В пояснительной записке обоснована актуальность курса, раскрыты цели и задачи обучения.

Содержание пособия «Теория. Подготовка к ОГЭ по русскому языку» направлено на формирование компетентностей в сфере познавательной деятельности, развитие и закрепление навыков грамотного письма, создание условий для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки. В процессе работы с методической разработкой дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы, проводить аналогии, искать и выбирать нужную информацию. Все это позволяет обеспечить полноценное освоение обучающимися метапредметных УУД.

Материал позволяет учащимся вспомнить, повторить и лучше осознать ранее изученный материал, углубить, расширить знание о языке, усовершенствовать все умения, которые формировались в 5-9 классах, ориентирован на развитие логического мышления, творческих способностей и предметных умений.

Результат освоения программы:

Подготовка к ОГЭ по русскому языку ведётся по данному пособию в течение двух лет. Результаты ОГЭ полностью удовлетворили ожидания, большинство учеников показали хорошие результаты:

-при 100% успеваемости 28-30% обучающихся из общей численности получают ежегодно максимальный возможный балл по учебному предмету;

-100% освоение государственных образовательных стандартов;

-повышение мотивации к изучению русского языка;

-умение логически мыслить и применять свои знания на практике;

- умение творчески подходить к решению задач, развивать общую грамотность;

-повышение интереса родителей к проводимой работе с обучающимися.

 

Оглавление

Введение

I. Синтаксический анализ предложения и словосочетания

II. Пунктуационный анализ

III. Орфографический анализ

IV. Средства выразительности

IV. Средства выразительности

Список использованных источников и литературы

 

 

Введение

Учебное пособие «Теория. Готовимся к ОГЭ по русскому языку» предназначена обучающимся 8-9 классов с целью обобщения, систематизации и подготовки обучающихся к тестовой части экзамена по русскому языку в формате ОГЭ. Методическое пособие актуально при подготовке к экзамену, соответствует современным требованиям образовательных стандартов и методик, востребован целевой аудиторией.

Цель курса:

-подготовка учащихся к итоговой аттестации;

- выработка у учащихся навыка безошибочного письма,

- создание условия для овладения нормами литературного языка;

Основными формами организации учебной деятельности являются практические занятия в групповой и индивидуальной форме.

Материал направлен на формирование компетентностей в сфере познавательной деятельности, создание условий для овладения обучающимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки.

Задачи:

-формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации;

-обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе.

Планируемые результаты элективного курса

Личностные: подготовка обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

Метапредметные: умение самостоятельно планировать учебную деятельность

Предметные: знать/понимать/уметь

-знать базу для успешного формирования правописных умений (пунктуационных и орфографических);

-иметь представление о словосочетании и предложении как основных единицах синтаксиса;

- знать трудные случаи правописания;

-иметь представление о главных и второстепенных членах предложения и средствах их выражения;

-уметь характеризовать предложения;

-знать связь синтаксиса с пунктуацией;

- уметь применять знания при тестировании

- опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;

- работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);

- четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;

- выполнять различные типы тестовых заданий;

- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

Результаты освоения курса

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
• научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
• владеть формами обработки информации исходного текста;
• работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
• четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
• самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
• работать с бланками экзаменационной работы;
• сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

Актуальность данного методического пособия

-помощь учителям и обучающимся в подготовке ОГЭ

-обеспечение необходимым теоретическим материалом

-систематизация информации и доступность материалов

 

Теоретический материал для подготовки к ОГЭ

I. Синтаксический анализ предложения и словосочетания

Это задание подразумевает нахождение грамматической основы, а также умение давать характеристику предложению, определять тип связи, анализировать осложняющие элементы.

 

Грамматическая основа – это главные члены предложения.

Грамматическую основу составляют подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это то, о чем говорится в предложении.

Сказуемое – это то, что говорится о подлежащем.

 

 

 

Простое предложение – предложение, в котором есть только одна грамматическая основа.

Сложное предложение- предложение, в котором два и более грамматических основ.

Сложносочинённое предложение (ССП) — это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей (простых предложений), связанных сочинительными союзами («и», «или», «но», «а»).

