Русский язык. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные)

Автор: Шафранович Анна Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ №6

Населенный пункт: Ленинградская область, город Выборг

Русский язык. 5 класс.

Тема: Согласные звонкие и глухие (парные и непарные)

Цель: углубить знания учащихся о звонких и глухих согласных; познакомить с классификацией звуков (сонорные, звонкие и глухие); формировать умение находить сильную и слабую позицию звонких и глухих согласных; воспитывать у учащихся познавательный интерес.

Оборудование: учебник, карточки с индивидуальными заданиями.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

І. Организационный момент

Проверка отсутствующих + готовность к уроку.

Открываем свои тетради, записываем число.

ІІ. Актуализация знаний. Формулирование темы. - Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи? (Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.) стр.7

-Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой мы изучаем звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать, какие слова относятся к этому разделу. (На доске вывешены слова: корень, гласный звук, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы, звук, фонетика, окончание, мягкий, синтаксис, морфема, согласный звук, основа, сонорный). Взаимопроверка.

-На какие группы делятся звуки речи? (Звуки речи делятся на согласные и гласные.)

-Перечислите все гласные звуки. Сколько их? (Их 6: а, о, у, э, ы, и)

На доске написана фраза. Прочитайте её. (учащиеся читают)

Шил-пыл у папужги зереньгий гослиг.

-Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме? (парные звонкие и глухие)

- Прочитаем, как нужно. (Жил-был у бабушки серенький козлик.)

- Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким? (искажается смысл слов и фразы)

- Какой вывод можно сделать? (нельзя подменять согласные)

-Проанализировав нашу работу, давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

Итак, тема урока: « Согласные звонкие и глухие (парные и непарные)»

ІІІ.Целеполагание и мотивация

- Каковы же цели нашего урока?

• знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их;
• уметь различать звонкие и глухие согласные звуки;
• Знать, что по глухости-звонкости согласные бывают парными и непарными.

ІV. Работа над темой урока

1. Рассмотрите внимательно таблицу, которая лежит у каждого на парте. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.

Кто сможет разгадать его?

б-п г-к д-т в-ф з-с ж-ш	л м н р й	ч щ ц
Парные по звонкости-глухости	Всегда звонкие (сонорные)	Всегда глухие

(Некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)

- А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (стр. 103). Обо всём ли мы сказали?

Согласные парные по звонкости/глухости:

Звонкие	[б]	[б`]	[в]	[в`]	[г]	[г`]	[д]	[д`]	[ж]	[з]	[з`]
Глухие	[п]	[п`]	[ф]	[ф`]	[к]	[к`],	[т]	[т`]	[ш]	[с]	[с`]

 

Согласные звонкие непарные: [j'], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].

Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

-Итак, мы с вами вспомнили согласные, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими (сонорные) или только глухими.

-Ребята, чуть не забыла! Перед уроком на своём столе нашла вот такое письмо. Честно признаюсь: ничего не поняла. Помогите! Попробуйте прочитать странное письмо. Для этого вам надо знать парные звонкие и глухие согласные.
Приглашаю тебя на свадьбу дочери.

Том № жесть под корой. Зелёная тверь налево. Дам будет много костей. Моя точка Дома в вате. Шаль, что из-за тел не могу тебя встретить.

-Запишем получившееся приглашение в тетрадь.

2. Работа у доски. С 103 упр.189

-Откройте учебник стр.103 упр.189. На доске записаны слова в два столбика. Ваша задача по цепочке выходить к доске и записывать слова, заменяя первый согласный на его парный согласный, подчеркивая замененный согласный одной чертой.

Дом-том почка-бочка

Балка-палка горка-корка

Тело-дело злой-слой

Шалость-жалость доска-тоска

Колос-голос точка-дочка

Жар-шар слить-злить

 

 

Физкультминутка

V.Закрепление пройденного материала.

Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»

Учитель раздает учащимся первых парт по карточке, на которых записаны слова:

Моз…, дро...д, ска...ка, гво..дь, гру...ть, гро...дь, ду..., ло...ка, звё...ды, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба, огоро… .

Мозг- мозги Дрозд-дрозды Сказка-сказочка Гвоздь-гвоздик Грусть-грустить Гроздь-грозди Дуб-дубы Лодка-лодочка Звезды-звездочка Свадьба-свадебный Ошибка-ошибочный Зуб-зубы Улыбка-улыбочка Просьба-просить Огород-огородный

 

Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок.

VI.Подведение итогов урока.

Вопросы для повторения:

• В чём отличие звонких согласных от глухих?
• Как определить, является ли согласный парным?
• Какие согласные относятся к сонорным?
• Почему некоторые согласные называются непарными?

Задания для закрепления:

1. Определите звонкие и глухие согласные в словах:
   • дом
   • лес
   • шар
   • звон
   • цепь

1. Найдите пары по звонкости-глухости:

1. • [б] — ?
   • [в] — ?
   • [г] — ?
   • [д] — ?
   • [з] — ?

VII. Рефлексия

Самооценка знаний:

• Что нового вы узнали на уроке?
• Какие звуки вызвали затруднения?
• Где в жизни нам помогают знания о звонких и глухих согласных?

VІII.Д/з стр.104 упр.193

Опубликовано: 15.10.2025