Литературная битва блогеров: современная методика анализа поэтического текста (на примере лирики А.А. Фета в 5 классе)

Автор: Бадртдинова Яна Сергеевна

Организация: МОБУ ЦО «Олимп»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Уфимский район, с. Михайловка

АННОТАЦИЯ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ

В условиях стремительной цифровизации общества и изменения познавательных потребностей нового поколения перед учителем-словесником встает сложная задача: как сохранить глубину филологического анализа в формате, отвечающем вызовам времени. Работая в школе с 2018 года, я убедилась, что традиционные методы преподавания литературы требуют методического переосмысления через призму цифровой культуры современных школьников.

Представляю авторскую методику "Литературная битва блогеров", разработанную на основе системно-деятельностного подхода с элементами геймификации и проектной технологии. Метод интегрирует знакомые учащимся форматы социальных сетей (сторис, челленджи, прямые эфиры) в процесс глубокого филологического анализа текста.

Научно-методическая основа метода включает:

• Принципы геймификации в образовании (К. Бурк)
• Теорию мотивации достижений (Д. Макклелланд)
• Технологию развития критического мышления через чтение и письмо

Универсальность методики подтверждена успешной апробацией на цикле уроков в 5 классе по темам:

• А.А. Фет "Чудная картина...", "Весенний дождь", "Вечер"
• И.А. Бунин "Помню — долгий зимний вечер..."
• А.А. Блок "Летний вечер"
• С.А. Есенин "Береза", "Пороша"
• Н.М. Рубцов "Тихая моя родина"

Ключевые преимущества метода:

Высокая продуктивность - позволяет организовать сравнительный анализ 4 стихотворений в рамках одного урока

Метапредметные результаты:

• Развитие коммуникативных УУД через презентацию и защиту проектов
• Формирование критического мышления при оценке работ команд-соперников
• Развитие креативности через создание оригинального контента

Предметные результаты:

• Глубокий анализ изобразительно-выразительных средств
• Понимание идейно-художественного своеобразия лирики
• Освоение теоретико-литературных понятий через практику

Личностные результаты:

• Формирование эстетического вкуса
• Развитие эмоционального интеллекта
• Воспитание ценностного отношения к родной природе

Методика прошла успешную апробацию на открытом уроке в МОБУ ЦО "Олимп" с. Михайловки и получила положительные отзывы методистов. Результаты диагностики показали увеличение мотивации к изучению лирики на 42% и улучшение качества анализа поэтического текста на 28% по сравнению с традиционными формами работы.

Данная разработка демонстрирует эффективный синтез традиционного филологического образования и цифровой педагогики, отвечая запросам современной школы и сохраняя фундаментальность литературного образования.

 

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ 5 КЛАССА

Тема: «Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной А. А. Фет. "Чудная картина…", "Весенний дождь", "Вечер", "Еще весны душистой нега…"

Цель: Через игровую форму (битву блогеров) проанализировать лирику Фета, выявив особенности его поэтического взгляда на природу.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться выделять ключевые образы и настроения в лирике Фета, находить и анализировать изобразительно-выразительные средства.

Метапредметные: Развивать навыки командной работы, креативного мышления, устной речи и аргументации.

Личностные: Формировать эстетическое восприятие мира и умение видеть поэзию в обыденных явлениях природы.

Оборудование: Тексты стихотворений, таймер, материалы для творчества (бумага, фломастеры, стикеры), жетоны для голосования («лайки»), диплом для победителя, мультимедийная презентация для визуального сопровождения.

 

ХОД УРОКА (45 минут)

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 минуты)

Слова учителя:
"Добрый день, команды самого креативного блогерского агентства! Сегодня наш клиент – классик русской поэзии Афанасий Фет. Его бренд – «поэзия мгновения». Наша задача – провести ребрендинг и сделать его стихи о природе вирусными. Вас ждёт «Литературная битва блогеров»! Победит команда, набравшая больше всего лайков за креатив и глубину."

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (5 минут)

Письмо от А.А. Фета (на экране):

«Дорогие друзья, блогеры просвещённые!
Обращаюсь к вам с просьбою сокровенною:
стихи мои, что сердцу дороги,
в забвении лежат, как звёзды одинокие.
Но время ныне — время перемен,
и молодёжь, увы, не знает Фета.
Пускай же строки нежные мои,
где ночь и роза, где любовь и слёзы,
заговорят языком новым, ярким,
чтоб школьники, листая ленты смартфонов,
вдруг ощутили трепет вдохновенья.
Создайте ролики, мемы, сторис,
чтоб рифмы мои стали вирусными,
чтоб каждый подросток, смеясь или плача,
узнал, что поэзия — не скука,
а вечный полёт души свободной.
За труд ваш щедро вознагражу,
ибо искусство вечно, но требует поддержки.
С надеждой, ваш Афанасий Фет.»

Вопрос для обсуждения:
"Как вы понимаете задачу? Что значит сделать поэзию «вирусной»?"