Сложноподчинённое предложение (СПП) — это особый тип синтаксической конструкции, в которой две или более части связаны между собой неравноправно. Одна часть является главной, а другая (или другие) — зависимой, или придаточной.
Двусоставное предложение – это предложение, в котором есть и подлежащее и сказуемое.

Односоставное предложение – это предложение, в котором есть только подлежащее или только сказуемое.

Повествовательное предложение – это предложение, в котором мы сообщаем о каком-либо факте действительности.

Вопросительное предложение – это предложение, которое содержит вопрос.

Побудительное предложение – это предложение, которым мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим.

Восклицательное предложение – это предложение, которое произносится с разным выражением чувств: восторга, гнева, сожаления, радости.

Невосклицательные предложения – это предложения, которые произносятся с обычной ровной интонацией, будничным тоном. В них сообщается о чём-то или констатируется факт существования или отсутствия чего-либо.

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём говорится в предложении. Чаще всего отвечает на вопросы «кто?», «что?».

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. Чаще всего отвечает на вопросы «что делает предмет?», «каков предмет?», «что это такое?», «кто он такой?».

Второстепенные члены предложения – это члены предложения, которые зависят от главных членов предложения или от других второстепенных членов и поясняют, уточняют или дополняют главные слова.

Распространённые предложения – это предложения, в которых есть второстепенные члены предложения.

Нераспространённые предложения – это предложения, в которых есть только грамматическая основа.

Дополнение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет, на который направлено действие, адресата действия, орудие действия.

Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы «какой?», «чей?», чаще всего выражается прилагательным.

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, образ действия и отвечает на вопросы «где?», «куда?», «когда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?».

Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью.

Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

Характеристика предложения:

1. По цели высказывания:

повествовательное, побудительное, вопросительное.

1. По эмоциональной окраске (интонации):

восклицательное, невосклицательное

1. Простое или сложное
2. По наличию главных членов:

-односоставное (есть или подлежащее, или сказуемое)

-двусоставное (есть и подлежащее, и сказуемое

1. По наличию второстепенных членов:

-распространённое (кроме главных членов есть и второстепенные)

-нераспространённое. (есть только главные члены предложения)

1. Чем осложнено (обращение, однородные члены предложения, причастный и деепричастный оборот, вводные слова и предложения, вставные конструкции)

Знаки препинания в предложении с однородными членами

 

 

 

 

 

Обобщенно-личные предложения – это предложения, в которых действия, выраженные глаголом, относятся к любому лицу, носят обобщающий характер. Примером могут служить пословицы, известные нам с детства: «Век живи – век учись», «Без труда не вынешь рыбку из пруда».

 

 

 

Виды подчинительной связи слов в словосочетании:

1. СОГЛАСОВАНИЕ

2. УПРАВЛЕНИЕ

3. ПРИМЫКАНИЕ

Запомни! Способ связи можно определить по зависимому слову.

Рассмотрим, какими частями речи выражаются зависимые слова при каждом типе связи.

СОГЛАСОВАНИЕ (какой? чей?)

При СОГЛАСОВАНИИ зависимое слово может быть выражено:

1.ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ зелёный луг

2.МЕСТОИМЕНИЕМ, похожим на прилагательное мой портфель

3.ПРИЧАСТИЕМ летящий шар

4.ПОРЯДКОВЫМ ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ второй этаж

5.КОЛИЧ.ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ В КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ с тремя товарищами

УПРАВЛЕНИЕ (вопросы падежей)

При УПРАВЛЕНИИ зависимое слово может быть выражено:

1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ иду в школу

2. МЕСТОИМЕНИЕМ, похожим на существительное письмо для меня

ПРИМЫКАНИЕ

При ПРИМЫКАНИИ зависимое слово может быть выражено:

1. НАРЕЧИЕМ (как?) говорить тихо

2. ДЕЕПРИЧАСТИЕМ (как?) меняемся не глядя

3. НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА(что делать? что сделать?) уехал учиться

4.ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫМ МЕСТОИМЕНИЕМ - его, ее, их его книгу

5.ПРИЛАГ. И НАРЕЧИЕ В СРАВН.СТЕПЕНИ мальчик постарше подойти ближе

ЗАПОМНИТЕ:

1. Грамматическая основа предложения НЕ ЯВЛЯЕТСЯ словосочетанием!

