат: обучающиеся, работая со словарями, познакомились с некоторыми диалектными словами. |
|||
|
Этап рефлексии (4-5’) Цель: осознать прирост и дефициты на уровне предметных, метапредметных и личностных результатов |
|||
|
Отлично. Ребята, а как вы думаете, диалектизмы нам необходимо употреблять всегда? Почему? Вы правы, нас могут не понять. Поэтому нужно использовать нейтральную лексику. Однако знать диалектные слова и понимать, где можно найти их значение необходимо, потому что диалектные слова, например, используются в художественной литературе. Как вы думаете, для чего используют их писатели? Запишите 3-5 слов, которые вы точно запомнили на уроке. Я предлагаю вам заполнить белые пятна в цитате лингвиста Г.Мельниченко. Он сказал: «Потерять диалектные слова – это значит потерять для науки, для истории нашего народа значительную часть языка. Вот почему наш долг, наша святая обязанность - сохранить эти неоценимые сокровища живой народной речи». |
Нет.
Для создания колорита, чтобы подчеркнуть особенность речи героев и т.д.
|
«Потерять диалектные слова – это значит потерять для науки, для _________ нашего народа значительную часть языка. Вот почему наш долг, наша святая обязанность - ________________ эти неоценимые сокровища живой ___________ речи» |
|
|
Результат: зафиксированы новые слова, умение работать с толковыми словарями разных видов, определена значимость знания редких (диалектных) слов. |
|||
|
Домашнее задание |
|||
|
задание на выбор: 1) Сочинение – миниатюра. Прислушайтесь к роднику, звучащему вокруг вас, позвоните сегодня бабушкам, дедушкам, прабабушкам, поговорите с ними. Запишите услышанные диалектизмы. 2) Составить кроссворд по теме урока. |
|
|
|
Заключение
Данный урок был проведён для учеников 6 класса МАОУ «СОШ № 49» (Новоуральск). Апробация показала, что диалектные слова интересны подросткам. Для поиска значения слов обучающиеся обращаются к словарям, и это им, безусловно, нравится.
Работа со «Словарем говоров Среднего Урала» в электронном и бумажном вариантах вызвало интерес у ребят, было решено записывать редкие слова на стикерах, чтобы к концу учебного года создать «Диалектный словарик жителей нашего города».
Важным моментом урока стала беседа о ценности сохранения преемственности поколений как на уровне языка, так и на уровне духовного родства. Осознать это позволила архитектура урока, где учитель обратился с просьбой помочь узнать тайну семейной реликвии – записки, которую написала прабабушка.
Разгадать тайну, осуществить одну из трех проб помог обучающимся словарь. Вывод, который сделали шестиклассники в конце урока, подчеркивает правильное решение учителя – на уроке организовать работу со словарями.
Источники
- Демидова К. И. Комплексный тематический словарь лексики современных русских говоров Урала [Электронный ресурс] : Учебное пособие. Урал. гос. пед. ун –т. , Екатеринбург, 2-ое изд., испр. и доп., 2015.
- Мызников С.А. Русский диалектный лексико-этимологический словарь. Лексика контактных регионов. — М. ; СПб. : Нестор-История, 2019. — 1076 с. URL: https://psv4.userapi.com/s/v1/d/YkCZE3_szKKPYuHolPEHaLR5mGJNJSABtjAZ1bJACsbCgkaD0WbG2Bg6FYtSwxGuOyeSteii-4L0m7yus_OAp4YP1kXiCNBtP3sTNCQ4foK0piA94CWTkQ/Russkiy_dialektny_etimologicheskiy_slovar_Lexika_kontaktnykh_regionov_Myznikov_S_A.pdf
- Селеметова В.В. Теоретические основы формирования и развития лексических навыков у школьников // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2023. № 06 (83). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/teoreticheskie-osnovy-formirovaniya-i-razvitiya-leksicheskikh-navykov-u-shkolnikov.html
- Слова из сказов П.П.Бажова - URL: https://www.за-партой.рф/index.php/istoriya-srednikh-vekov-dlya-shkolnikov/7738-srednie-veka-kliriki-beloe-i-chernoe-dukhovenstvo?utm_medium=organic&utm_source=yandexsmartcamera
- Словарь говоров Среднего Урала / Вст. статья П.А.Вовчок // Среднеуральское книжное издательство. – 1964. - URL : https://archive.org/details/1-.-1964.-207-./Словарь%20русских%20говоров%20Среднего%20Урала%20Доп.%20-%201996.%20-%20579%20с./page/n7/mode/2up
- Словарь диалектизмов в сказе П.П.Бажова «Хозяйка Медной горы» - URL: https://znanio.ru/media/slovar-dialektizmov-v-skaze-pbazhova--hozyajka-mednoj-gory-2860116
Опубликовано: 15.10.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
