Урок литературы «Семья — кто она?»

Автор: Санькова Марина Алекандровна

Организация: МБОУ «Школа №117»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Пояснительная записка

Актуальность: В современном мире больших возможностей люди стали забывать, чтобы семья – это великая ценность, что зачастую именно ей мы обязаны тем, что имеем и тем, кто мы есть. Осложняется это ещё и тем, что увеличивается количество неполных семей, или семей, в которых дети воспитываются опекунами, приёмными родителями, есть и те дети, которые и вовсе растут в детских домах. Очень важно напоминать подрастающему поколению о роли семьи в жизни и о том, какие важные основы она закладывает в нас, донести мысль, что семья – это не только кровные родственники, но и те, кому мы дороги, кто вкладывает в нас сердце, не жалея времени и сил, воспитывает.

Цель: формировать у учащихся представление о семье, её влиянии на человека, составе семьи, о семейных ценностях;

Задачи:

– воспитывать уважение, любовь и заботу к членам своей семьи, уважительное отношение к семейным ценностям;

– выработать чувство ответственности за свою семью; осмысление необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи как основы общества;

Педагогические приёмы, формы, способы.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Ход урока:

1 этап

На доске записана пословица о семье: Дерево держится корнями, а человек семьёй

Вопросы к классу: Ребята, как вы понимаете эту пословицу? О чём в ней говорится? Как вы думаете, чему будет посвящён сегодняшний урок? Ответы учеников. Давайте определим тему урока. Записи в тетради: Семья.

Учитель: А кто это – семья? Всегда ли это родные по крови? Кто входит в этот круг? Как она влияет на нас? Давайте расширим тему и допишем: Семья – кто она?

2 этап
Учитель: мы с вами начали знакомство с произведением А.С. Пушкина: «Дубровский». Сегодня я хочу обратить ваше внимание именно на тему семьи и её значении в жизни человека, которая затрагивается в романе. Давайте обратимся к тексту. Давайте подумаем, в честь кого назван роман? Ведь Дубровских в нём два. Ответы детей.

Правильно, о младшем. Он будет основным действующим лицом на протяжении практически всего произведения. Что мы знаем о нём? Найдите в тексте отрывок, описывающий его жизни до получения письма из дома. Дети ищут, читают вслух.

Хорошо. Мы видим, что это молодой человек, который занят исключительно своей жизнью, блистает в Петербурге, имеет в планах жениться по расчёту. Мы не видим никакого упоминания о его стремлении вернуться в родной дом или воссоединиться с отцом.

Что происходит потом? Какое событие меняет его жизнь? Дети ищут отрывок. Читают.

Молодцы. Он получает письмо с тревожными новостями. А кто написал ему письмо?

Ответы детей. Да, его няня. Можно предположить, что няня сыграла в его жизни очень важную роль.

А давайте вспомним детство самого А.С. Пушкина. Кто был для него самым близким другом, любящим сердцем, заложившим в нём и любовь к русскому народу, и к русскому фольклору? Ответы детей. Правильно. Его няня. К сожалению, отец Пушкина мало занимался семьёй. Светские развлечения занимали его больше, чем домашние дела. В его характере странно сочетались бесхозяйственность и скупость, флегматичность и вспыльчивость. Даже позже, спустя два с половиной десятилетия, когда Пушкин окажется в ссылке в Михайловском, Сергей Львович, его отец, после серьёзной ссоры с сыном напишет письмо псковскому губернатору с просьбой заключить сына в крепость «для спокойствия отца и своего собственного». Правда, письмо он не отправил. Красавица-мать Пушкина, светская женщина, которая вела дом, тоже отличалась вспышками раздражения и к тому же не очень любила старшего сына Сашу. Поэтому самым главным человеком для Пушкина в детстве стала нянька, которая воспитала всех детей и отказалась уйти из семьи, даже когда получила вольную.

Получается, что именно она и была для маленького мальчика Саши той самой семьёй, которая перевешивала кровное родство.

Учитель записывает на доске фразу: Не та мать, что родила, а та, что воспитала.

Ребята, прочитайте фразу. Как вы её понимаете? Варианты детей.

Проанализировав прочитанное и услышанное, какой вывод мы можем сделать? Ответы учеников. Вывод – семьёй не всегда являются кровные родственники. Порой ею могут стать люди, которые воспитали и сформировали нас (актуально, поскольку в наше время многие дети воспитываются опекунами, в детских домах, приёмных семьях, родственниками не первой линии родства).

Учитель: Давайте вернёмся к нашему герою. Я попросила нескольких ребят к нашему уроку нарисовать иллюстрации к отрывкам. Первый – описание имения Дубровских. Второй – встреча Дубровского с отцом. Третий – последняя ночь Дубровского в родной доме.

Рубрика «Живая галерея».

Выходят ученики. В руках держат рисунки, с обратной стороны которых соответствующие рисункам отрывки из текста. Художники зачитывают каждый свой отрывок, с остановками, остальные следят за текстом в своих учебниках.

Учитель: Благодарит учеников. Обращается к классу: чей рисунок понравился вам больше всего? Почему? Совпали ли эти образы с представляемыми вами? Просит выступающих садиться.

Давайте начнём с описания имения. Найдём отрывок, в котором Владимир впервые после возвращения видит отчий дом. Читаем. Какие чувства пробуждаются в нём? Ответы учащихся. Да, его сердце забилось от чувства принадлежности, от воспоминаний, от ощущения своей принадлежности. Перейдём к встрече с отцом. Как она повлияла на обоих персонажей? Читаем отрывок. Долгожданная встреча вконец сразила старика, и привела в смятение сына. Живя порознь они, возможно, отдалились, но встретившись вновь – ощутили ту самую связь, которая никогда не рвётся между родителями и детьми.

Думаю, именно в этот момент, увидев состояние отца, увидев родное «гнездо» во Владимире начинают происходить перемены. Его начинают волновать не только свои интересы. Он ощущает ответственность за судьбу имения, за судьбу отца.

Найдём третий отрывок – последняя ночь Дубровского в имении. Зачитаем.

Какие чувства испытал наш герой, оставшись наедине с домом, перебирая вещи и письма? Ответы детей. Можно сказать, что он как никогда ощутил себя Дубровским? Что в нём пробудилась большая боль и обида за отца, за мать, за честь семьи, за родной дом? Какое решение после этого принимает герой? Ответы. Как вы думаете, он решил поджечь дом из мести Троекурову или им руководило что-то другое? Да. Он не мог допустить, чтобы в доме, где он рос, где прошло его детство, поселился столь недостойный человек. Это осквернило бы имение. Он мстит за очаг, за память матери, имея внутри моральный закон, воспитанный родителями.

3 этап.

Давайте подведём итоги урока: Мы вместе проследили за небольшим промежутком жизни Владимира Дубровского, за который в нём произошли большие перемены. Увидели, как он бросает всё, оставляет праздную жизнь и отправляется на зов семьи о помощи. Отчий дом, отец, няня, - всё пробуждает в нём воспоминания и напоминает ему кто он, напоминает ему о дворянских законах и законах чести, воспитанных в нём семьёй.

Получается, что семья – это то, что формирует нас, что является нашей опорой и поддержкой, задаёт нам курс в жизни, заставляет нас бороться, то, что мы готовы так отчаянно защищать. Семью не выбирают, бывает так, что это не родные нам по крови люди, но однозначно важные и значимые. Те, с кем мы хотим разделять радости, горести, успехи и поражения. Мы хотим, чтобы именно они гордились нами, чтобы именно им не было за нас стыдно. Семья – это самое важное, что у нас есть, поэтому нужно беречь её, как великую ценность.

Учитель: Большое спасибо вам за урок. Мне было очень приятно пройти этот путь вместе с вами.

Выставление оценок. Домашнее задание: нарисовать иллюстрации «Это – моя семья».

Список используемой литературы:

1. И.Н. Сухих Русская литература для всех. Классное чтение! (От «Слова о полку Игореве» до Лермонтова). – СПб : Издательская группа «Лениздат», «Книжная лаборатория», 2017. – 544с.

Опубликовано: 23.10.2025