Дистанционный урок русского языка в 6 классе на тему «Ммя существительное»

Автор: Парфиренко Юлия Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ с.Елецкая Лозовка

Населенный пункт: Липецкая область, Хлевенский р-н, Елецкая Лозовка

Тема урока:

Имя существительное. Значение, грамматические признаки (род, число, падеж), лексическое значение (одушевлённость/неодушевлённость), разряды по значению (конкретные/абстрактные, собственные/нарицательные), морфологический и синтаксический разбор.

Цели:

Образовательные: познакомить/повторить понятие «имя существительное» и его грамматические признаки; научить определять род, число, падеж; различать одушевлённость и неодушевлённость; выполнять морфологический разбор.

Развивающие: развивать умение анализировать слово по грамматическим признакам, логическое мышление, навык работы в онлайне.

Воспитательные: формировать ответственность за выполнение заданий и культуру общения на уроке.

Планируемые результаты (что должны уметь ученики к концу урока)

Определять слово как имя существительное по значению и форме.

Определять род, число и падеж имен существительных (устно и письменно).

Определять одушевлённость/неодушевлённость.

Выполнять морфологический разбор имени существительного в словосочетании/предложении.

Выполнить краткую проверочную работу (онлайн-квиз или лист).

Оборудование и средства

Zoom (с демо-режимом экрана), презентация (pptx/pdf), рабочие листы в pdf/docx, тест в Google Forms/Quizizz/Kahoot (по выбору), виртуальная доска (Whiteboard в Zoom), чат, функция «поднять руку».

Время и структура урока (45 минут)

0–3 мин — Организационный момент, проверка готовности, настрой (вход, приветствие, правила поведения).

3–8 мин — Мотивация и целеполагание: введение в тему, проблемный вопрос (кратко).

8–18 мин — Объяснение нового материала (примеры, опоры на презентации) — значение, признаки (род, число, падеж), одуш./неодуш., разряды.

18–28 мин — Практическая часть 1 (фронтальная/индивидуальная работа в Zoom): упражнения на определение рода и числа, использование чатов/реакций.

28–36 мин — Практическая часть 2 (работа в паре/малых группах в breakout rooms): задания на падежи и одушевлённость; учитель мониторит комнаты.

36–41 мин — Итоговая проверка (краткий онлайн-тест 5 вопросов — Google Forms/Kahoot/Quizizz) + быстрый анализ ошибок.

41–45 мин — Рефлексия, домашнее задание, прощание.

Подробный сценарий для учителя (по таймингу)

0–3 мин (Оргмомент)

Включить запись (если разрешено), поприветствовать, проверить чат: «Напишите в чат: здесь (имя)», проверить наличие материалов.

Коротко напомнить правила поведения (микрофон — выключен, пока не спрашивают; поднятие руки; ответы в чат).

3–8 мин (Мотивация)

Демонстрировать слайд с 3–4 предложениями, в которых выделены разные слова. Задать вопрос: «Какой частью речи являются слова: дом, смелость, Москва, бег?» — собрать варианты в чате/реакции.

Объявить цель: "Сегодня повторим и закрепим понятие имя существительное и его грамматические признаки".

8–18 мин (Объяснение нового материала)

Слайд 1: Определение имени существительного (слово, обозначающее предмет, предметность). Кратко: имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

Слайд 2: Грамматические признаки: род, число, падеж. Привести примеры: дом (м.р.), река (ж.р.), окно (ср.р.); столы (мн.ч.); читать падежи на примерах: (Именительный: дом; Родительный: дома; Дательный: дому; Винительный: дом; Творительный: домом; Предложный: о доме).

Слайд 3: Одушевлённость/неодушевлённость — примеры и проверка в винительном падеже (кошку — хозяина).

Слайд 4: Разряды по значению: нарицательные/собственные, конкретные/абстрактные — краткие примеры.

Слайд 5: Порядок морфологического разбора (шаблон): часть речи — лексическое значение — вопросы — род — число — падеж — разряды (при необходимости: одуш./неодуш.).

Примечание для учителя: давать не более 2–3 примеров на слайд, голос медленный, чек-лист в чате для учеников.

18–28 мин (Практическая часть 1 — фронтальная)

Упражнение A (индивидуально, в чат): 6 слов: «лес, имя, учитель, счастье, озеро, человек» — определить: 1) часть речи (все сущ.), 2) род, 3) число (если форма множественная — указать), 4) одушевлённость.

Формат ответа: в чат кратко (например: лес — м., ед., неодуш.).

Учитель просит 3–4 учащихся вслух прокомментировать свои ответы; при ошибках делает мини-объяснение.

28–36 мин (Практическая часть 2 — работа в парах/группах)

Создать 4 breakout rooms по 3–4 ученика. Каждой группе раздать (в чат или заранее в LMS) лист с 3 предложениями, где требуется:

подчеркнуть существительные,

указать падеж каждого существительного и показать проверочное слово/ответ (коротко). Пример предложений: «Весной в саду распустился цветок. Маленькая птица пела у окна. Учитель дал ученикам задания.»

Время в комнатах — 6 минут; учитель заходит в комнаты по очереди, слушает, направляет.

Возвращение в общую комнату: каждая группа говорит один пример (коротко): существительное + падеж + объяснение.

36–41 мин (Итоговая проверка — онлайн-тест)

Быстрый тест 5 вопросов (формат: множественный выбор или ввод ответа) через Kahoot/Google Forms/Quizizz: Примеры вопросов:

На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто? / что?) — мн. выбор.

Укажите род слова «море». (ср.р.)

В предложении «Я вижу дом» слово «дом» в каком падеже? (Винительный)

Одушевлённое или неодушевлённое слово «стол»? (неодуш.)

Морфологический разбор слова «учителя» (вариант: род/число/падеж).

Моментальный разбор ошибок: выбрать 1–2 типичных ошибки и объяснить.

41–45 мин (Рефлексия и домашнее задание)

Краткая рефлексия: в чат — «Назовите одним словом, что было самым важным на уроке» (1 мин).

Домашнее задание (в LMS/чат):

Рабочий лист (pdf/docx): 10 заданий: определить часть речи, род, число, падеж; сделать морфологический разбор 3 слов; составить 3 предложений с собственными именами и выделить существительные.

Сдать в течение 3 дней через Google Classroom/Moodle (или фотоснимок в чат).

Прощание.

Материалы для раздачи (готовые тексты/слайды и рабочие листы)

A) Тексты для слайдов (5–7 слайдов). Короткие фразы:

Слайд 1: Тема и цель урока.

Слайд 2: Что такое имя существительное? (вопросы: кто? что?). Примеры: кот, дом, радость, Москва.

Слайд 3: Род — примеры (м., ж., ср.). Ключ: по окончанию и значению.

Слайд 4: Число и падеж — таблица примеров (именительный/родительный/дательный/...).

Слайд 5: Одушевлённость/неодушевлённость; нарицательные/собственные; абстрактные/конкретные.

Слайд 6: Шаблон морфологического разбора (пример на слове «учитель»: часть речи — имя существительное; значение — человек, выполняющий преподавательскую деятельность; вопросы — кто?; одуш.; род — м.; число — ед.; падеж — им.; разряд — нарицательное).

Слайд 7: Домашнее задание и контакт для вопросов.

B) Рабочий лист (10 заданий)

Подчеркните существительные в предложении: «Вечером по дороге шёл мальчик с собакой.»

Укажите род и число слов: «мать, окна, солнце, люди».

Определите падеж существительного в скобках: «Я вижу (дерево).» (подсказка: вопрос).

Одушевлённость: отметить слова «стул, мальчик, ветер, актриса».

Разряды: укажите, где собственное имя: «Петербург, город, учитель, Москва». 6–8. Морфологический разбор трёх слов: «радость», «учителя», «озёра».

Составьте 3 предложения с собственными именами (выделите существительные).

