Конспект урока по русскому языку «Имена собственные»

Автор: Пушкарёва Лариса Валентиновна

Организация: МОАУ СОШ с.Томичи

Населенный пункт: Амурская область, Белогорский район, Томичи

Цель урока: учить различать названия и клички животных, правильно их записывать, составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по готовым вопросам.

Планируемые результаты:

личностные: принимать социальную роль учащегося; осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявлять интерес к новым знаниям; осознавать успешность при изучении темы; совершенствовать умение слушать и слышать, устанавливать взаимопонимание и уметь оказывать помощь.

предметные: развивать самостоятельность мышления и познавательные потребности у учащихся; уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Мотивационный момент (1 мин)

Учитель:

Прозвенел звонок для нас.

Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо

Все легонечко вздохнем

И урок мы наш начнем.

Учитель:

- Прежде, чем начать наш урок, давайте проверим, как вы к нему готовы.

Итак, у вас на столе: учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка, сигнальные карточки-смайлики.

- Оцените правильность выполнения «смайликом»

Работа в тетрадях

Учитель:

- Откройте тетради.

- Записываем число, классная работа.

- Словарная работа.

Учитель:

- Я буду загадывать вам загадки, а вы должны записать отгадки. Поставить в словах ударение и подчеркнуть безударные гласные.

Пушистая проказница,
Всем очень - очень нравится.
Она клубком играется,
За мышкою гоняется.(Кошка)

Где белоствольные берёзки
Растут кругом под небом синим?
Они милы и так неброски,
Берёзки родом из… (Россия)

Шустрая плясунья,
По веткам попрыгунья.
В дупле живет,
Орешки грызет.(Белка)

Шустрый белый комок
По снегу скок-скок.
Трусишкой в сказках слывет,
Кору и ветки грызет.(Заяц)

Этот город знают люди,
И о нем идет молва,
Что стоять всегда он будет.
Имя городу — …(Москва)

Уверен, друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях ее ярко звезды горят,
На башне там Спасской куранты звонят. (Кремль)

Он на ворота новые смотрит
И с места сдвинуться не хочет.
Он кучеряв и невелик,
И рог его в калач завит. (Баран)

Запись в тетради: Воробей, Россия, снегирь, Москва, Кремль, иней.

Учитель:

- Что общего у всех этих слов? (имена существительные)

- А на какие 2 группы можно поделить эти слова?

- На собственные и нарицательные.

- Определите тему нашего урока.

«Правописание собственных имен существительных».

Актуализация знаний по теме.

«Правописание собственных имен существительных».

- Что вы знаете об именах собственных? (имена, отчества, фамилии людей – это имена собственные)

- Как пишутся имена собственные?

- Подчеркните слова которые вы написали с большой буквы .

-Молодцы.

Работа в группах.

Учитель:

- Как вы заметили на доске, шторах и стенах развешаны слова. Что на них написано, вы уже наверняка прочитали.

-По моей команде вы должны будете встать, снять одно слово и пересесть на другое место в соответствии с выбранным словом.

(Имена, поэты, города, сказочные герои. На столах выставляются литеры для групповой работы)

1 группа: имена.

2 группа: озера.

3 группа: города.

4 группа: сказочные герои.

Итак, у нас получилось 4 группы. Это имена, поэты, города, сказочные герои.

Имена - Ирина, Сергей, Мария, Петр, Иван.

Озера – Тус, Белё, Фыркал, Байкал, Ладожское.

Города - Москва, Тюмень, Сочи, Томск, Красноярск.

Сказочные герои: - Айболит, Карлсон, Буратино, Колобок, Золушка.

- Перед началом работы, давайте вспомним правила работы в группе у вас на столах карточка. Прочтите правила вслух.

уважать мнение товарищей;

обращаться друг к другу только по имени;

один говорит, другие слушают;

не обижать и не обижаться;

если не понял, переспроси;

участвовать всем.

Учитель:

- Давайте возьмем карточку и выполним задание:

1. Соедини слово и название (проведи стрелки).

Город А.С. Пушкин

Море Катя

Ученица Чёрное

Поселок Сочи

Берег Невы

Писатель Тепличный

2. В какой строке все слова написаны верно?

а) книга, папа, андрей, брат, машина, стол

б) шофёр, птица, Васильев , Фёдоров, Маша,

в) воробей, сорока, Ворона, Кошка, Собака

г) заяц, Белка, медведь, Лиса, Волк.

3. «Измените слова по образцу».

Люда – Людмила.
Галя – … .
Вася – … .
Коля – … .

Пётр – Петрович.
Иван – … .
Павел – … .
Михаил – … .

Физминутка

-У вас на столах карточки. На карточках записаны слова.

Запишите слова в два столбика.

(Р,р)ека, (Н,н)овгород, (М,м)альчик, (С,с)обака, (В,в)итя, (Д,д)оброта, (К,к)уликовская битва,(Т,т)руд, (О,о)рел, (С,с)оня, (Р,р)оза, кафе (Л,л)акомка, (Р,р)оссия, (А,а)нна (П,п)етровна, (Г,г)азета.

 

Итог урока.

- Игра “веришь – не веришь”

Возьмите карточку.( на карточки написаны цифры от 1 до 6 Если вы верите этому, то ставьте знак “плюс”, если не верите, то знак “минус”.)

• Верите ли вы, что фамилии, имена, отчества людей – это имена собственные.

• Верите ли вы, что географические названия – это имена собственные?

• Верите ли вы, что клички животных пишутся с маленькой буквы?

• Верите ли вы, что с большой буквы надо писать названия животных?

• Верите ли вы, что слово “Стрелка” может быть названием предмета и кличкой животного?

• Верите ли вы, что имена собственные пишутся с маленькой буквы?

Рефлексия

Учитель: Наш урок подошёл к концу. Найдите свою ступеньку на Пьедестале знаний.

Прием «Лесенка успеха» - нижняя ступенька - у меня ничего не получилось; средняя ступенька - у меня были проблемы; верхняя ступенька - мне всё удалось.

I – Мне все понятно, урок прошел для меня с пользой.

II – Я многому научился, но еще нуждаюсь в помощи.

III – Мне было трудно на уроке.

Учитель: Возьмите смайлик и расположите на той ступеньке, которая соответствует вашему выводу.

Опубликовано: 17.10.2025