2. Однородные члены предложения НЕ ЯВЛЯЮТСЯ словосочетанием!

3.Предлогт со словами не ЯВЛЯЮТСЯ словосочетанием!

4.Фразеологизмы не ЯВЛЯЮТСЯ словосочетанием!

ЗАПОМНИТЕ: Меняем только зависимое слово, главное слово не трогаем!!!

II. Пунктуационный анализ

Это задание подразумевает постановку знаков препинания в предложении. Предлагаю следующий алгоритм:

1. Найти грамматические основы
2. Расставить границы
3. Расставить знаки препинания на границах, для этого определить связь
4. Посмотреть, чем осложнено каждое простое предложение в составе сложного

Предложения с прямой речью

 

Знаки препинания в ССП

Запятая в ССП ставится всегда, но есть 4 пункта, которые обязательно нужно проверять тогда, когда вы найдете границу ССП.

Запятая в ССП не ставится:

1.Когда есть общий второстепенный член предложения:

В саду поселилась осень / и одиноко покачивалась осина.

2.Когда есть общая придаточная часть:

Когда мы вышли из-за кустов, /лось уже ушел /и одиноко покачивалась осина.

3.Когда есть общее вводное слово:

Безусловно, вспоминается хорошее /и забывается плохое.

4.Когда соединяются 2 вопросительных, 2 восклицательных, 2 побудительных и 2 назывных предложения:

Что такое хорошо /и что такое плохо?

НО: если таких предложений больше двух, то это правило не работает:

Ночь, тишина, и звезды…

Знаки препинания в СПП.

Придаточная часть может находиться абсолютно в любой части предложения.

Пока он говорил, я думал о погоде.

Человек, который стоял на остановке, вдруг заговорил со мной.

Я помню, как читал эту книгу в детстве.

Важно помнить, что нужно обязательно находить границу между предложениями, а не ставить запятую перед союзами.

Рудник, в недрах которого работали люди, был огромен.

Человек, который ко мне подошел, был мне незнаком.

Запомни! Придаточная часть всегда отделяется от главной запятой (исключение составляют однородные придаточные, соединенные союзом И)

Обособленные члены предложения.

Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами. Отвечает на вопросы Какой? Какая? Какие? Является определением. Всегда относится к какому-то слову (существительному или местоимению), которое может стоять либо впереди него, либо после. Именно от этого зависят случаи обособления.

 

Запомни!

1.Обособленное определение, выраженно причастным оборотом, выделяется запятыми, если относится к личному местоимению (в этом случае оборот обособляется в любой позиции):

А он, возмущенный увиденным, потерял дар речи.

Возмущенный увиденным, он потерял дар речи.

2. Если при этом оборот имеет добавочное обстоятельственное значение (можно заменить на СПП с обстоятельственным значением), то все равно обособляется:

Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой. (Теркин никнет головой, когда был оглушен тяжким гулом).

Следует быть внимательными с однородными обособленными определениями, то есть когда к одному и тому же слову относятся два оборота. В таком случае между собой они будут обособляться как однородные члены предложения:

Плотина, построенная наспех и имевшая огромные размеры, была опасна.

Он, оглушенный музыкой, раздраженный происходящим, шел навстречу другу.

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. Отвечает на вопрос Что делая? Что сделав? Как? я вляется обстоятельством в предложении, относится к глаголу, обособляется во всех случаях.

Напевая, мы дошли до пристани.

Последним сияньем за рощей горя, вечерняя тихо потухла заря.

Запомни!

Два или несколько одиночных деепричастий или деепричастных оборотов являются ОЧ и между собой обособляются по правилу ОЧ: Волны несутся, гремя и сверкая. Гремя, сверкая, устрашая, надвигалась гроза.

Вводные слова и обращения.

Вводные слова и словосочетания – это слова, грамматически не связанные с предложением. Это значит, что:

1.К ним задать вопрос нельзя;

2.От них задать вопрос тоже нельзя;

3.Соответственно, никакими членами предложения они не являются.

4.Их легко можно «выбросить» из предложения.

Запомни! «Выбрасывать» слово из предложения можно пытаться только тогда, когда проверили первые два пункта.

Вводные слова употребляются в предложении с целью передать эмоции, выразить оценку, высказать предположение и т.д.

Их очень много, поэтому, чтобы их найти в предложении, нужно смотреть, чтобы они не были связаны с членами предложения.

Конечно, я принесу книгу завтра.

Я, так сказать, очень сожалею о содеянном.

К сожалению, я не смогу сегодня прийти.

Вводные слова могут находиться в любой позиции в предложении. Всегда выделяются запятыми.

Запомни! В вводных словах типа «а значит», «а впрочем», союз «а» является компонентом вводного слова и не отделяется от него запятой:

«А значит, он ни в чем не виноват».

Вводное слово, стоящее в начале или в конце обособленного оборота, обычно не отделяется от него запятой:

«Он достал лист бумаги и ручку, должно быть приготовленные заранее».

Кроме того, существуют омонимичные сочетания, которые могут быть и членами предложения, и вводными словами (таким образом, наконец, значит, однако). Что делаем в этом случае? Помним о том, что вводные слова не являются членами предложения, а значит, ни от чего не зависят в предложении, помним об этом и проверяем первые пункты.

Любовь для Катерины значит многое.

Если мы не сможем приехать вовремя, значит, опоздаем.

Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и сочетания слов:

авось, будто, буквально; вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто (будто), как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьему), по решению (чьему), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы.

III.Орфографический анализ

Наклонение глагола

Наклонение глагола указывает, как действие, названное глаголом, соотносится с действительностью, то есть происходит ли оно на самом деле или только предположительно.

1.Изъявительное наклонение. Действие представлено как совершающееся в реальности в настоящем, прошедшем или будущем времени. Пример: читаю, читал, буду читать.

2.Условное (сослагательное) наклонение. Стоит вне времени, оно обозначает желаемое, возможное действие, то есть действие, которое не происходило, не происходит, но может произойти при определённых условиях. Пример: читал бы, читала бы, читали бы.

3.Повелительное наклонение. Тоже стоит вне времени, и глаголы в этом наклонении обозначают действие, которое в соответствии с приказом, пожеланием или просьбой говорящего может произойти (а может и не произойти). Пример: читай, читайте.

 

Спряжение — это изменение глаголов по наклонениям, временам и лицам, а в прошедшем времени и сослагательном наклонении в единственном числе — по родам (вместо изменения по лицам) и по другим грамматическим категориям.

 

 

Гласные в корне

1.Проверяемые. Их написание можно проверить с помощью однокоренных слов, изменив слово так, чтобы гласный оказался под ударением. Пример: трава — травка (ударный гласный «а» проверяет безударный в слове «трава»).

2.Непроверяемые. Это гласные, правописание которых нельзя проверить через подбор однокоренных слов. Такие слова нужно запоминать. Пример: вестибюль, горизонт, карусель, анекдот.

3.Чередующиеся. Это гласные, правописание которых зависит от конкретных условий: наличия или отсутствия суффикса, ударения, конечной согласной корня и др..

Для проверки безударной гласной в корне можно подобрать проверочное слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение. Если слово с непроверяемой безударной гласной встречается впервые, для проверки его написания нужно обратиться к орфографическому словарю.

Корни с чередованием

От чего зависит написание гласной?
От ударения		От согласной		От суффикса		От значения
Падает ударение?		Есть ст, щ?		Есть суффикс -а-?		Имеет значение
Да	Нет	Да	Нет	Да	Нет	-ровн- ровный гладкий	-равн- одинаковый, равный
Пиши: -гар- -клан-	Пиши: -гор- -клон-	Пиши: -раст- -ращ-	Пиши: -рос-	Пиши: -лаг- -кас-	Пиши: -лож- -кос- -бер- -дер- -блест- -тер- -пер- -мер- -стел- -жег- -чет-
-твар- -зор-     -плов	-твор- -зар-     -плав но: пловец пловчиха	-скак-скоч Но: скачок, скачи, скачу.		-бир- -дир- -блист- -тир- -пир- -мир- -стил- -жиг- -чит-		-мок- становится влажным	-мак- опускать в жидкость
Исключение: утварь, выгарки, зоревать		Исключение: Ростов, Ростислав, росток, ростовщик, вырост, отрасль		Исключение: сочетать сочетание нимA минА жимА чимА		Исключение: ровесник, уровень, равнина, равняйсь, равнение

 

 

 

Н – НН в причастиях и отглаголенных прилагательных

Н пишется:

НН пишется:

1)если причастие образовано от глаголов несов.вида ВязаНый шарф (вязать – несов.в.)   2) если у причастия нет зависимое слово ВязаННые ( перчатки   3)если у причастия нет приставка Кошенные поля   4)в кратких причастиях Поля скошеНы. Ограждения выкрашеНы. ИСКЛЮЧЕНИЯ: ПрощёНое воскресенье, кончеНый человек, назваНый отец (брат), посажёНый отец (мать), придаНое невесты, ранеНый (НО! изранеННый), зваНый ужин (обед), смышлёный (мальчик),

1)если причастие образовано от глаголов сов.вида КуплЕННый подарок (купить – сов.в.) 2) если у причастия есть зависимое слово ВязаННые (кем?) девочкой перчатки ЖареННые (с чем?) с луком грибы ПечеННый (в чем?) в золе картофель   3)если у причастия есть приставка кроме НЕ Скошенные поля   4)в отглагольных прилагательных с суффиксами – ОВА-,-ЕВА-, -ИРОВА-: МариноваННые грибы, пломбироваННые зубы. ИСКЛЮЧЕНИЯ: коваНый, жёваНый, ИСКЛЮЧЕНИЯ: неожиданный, нежданный, желанный, неслыханный, слышанный, жеманный ( лишенный простоты и естественности), нечаянный, медленный, священный, негаданный, чеканный, невиданный, виденный.

IV.Средства выразительности

Задание подразумевает знание средств выразительности. Помним, что средства выразительности всегда употреблены в переносном значении. Собственно, переносное значение в предложениях вы и ищите. Если в предложении нет переносного значения, то вы его исключаете. Если переносное значение нашли, то смотрите, каким средством выразительности оно является.

Метафора	Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении, скрытое сравнение.	Пустых небес прозрачное стекло; Багровый костёр заката (И. А. Бунин). (Небеса прозрачны как стекло = небес прозрачное стекло; (Закат подобно костру багрового цвета = багровый костер заката)   Ирина пыталась запечатлеть багровый костёр заката, но камера не может передать всю красоту. (закат скрыто сравнивается с костром)
Сравнение	Оригинальное, необычное сопоставление, уподобление одного предмета другому.	Толя нахмурился, как туча, потому что ему придётся работать сверхурочно. (прямое сопоставление хмурого человека с тучей)
Олицетворе-ние	Наделение неодушевлённых предметов свойствами живых.	Ирина посмотрела фильм ужасов, и ей стало жутко, когда она услышала вой ветра. (ветер наделяется свойствами животного)
Эпитет	Образное определение.	Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печально свет она (А.С. Пушкин).   Толя ждал сообщения о зачислении зарплаты, но экран горел равнодушным светом. (яркое, выразительное определение)
Метонимия	Перенос по смежности (упоминание автора вместо его произведения, указание на признак предмета без его называния, замещение содержимого содержащим)	Все флаги в гости будут к нам (А. С. Пушкин) (То есть город-порт будет принимать корабли с флагами всех стран мира). Я три тарелки съел. Выпил всю бутылку. (И.А. Крылов) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.С. Пушкин). Я прочитал всего Тургенева. Ликует буйный Рим (М.Ю. Лермонтов). Серые шлемы с красной звездою Белой ораве крикнули: «Стой!» (В.В. Маяковский)   Ирина сварила кофе и выпила три кружки этим утром. (на самом деле выпила не кружки, а кофе)
Синекдоха	Количественная метонимия: называние части вместо целого.	Толя записался на курсы программирования, чтобы получить корочки. (на самом деле получил не одни корочки, а целый диплом/удостоверение)
Гипербола	Преувеличение.	Ирина успешно сдала экзамен и чувствовала, что теперь в её власти целый мир. (преувеличение своих возможностей)
Литота	Преуменьшение.	Когда Толя не смог открыть банку варенья, Ирина с досадой сказала: «Ничего ты не можешь со своей комариной силой!» (преуменьшение сил героя)
Аллегория	Иносказание, выражение абстрактного понятия через конкретное.	Толя сказал другу, что Ирина та ещё лиса, свой кусок сыра не упустит. (лиса – аллегория хитрости)
Перифраз	Иносказательное описание предмета без прямого называния.	Солнце русской поэзии тоже терпеть не мог математику! (солнце русской поэзии – А.С. Пушкин)
Оксюморон	Сочетание несочетаемого.	Толя решил быть честным вором и признался Ирине, что съел её шоколадку. (вор вряд ли может быть честным)
Фразеоло-гизм	Устойчивое выражение	Толя и так встал не с той ноги, да ещё и пролил на новые штаны колу. (встал не с той ноги – в плохом настроении)
Антитеза	Резкое противопоставление понятий мыслей, образов. Антитеза часто создается с помощью антонимов.	Ты и убогая, //Ты и обильная, //Ты и могучая, //Ты и бессильная, //Матушка-Русь! (Н. Некрасов)
Инверсия	Обратный порядок слов.	Досадно было, боя ждали. (М.Ю. Лермонтов)
Анафора	Единоначатие, повторение сходных слов в начале строф или близко расположенных фраз.	Жди меня, и я вернусь. Только очень жди. Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера. (К. Симонов)
Эпифора	Повторение одних и тех же слов или фраз в конце нескольких рядом стоящих конструкций.	Я не знаю, где граница Между Севером и Югом, Я не знаю, где граница Меж товарищем и другом! (М. Светлов) Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Н.В. Гоголь)
Риторический вопрос	Вопрос, который ставится не с целью получения ответа, а для того, чтобы привлечь внимание к тому или иному явлению. Вопрос, на который не ожидается ответа.	Что день грядущий нам готовит?
Аллитерация	Повторение в стихотворной речи одинаковых согласных.	Морозом выпитые лужи хрустят хрупки, как хрусталь (И. Северянин)
Синтаксический параллелизм	Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения.	Гляжу на будущность с боязнью, Гляжу на прошлое с тоской (М. Ю. Лермонтов) В синем небе звёзды блещут, В синем море волны хлещут (А.С. Пушкин)
Лексический повтор	Намеренное повторение одного и того же слова или словосочетания для усиления эмоциональности, выразительности высказывания.	О, весна без конца и без краю - без конца и без краю мечта! (А. Блок)
Оксюморон	Контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу.	Мертвые души, живой труп, грустная радость, сладкая горечь воспоминаний.
Градация     -восходящая   -нисходящая	Расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию их значения (смыслового или эмоционального). Цепь понятий или определений в постепенным возрастанием значимости.   Цепь понятий или определений в постепенным убыванием значимости.	Светились, горели, сияли огромные голубые глаза.   Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагаются из света и тени (Л. Толстой). Все грани чувств, все грани правды Стёрты в мирах, в годах, в часах (А. Белый).

V.Лексический анализ

Лексическое значение слова – это закрепленное в языке содержание слова, которое отражает информацию о предмете, процессе, явлении и т.д.

Однозначные (имеют одно значение)
Многозначные (имеют несколько значений)
Прямое значение слова - это его основное лексическое значение, которое сразу вызывает представление о предмете, явлении.
Переносное значение – вторичное значение слова, которое вытекает из основного содержания слова и, как правило, зависит от контекста.
Омонимы - это одинаково звучащие, но совершенно различные по значению слова.

Примеры: брак (супружество) и брак (изъян, дефект)

Синонимы – слова одной и той же части речи, совпадающие или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию: плохо – отвратительно

Синонимы бывают:

• Языковые (зафиксированы в словарях)
• Контекстные – слова, близкие по значению только в данном тексте (не зафиксированы в словарях)

 

Антонимы – слова одной части речи, противоположные по значению.

Антонимы бывают:

• Языковые (зафиксированы в словарях) молодой — старый, умный — глупый
• Контекстные – слова, приобретающие противоположное значение в условиях данного текста.

Например:
И вот, громадный, горблюсь в окне, плавлю лбом стекло окошечное. Будет любовь или нет? Какая — большая или крошечная?» (В. Маяковский)

Фразеологизмы - устойчивые неделимые словосочетания, которые сохраняются в памяти и используются вместе всегда в одном определенном значении. Значение фразеологизма зачастую можно выразить одним словом. Например, кот наплакал – мало, пятое колесо в телеге – лишний, не покладая рук, сбить с толку, повесить нос.

↑Стилистическая окраска слова

Лексика с точки зрения стилистической окраски бывает:

• Нейтральная
• Книжная
• Разговорная
• Просторечная

Нейтральная лексика - это общеупотребительная лексика, которая обозначает обыденные понятия повседневной жизни и не обладает стилистической окраской. Такая лексика может употребляться и в письменной и в устной речи и является основой русской лексики. Например: стол, ходить, весело, сдержать слово, иметь в виду, время, год, дом, жизнь, молоко, надежда, порция, размер, страна и др.

Книжные слова - это слова, которые употребляются преимущественно в письменной речи и встречаются и в научной литературе, и в публицистике, и в деловых документах, и в художественной литературе.

Например: сгущать краски, абориген, гипотеза, воззрение, внедрение, возникновение, врожденный, выспренний, гегемония, иллюзия, интуиция. Разговорная лексика - слова, употребляемые в ситуациях неофициального общения. Такие слова придают речи непринужденность и непосредственность. Например: вертушка, возомнить, восвояси, вот-вот, вояка, всезнайка, всяческий, глупить, говорун, грязнуля, допотопный.

Просторечная лексика - слова, выходящие за пределы литературной нормы. Такие слова характерны для грубой, бранной речи. Например: дрыхнуть, чесать языком, у черта на куличиках, брюхо, взашей, выкамаривать.

↑ Лексика по сфере употребления

С точки зрения употребления лексика бывает:

• Общеупотребительная
• Ограниченная в употреблении

Общеупотребительные слова – это те, которые известны всем носителям языка, независимо от рода их деятельности и территории проживания.

К словам с ограниченной сферой употребления относятся:

• Диалектизмы
• Жаргонизмы
• Профессионализмы
• Просторечная лексика

Диалектизмы – слова, известные только жителям определенной местности.

Примеры: бурак - свёкла, баской - красивый, яруга – овраг, завируха – метель, канка–индюшка, сугибель–крутойповорот

Профессионализмы – слова, употребляемые в речи людей, работающих в одной области, имеющих общую специальность (бахтарма (внутренняя сторона кожи), подмалевок (подготовительная работа над картиной)

Жаргонизмы – слова, употребление которых ограничено социальной средой, возрастом, профессией, общностью интересов.

Жаргон может возникать в любом достаточно устойчивом коллективе. Существует жаргон школьников, жаргон студентов, молодежный и армейский жаргоны, жаргоны музыкантов и любителей спорта, жаргон любителей спиртного, жаргон уголовников, жаргон торговцев и т.п.

Неологизмы - новые слова, появляющиеся в языке в результате возникновения новых понятий, явлений, качеств: импичмент, кикбоксинг, брокер, бутик и т.д

Устаревшие слова – это слова, вышедшие из активного употребления.

Историзмы – названия исчезнувших предметов, явлений: боярин, кольчуга.
Архаизмы –слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами : сей – этот, брадобрей – парикмахер, вседневно - всегда, чадо - ребенок

 

 

Список использованных источников и литературы

1. Н.А. Сенина, С. В. Гармаш «ОГЭ-2025. Русский язык. 9 класс. Тематический тренинг»

2. Л.И. Мальцева, Н.М. Смеречинская «Русский язык. 9 класс»

3. C. В. Драбкина, Д. И. Субботин «ОГЭ-2025. Русский язык. Готовимся к итоговой аттестации».

Интернет-ресурсы:

4. http://4oge.ru/

5. ФИПИ http://www.fipi.ru/

6. http://fipi.ru/oge-i-gve-9/normativno-pravovye-dokumenty (Обязательное знание нормативной и правовой документации по сдаче OГЭ)

 

Приложения: