Цели: обобщение знаний о падежах имён существительных;

развитие умений определять падеж имен существительных.

Задачи урока:

Образовательные:

-закреплять умение различать и употреблять имена существительные в различных падежных формах.

Развивающие:

-развитие критического мышления;

-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных):

-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-развитие творческих, речевых способностей учащихся;

-развитие умения опираться на изученный материал

Воспитательные:

-воспитание ценностного отношения к слову;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

-воспитание самостоятельности, чувство коллективизма.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- Отработка умения определять падеж имен существительных

Метапредметные:

- формирование ценностного отношения к культуре своего народа, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные:

- воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

- Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Слайд 1:

- Меня зовут Людмила Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Обратите внимание, что на уроке присутствуют гости, подарите им свою улыбку, тепло и доброту.

- Перед приходом к вам на урок, мне пришло письмо от ленивца Лёни. Посмотрите на экран. Читаем внимательно.

Слайд 2:

_______, прочитай его.

Привет, дорогие друзьям!

Меня зовут Лёня. Со мной случилась беду, я застрял в страна невыученных уроке, помогите мне выбраться! Для этого вам нужно пройти испытанию, за каждое из которых вы получите ключ. Когда вы соберёте все ключу и подберёте замки, вам удастся спасти меня. Желаю вам удача!

- Ребята, вы не заметили ничего странного в письме? (окончания некоторых слов употреблены неправильно).

- Что нужно сделать со словами? (поставить в нужную форму) Как можно по-другому назвать? (поставить в нужный падеж).

- Давайте вместе с вами исправим это письмо. Слайды 3-9. Молодцы! Вы исправили письмо, поставили слова в нужную падежную форму.

Слайд 10.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Обобщение знаний о падежах имен существительных)

- Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок?

* обобщить знания о падежах имён существительных;

* развивать умение определять падеж имен существительных.

Слайд 11.

- Расскажите мне, что вы знаете об имени существительном. Что такое имя существительное?

Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы (Кто? Что?)

В предложении чаще всего бывает подлежащим, может выступать второстепенным членом.

Имена существительные изменяются по числам. Они могут быть в единственном и множественном числе. Бывают 3 родов: мужской, средний, женский. Различают собственные и нарицательные имена сущ.

- Откройте тетради, запишите число Шестое марта, классная работа. Первым вашим заданием будет словарный диктант. Посмотрите на слайд, там будет картинка, вам нужно записать слово, которое изображено на ней. Записываем с красной строки, через запятую. (Корова – слайд 12, воробей – слайд 13, капуста – слайд 14, морковь – слайд 15, девочка – слайд 16, пирог – слайд 17).

- (Работа в парах) Поменяйтесь тетрадями, устроим взаимопроверку.

Слайд 18.

Возьмите карандаш, посмотрите на слайд, здесь правильное написание слов. Одна ошибка или нет ошибок – «5», две ошибки – «4», три ошибки – «3», четыре и более ошибок – «2».

- Что значит просклонять существительное? (изменить по падежам)

- Перечислите все падежи, называя вопросы (И.п. – кто, что; Р.п. – кого, чего; Д.п. кому, чему; В.п. – кого, что; Т.п. – кем, чем; П.п. – о ком, о чём)

- 1 вариант, просклоняйте у себя в тетрадях существительное КОРОВА по падежам, 2 вариант – КАПУСТА. Не забывайте выделять окончания.

И.п. корова, капуста

Р.п. коровы, капусты

Д.п. корове, капусте

В.п. корову, капусту

Т.п. коровой, капустой

П.п. корове, капусте

Слайд 19.

- Посмотрите на слайд, правильно ли вы просклоняли существительное. Оцените себя. Поднимите руку, кто правильно просклонял слово и не допустил ни одной ошибки. Молодцы!

Физминутка.

- Вы достаточно поработали, теперь немного отдохнём.

- Сложите ладошки друг к другу. Поочерёдно разъединяем и соединяем пальчики на левой и правой руке: сначала большие, затем мизинцы, указательные, безымянные и средние. Посмотрите на мои ладошки:

- Мама, мама! - Ну и что?!

- Что, что что? - Гости едут!

• Здравствуй, здравствуй! Чмок-чмок-чмок. Как живёшь ты, мой дружок?