Краткая рефлексия: что нового узнали?

(Можно прикрепить файл .docx/.pdf с этими заданиями; при желании — готовлю файл.)

C) Онлайн-тест (5 вопросов) — шаблон для Google Forms/Kahoot (вопросы выше). Я могу подготовить форму и отправить ссылку, если укажете платформу.

Критерии оценивания

Устная/фронтальная работа (в ходе урока): активность — 0–2 балла.

Практика в breakout rooms: корректность выполнения заданий — 0–4 балла.

Итоговый тест (5 вопросов): 0–4 балла.

Дом.задание (рабочий лист, полный разбор): 0–5 баллов. Шкала: 0–3 — неудовлетворительно; 4–7 — удовлетворительно; 8–11 — хорошо; 12–15 — отлично. (Можно скорректировать под вашу систему оценивания.)

Инструкции по использованию Zoom и распределению времени

Включите галочку «Allow participants to unmute themselves» только когда нужно отвечать.

Используйте breakout rooms для парной работы (3–4 чел).

Встроенная доска для демонстрации разбора слов; чат для быстрых ответов.

Для теста используйте Kahoot/Quizizz для мотивации; или Google Forms для автоматического сбора результатов.

Рекомендации учителю

До урока раздать рабочий лист/инструкции и проверить технику.

Для слабых учеников дать подсказки (карточки с окончаниями, список проверочных вопросов).

Для сильных — предложить усложнённые задания: определить склонение/образование формы.

Проверять ответы выборочно, не перегружать объяснениями.

Тема урока

Имя существительное. Значение, грамматические признаки (род, число, падеж), лексическое значение (одушевлённость/неодушевлённость), разряды по значению (конкретные/абстрактные, собственные/нарицательные), морфологический и синтаксический разбор.

Цели:

• Образовательные: познакомить/повторить понятие «имя существительное» и его грамматические признаки; научить определять род, число, падеж; различать одушевлённость и неодушевлённость; выполнять морфологический разбор.

• Развивающие: развивать умение анализировать слово по грамматическим признакам, логическое мышление, навык работы в онлайне.

• Воспитательные: формировать ответственность за выполнение заданий и культуру общения на уроке.

1. Планируемые результаты (что должны уметь ученики к концу урока)

• Определять слово как имя существительное по значению и форме.

• Определять род, число и падеж имен существительных (устно и письменно).

• Определять одушевлённость/неодушевлённость.

• Выполнять морфологический разбор имени существительного в словосочетании/предложении.

• Выполнить краткую проверочную работу (онлайн-квиз или лист).

1. Оборудование и средства

• Zoom (с демо-режимом экрана), презентация (pptx/pdf), рабочие листы в pdf/docx, тест в Google Forms/Quizizz/Kahoot (по выбору), виртуальная доска (Whiteboard в Zoom), чат, функция «поднять руку».

1. Время и структура урока (45 минут)

• 0–3 мин — Организационный момент, проверка готовности, настрой (вход, приветствие, правила поведения).

• 3–8 мин — Мотивация и целеполагание: введение в тему, проблемный вопрос (кратко).

• 8–18 мин — Объяснение нового материала (примеры, опоры на презентации) — значение, признаки (род, число, падеж), одуш./неодуш., разряды.

• 18–28 мин — Практическая часть 1 (фронтальная/индивидуальная работа в Zoom): упражнения на определение рода и числа, использование чатов/реакций.

• 28–36 мин — Практическая часть 2 (работа в паре/малых группах в breakout rooms): задания на падежи и одушевлённость; учитель мониторит комнаты.

• 36–41 мин — Итоговая проверка (краткий онлайн-тест 5 вопросов — Google Forms/Kahoot/Quizizz) + быстрый анализ ошибок.

• 41–45 мин — Рефлексия, домашнее задание, прощание.

 

Ход урока

• Включить запись , поприветствовать, проверить чат, проверить наличие материалов.

• Коротко напомнить правила поведения.

• Демонстрировать слайд с 3–4 предложениями, в которых выделены разные слова. Задать вопрос: «Какой частью речи являются слова: дом, смелость, Москва, бег?» — собрать варианты в чате/реакции.

• Объявить цель: "Сегодня повторим и закрепим понятие имя существительное и его грамматические признаки".

• Слайд 1: Определение имени существительного (слово, обозначающее предмет, предметность). Кратко: имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

• Слайд 2: Грамматические признаки: род, число, падеж. Привести примеры: дом (м.р.), река (ж.р.), окно (ср.р.); столы (мн.ч.); читать падежи на примерах: (Именительный: дом; Родительный: дома; Дательный: дому; Винительный: дом; Творительный: домом; Предложный: о доме).

• Слайд 3: Одушевлённость/неодушевлённость — примеры и проверка в винительном падеже (кошку — хозяина).

• Слайд 4: Разряды по значению: нарицательные/собственные, конкретные/абстрактные — краткие примеры.

• Слайд 5: Порядок морфологического разбора (шаблон): часть речи — лексическое значение — вопросы — род — число — падеж — разряды (при необходимости: одуш./неодуш.).

• Упражнение A (индивидуально, в чат): 6 слов: «лес, имя, учитель, счастье, озеро, человек» — определить: 1) часть речи (все сущ.), 2) род, 3) число (если форма множественная — указать), 4) одушевлённость.

• Формат ответа: в чат кратко (например: лес — м., ед., неодуш.).

• Учитель просит 3–4 учащихся вслух прокомментировать свои ответы; при ошибках делает мини-объяснение.

• Создать 4 breakout rooms по 3–4 ученика. Каждой группе раздать (в чат или заранее в LMS) лист с 3 предложениями, где требуется: подчеркнуть существительные, указать падеж каждого существительного и показать проверочное слово/ответ (коротко). Пример предложений: «Весной в саду распустился цветок. Маленькая птица пела у окна. Учитель дал ученикам задания.»

• подчеркнуть существительные,

• указать падеж каждого существительного и показать проверочное слово/ответ (коротко). Пример предложений: «Весной в саду распустился цветок. Маленькая птица пела у окна. Учитель дал ученикам задания.»

• Время в комнатах — 6 минут; учитель заходит в комнаты по очереди, слушает, направляет.

• Возвращение в общую комнату: каждая группа говорит один пример (коротко): существительное + падеж + объяснение.

1. подчеркнуть существительные,

2. указать падеж каждого существительного и показать проверочное слово/ответ (коротко). Пример предложений: «Весной в саду распустился цветок. Маленькая птица пела у окна. Учитель дал ученикам задания.»

• Быстрый тест 5 вопросов (формат: множественный выбор или ввод ответа) через Kahoot/Google Forms/Quizizz: Примеры вопросов: На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто? / что?) — мн. выбор. Укажите род слова «море». (ср.р.) В предложении «Я вижу дом» слово «дом» в каком падеже? (Винительный) Одушевлённое или неодушевлённое слово «стол»? (неодуш.) Морфологический разбор слова «учителя» (вариант: род/число/падеж).

• На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто? / что?) — мн. выбор.

• Укажите род слова «море». (ср.р.)

• В предложении «Я вижу дом» слово «дом» в каком падеже? (Винительный)

• Одушевлённое или неодушевлённое слово «стол»? (неодуш.)

• Морфологический разбор слова «учителя» (вариант: род/число/падеж).

• Моментальный разбор ошибок: выбрать 1–2 типичных ошибки и объяснить.

1. На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто? / что?) — мн. выбор.

2. Укажите род слова «море». (ср.р.)

3. В предложении «Я вижу дом» слово «дом» в каком падеже? (Винительный)

4. Одушевлённое или неодушевлённое слово «стол»? (неодуш.)

5. Морфологический разбор слова «учителя» (вариант: род/число/падеж).

• Краткая рефлексия: в чат — «Назовите одним словом, что было самым важным на уроке» (1 мин).

• Домашнее задание (в LMS/чат): Рабочий лист (pdf/docx): 10 заданий: определить часть речи, род, число, падеж; сделать морфологический разбор 3 слов; составить 3 предложений с собственными именами и выделить существительные. Сдать в течение 3 дней через Google Classroom/Moodle (или фотоснимок в чат).

• Рабочий лист (pdf/docx): 10 заданий: определить часть речи, род, число, падеж; сделать морфологический разбор 3 слов; составить 3 предложений с собственными именами и выделить существительные.

• Сдать в течение 3 дней через Google Classroom/Moodle (или фотоснимок в чат).

• Прощание.

1. Рабочий лист (pdf/docx): 10 заданий: определить часть речи, род, число, падеж; сделать морфологический разбор 3 слов; составить 3 предложений с собственными именами и выделить существительные.

2. Сдать в течение 3 дней через Google Classroom/Moodle (или фотоснимок в чат).

1. Материалы для раздачи (готовые тексты/слайды и рабочие листы)

• Слайд 1: Тема и цель урока.

• Слайд 2: Что такое имя существительное? (вопросы: кто? что?). Примеры: кот, дом, радость, Москва.

• Слайд 3: Род — примеры (м., ж., ср.). Ключ: по окончанию и значению.

• Слайд 4: Число и падеж — таблица примеров (именительный/родительный/дательный/...).

• Слайд 5: Одушевлённость/неодушевлённость; нарицательные/собственные; абстрактные/конкретные.

• Слайд 6: Шаблон морфологического разбора (пример на слове «учитель»: часть речи — имя существительное; значение — человек, выполняющий преподавательскую деятельность; вопросы — кто?; одуш.; род — м.; число — ед.; падеж — им.; разряд — нарицательное).

• Слайд 7: Домашнее задание и контакт для вопросов.

1. Подчеркните существительные в предложении: «Вечером по дороге шёл мальчик с собакой.»

2. Укажите род и число слов: «мать, окна, солнце, люди».

3. Определите падеж существительного в скобках: «Я вижу (дерево).» (подсказка: вопрос).

4. Одушевлённость: отметить слова «стул, мальчик, ветер, актриса».

5. Разряды: укажите, где собственное имя: «Петербург, город, учитель, Москва». 6–8. Морфологический разбор трёх слов: «радость», «учителя», «озёра».

6. Составьте 3 предложения с собственными именами (выделите существительные).

7. Краткая рефлексия: что нового узнали?

1. Критерии оценивания

• Устная/фронтальная работа (в ходе урока): активность — 0–2 балла.

• Практика в breakout rooms: корректность выполнения заданий — 0–4 балла.

• Итоговый тест (5 вопросов): 0–4 балла.

• Дом.задание (рабочий лист, полный разбор): 0–5 баллов. Шкала: 0–3 — неудовлетворительно; 4–7 — удовлетворительно; 8–11 — хорошо; 12–15 — отлично. (Можно скорректировать под вашу систему оценивания.)

1. Инструкции по использованию Zoom и распределению времени

• Включите галочку «Allow participants to unmute themselves» только когда нужно отвечать.

• Используйте breakout rooms для парной работы (3–4 чел).

• Встроенная доска для демонстрации разбора слов; чат для быстрых ответов.

• Для теста используйте Kahoot/Quizizz для мотивации; или Google Forms для автоматического сбора результатов.

1. Рекомендации учителю

• До урока раздать рабочий лист/инструкции и проверить технику.

• Для слабых учеников дать подсказки (карточки с окончаниями, список проверочных вопросов).

• Для сильных — предложить усложнённые задания: определить склонение/образование формы.

• Проверять ответы выборочно, не перегружать объяснениями.

• Подготовлю презентацию в pptx по этой структуре (слайдов 7–9) и пришлю файл.

• Сформирую рабочий лист в pdf/docx.

• Создам Google Forms (тест) и дам ссылку.

• Подготовлю готовые тексты для слайдов и распечатки.

Опубликовано: 21.10.2025