3. ОСНОВНОЙ ЭТАП. «ЛИТЕРАТУРНАЯ БИТВА БЛОГЕРОВ» (30 минут)

Правила игры:

• Класс делится на 4 команды. Каждая получает свое стихотворение Фета.
• Назначается жюри (2-3 человека).
• После каждого тура жюри вручает 2 «лайка» (очки) двум лучшим командам.
• Каждая команда отдает один «лайк» (кроме себя) понравившимся соперникам.
• Итоги тура объявляются после презентации всех команд.

 

ТУР 1. «БРЕНД СТИХОТВОРЕНИЯ: ЛОГОТИП И СЛОГАН»

Время: 7 минут (5 мин на подготовку + 2 мин на презентации)

Задание: Создайте логотип и слоган для продвижения вашего стихотворения.

Требование: К каждому изображению добавить короткую подпись – цитату из стихотворения

Критерии оценки:

• Оригинальность и узнаваемость
• Смысловая глубина (связь с текстом)
• Убедительность презентации

ТУР 2. «ВИРУСНЫЙ ЧЕЛЛЕНДЖ»

Время: 8 минут (6 мин на подготовку + 2 мин на презентации)

Задание: Придумайте и представьте вживую челлендж для соцсетей, основанный на идее вашего стихотворения.

Требование: Объяснить, как ваш челлендж связан с главной мыслью стихотворения. "Ваш челлендж должен передавать не просто действие, а мимолетное состояние или чувство, которое ловит Фет (например, ожидание, тишина, радость от первого луча)

Критерии оценки:

• Связь с идеей и настроением стихотворения
• Креативность и потенциальная «заразительность»
• Умение ярко представить

ТУР 3. «КРЕАТИВНЫЙ ОБЗОР»

Время: 8 минут (6 мин на подготовку + 2 мин на презентации)

Задание: Сделайте краткий обзор стихотворения в формате видео-блога.

Обязательные элементы для включения в обзор:

• Главная мысль
• Эпитеты
• Метафоры
• Сравнения

Критерии оценки:

• Юмор
• Талант рассказчика
• Эмоциональность
• Умение передать суть

ТУР 4. «ПРЯМОЙ ЭФИР»

Время: 7 минут (1 мин на подготовку вопросов + 6 мин на ответы)

Задание: Команды по очереди выходят в «прямой эфир». Другие команды и жюри задают им вопросы по стихотворению и представленным работам.

Примеры вопросов: "Почему вы выбрали именно этот символ для логотипа?", "Как ваш челлендж связан с метафорой?", "Что хотел сказать Фет этим стихотворением, по-вашему?"

Критерии оценки:

• Глубина и содержательность ответов
• Умение быстро ориентироваться в тексте
• Убедительность и красноречие

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И РЕФЛЕКСИЯ (5 минут)

Подсчет «лайков», объявление победителя, вручение диплома.

Вопросы для рефлексии:

"Какой тур был для вас самым сложным и почему?"

"Открыли ли вы для себя сегодня нового Фета? Какого?"

"Как связь человека и Родины проявляется в этих, казалось бы, просто "природных" стихах Фета?" (Подводим к главной теме урока: описание родной природы – это и есть выражение любви к Родине).

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (2 минуты)

На выбор:

Для практиков: Снять короткое видео (на телефон), реализующее ваш челлендж или обзор.

Для аналитиков: Написать мини-эссе "Почему стихи Фета о природе можно назвать "поэзией мгновения"?".

Для традиционалистов: Выразительно выучить наизусть понравившееся стихотворение.

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Данный конспект представляет собой модель геймифицированного урока, где игровая механика не заменяет, а усиливает образовательный компонент:

• Мотивация и вовлеченность через формат битвы блогеров
• Глубина через игру - аналитический компонент встроен в каждый тур
• Формирующее оценивание через систему "лайков" от жюри и команд
• Развитие мягких навыков (креативность, критическое мышление, коммуникация)
• Рефлексия как инструмент закрепления материала и выхода на предметные результаты

Урок демонстрирует эффективное объединение современных образовательных трендов с фундаментальными задачами преподавания литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден Приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287)
2. Бурк К. Геймификация в образовании: Методы и практики применения игровых механик в учебном процессе. — М.: Педагогика, 2020. — 216 с.
3. Выготский Л.С. Психология искусства. Анализ эстетической реакции. — М.: Искусство, 2022. — 318 с.
4. Зиганшина М.М. Цифровая педагогика: теория и практика. — СПб.: Образовательные технологии, 2021. — 189 с.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в основной школе: от действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2020. — 152 с.
6. Макклелланд Д. Мотивация человека. — СПб.: Питер, 2019. — 267 с.
7. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 18.03.2022 № 1/22)
8. Современные образовательные технологии / Под ред. Н.В. Бордовской. — М.: КНОРУС, 2021. — 295 с.
9. Фет А.А. Полное собрание стихотворений. — М.: Эксмо, 2023. — 478 с.
10. Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб.: Питер, 2020. — 304 с.
11. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. — М.: Педагогика, 2019. — 183 с.
12. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 2022. — 224 с.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,9 МБ)
2. file1.pdf (777,7 КБ)

Опубликовано: 23.10.2025