- Заходя в класс, вы взяли шарик определённого цвета. Таким образом вы разделились на группы. Белый цвет – первая группа, синий – вторая, красный – третья. Сейчас вы будете работать группами и постоянно оценивать работу своей группы. Для оценки работы вы будете использовать следующие цвета:

Зелёный – справились

Жёлтый – требуется помощь

Красный – не справились

- На столах-станциях лежат маршрутные листы. На них по порядку записаны станции, на которых вы должны остановиться и выполнить задания. На выполнение каждого задания даётся 5 минут, не забывайте записывать вывод в свой рабочий лист. Если у вас возникнет вопрос, поднимите кружок жёлтого цвета, я подойду. За каждое выполненное задание вручаю ключ. Объединитесь в группы по цветам и подойдите к столам с шарикам цвета вашей группы с тетрадями и ручками. Приступайте к выполнению заданий. Всем удачи!

(песочные часы! И ключи!)

1 станция «Теоретическая». Задание: укажи признаки падежей.

Падеж	Вопросы	Предлоги
И.п.	кто? что?	-
Р.п.	кого? чего?	без, у, от, до, из, около, для, с, возле, вокруг
Д.п.	кому? чему?	к, по
В.п.	кого? что?	через, про, в, во, на, за, под
Т.п.	кем? чем?	над, за, под, перед, с, со, между
П.п.	о ком? о чём?	при, о, об, на, в, во

Вывод: У каждого падежа свои вопросы и предлоги. И.п. употребляется без предлогов.

2 станция «Путаница». Задание: составить пословицу по картинкам, записать её, определить падеж всех имён существительных.

(Землю красит солнце, а человека – труд (В.п., И.п., В.п., И.п.);

Собирай по ягодке, соберёшь кузовок (Д.п., В.п.).

Вывод: Если бы все имена существительные употреблялись в форме одного падежа, была бы какая-то путаница.

3 станция «Различай-ка». Задание: спиши предложения, определи падеж выделенных слов.

Терпение и труд всё перетрут (И.п.).

Люди нашей страны уважают труд (В.п.).

Я боюсь наткнуться в лесу на медведя. (В.п.)

Нет, медведя здесь не было. (Р.п.)

Вывод: неодушевленные сущ. в форме В.п. имеют те же окончания, что и в И.п.; а одушевленные – те же, что и в Р.п.

- Все вы побывали на каждой станции. Пройдите за ваши парты, поделитесь своими наблюдениями. Можете пользоваться своими рабочими листами.

- Наш урок подходит к концу, напомните, сколько падежей в русском языке? (шесть) Назовите все падежи, кроме именительного (родительный, дательный, винительный, творительный, предложный). Что значит просклонять существительное? (изменить по падежам). как определить падеж существительных? (задать вопрос к слову).

Домашнее задание: Посмотрите на карточку с домашним заданием. Оно дано на выбор: задание со звёздочкой означает, что оно сложнее предыдущего. ____, прочитай первое задание. Понятно, что нужно сделать?

_____, прочитай задание со звёздочкой. Давайте вместе прочитаем текст.

Слайд 20.

Домашнее задание:

Спиши словосочетания, определи падеж имён существительных, сделай разборы. Бродил по лесу1, чудесная2 погода, прячутся под берёзами, вспоминали о лете, пролетала над лесом, был на экскурсии, вырастают из грибницы, шли по тропинке.

или

*Выдели предложения, поставь знаки препинания. Спиши. Определи падеж всех имён существительных.   Наступила весна. Всё вокруг ожило. Толстые сосульки с каждым днём становятся всё тоньше и стройнее. По земле бегут звонкие ручейки. Это тает последний снег. Его время прошло. Весна идёт!

 

- Урок окончен. А теперь предлагаю оценить наш урок и ваши знания. (Отметки за урок).

Посмотрите на доску, на ней изображены домики животных. Определите, кто и в каком домике живёт, и приклейте изображение того животного, с которым вы себя соотнесёте.

• Попугай – было скучно и я отвлекался,
• Ленивец – мне было лень работать,
• Пчела – было увлекательно и я хорошо трудился на уроке.

 

- Вы успешно справились с заданиями, собрали все ключи и подобрали к каждому ключу замок. Молодцы! Как вы думаете, вам удалось спасти нашего ленивца? Слайд 21. Чтобы и с вами не приключилась беда и вы не попали в страну Невыученных уроков, выполняйте домашнее задание и получайте знания с удовольствием! Спасибо за урок! (подарки).

 

Приложения: