Урок русского языка в 6 классе по теме: «Словари. В поисках словарных сокровищ»

Автор: Лебедева Татьяна Федоровна

Организация: МБОУ «Средняя школа №4»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Городец

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Вид урока: Урок-исследование.

Цель урока: Формирование и развитие лексикографической компетенции учащихся 6 класса через нестандартные формы работы со словарями разных видов.

Задачи:

• Предметные:
  • актуализировать знания о типах лингвистических словарей.
  • научить извлекать информацию из словарной статьи разных словарей (толкового, орфоэпического, фразеологического, этимологического).
  • обогатить активный словарный запас учащихся.
• Метапредметные:
  • формулировать цель, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль.
  • находить и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи (например, между историей слова и его значением).
  • сотрудничать в группе, представлять результаты своей работы.
• Личностные:
  • формировать устойчивый интерес к слову, к русскому языку.
  • воспитывать уважение к культурному наследию, зафиксированному в словарях.

Планируемые результаты:

• учащийся научится выбирать нужный тип словаря для решения конкретной учебной задачи; грамотно извлекать информацию из словарной статьи.
• учащийся получит возможность научиться проводить мини-исследование слова с привлечением нескольких видов словарей; творчески презентовать результаты своей работы.

Оборудование и ресурсы:

• Класс, оформленный как «Творческая лаборатория» (столы для групп, интерактивная доска, выставка словарей)
• Маршрутные листы для каждой группы (см. Приложение 1).
• Раздаточный материал: «Легенда», карточки с заданиями для 4-х «Лабораторий».
• Ноутбуки с доступом к онлайн-словарям (Грамота.ру).
• Материалы для творчества: ватманы, цветные маркеры, стикеры, клей.
• Мультимедийная презентация с визуальным рядом (обложки словарей, портреты В.И. Даля, С.И. Ожегова и др.).

Технологии: технология проблемного обучения, квест-технология, работа в группах, ИКТ.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация (5 мин.)

• Приветствие.
• Создание проблемной ситуации. На экране – цитата: «Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке!» (А. Франц).

- Как вы понимаете эти слова? Вселенная огромна, а словарь – это книга. Неужели в ней можно уместить целый мир?

Прием «Ассоциативный ряд»: Учитель просит назвать ассоциации к слову «СЛОВАРЬ». Ответы записываются на доске в виде кластера.

- А что, если я скажу вам, что словари – это не скучные книги, а настоящие супергерои? У каждого из них есть своя суперсила! Сегодня мы с вами превратимся в исследователей и отправимся в увлекательный квест по миру словарей, чтобы найти сокровища, которые они хранят».

II. Актуализация знаний. Постановка цели (5 мин.)

• На доске появляются изображения «супергероев»-словарей с их силами:
  • Толковый Словарь – Суперсила: ОБЪЯСНЯТЬ.
  • Орфоэпический Словарь – Суперсила: ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ
  • Этимологический Словарь – Суперсила: ПУТЕШЕСТВОВАТЬ ВО ВРЕМЕНИ.
  • Фразеологический Словарь – Суперсила: РАЗГАДЫВАТЬ ЗАГАДКИ.

- Ваша миссия на сегодня – пройти все испытания в четырех лабораториях, чтобы овладеть силами этих супергероев. Результатом вашей работы станет создание собственного творческого продукта – «Словарного портрета» одного слова».

III. Открытие нового знания. Работа в «Лабораториях» (20 мин.)

Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает Маршрутный лист и отправляется на свою «станцию» (Лабораторию). На выполнение задания на одной станции – 5 минут. Затем группы по сигналу перемещаются по кругу.

• Лаборатория №1: «Сила Объяснения» (Толковый словарь)
  • Задание: Дано слово «ЗАРОСЛЬ». Используя толковый словарь, найдите его лексическое значение. Определите, к какой части речи оно относится. Подберите и запишите 2-3 синонима. Создайте схематичный рисунок-ассоциацию к этому слову на ватмане.
• Лаборатория №2: «Сила Произношения» (Орфоэпический словарь)
  • Задание: Даны слова: звонит, торты, баловать, сливовый. Расставьте в них ударения с помощью орфоэпического словаря. Придумайте и запишите на ватмане короткое смешное стихотворение или рифмовку, которое поможет запомнить правильное ударение в самом сложном, на ваш взгляд, слове.
• Лаборатория №3: «Сила Путешествия во Времени» (Этимологический словарь)
  • Задание: Исследуйте с помощью этимологического словаря историю происхождения слова «КАРАНДАШ». Откуда оно пришло в русский язык? Что означало изначально? Напишите на ватмане краткую «биографию» слова в виде комикса из 3-4 кадров.
• Лаборатория №4: «Сила Разгадки» (Фразеологический словарь)
  • Задание: Дана фразема: «Зарубить на носу». Используя фразеологический словарь, найдите её значение и объясните происхождение. Нарисуйте шуточный рисунок, который бы показывал БУКВАЛЬНОЕ значение этой фразы.

IV. Творческое применение. Создание «Словарного портрета» (7 мин.)

После прохождения всех лабораторий группы возвращаются на свои места.

• Задание: «Теперь вы владеете всеми суперсилами! Ваша итоговая задача – создать «Словарный портрет» одного из слов (группам раздаются слова «ДРУЖБА», «РОДИНА», «ЯЗЫК», «СЕМЬЯ»).
• Форма выполнения: Плакат-коллаж, в котором должна быть отражена информация о слове, полученная из разных словарей (значение, произношение, история, фразеологизмы с этим словом). Работа ведется на ватмане, используются все наработанные материалы.

V. Презентация результатов. Рефлексия (5 мин.)

• Каждая группа кратко (1-2 минуты) представляет свой «Словарный портрет».
• Рефлексия:
  • Прием «Незаконченное предложение»: На слайде:
    • «Сегодня я узнал, что словарь – это...»
    • «Самым интересным для меня было...»
    • «В жизни мне могут пригодиться умения...»

Учитель возвращается к ассоциациям в начале урока:

Изменились ли ваши ассоциации? Какими словами вы теперь можете описать работу со словарями?

VI. Домашнее задание (дифференцированное) (2 мин.)

На выбор:

1. Творческое: Написать короткий рассказ или сказку, героями которой были бы разные словари-супергерои.

Приложение 1.

Маршрутный лист команды «_______________________»

Ваша миссия: Овладеть суперсилами всех словарей и создать уникальный «Словарный портрет»!

Удачи, юные лексикографы!

Опубликовано: 24.10.2025