Ход урока

№

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1

Организационный этап

- Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись. Тихо сели.

- Ноги на месте – руки на месте,

- Спинка прямая, локти у края.

Сейчас у нас урок русского языка.

- Какими вы будете сегодня на уроке?

Я вижу, что у вас у всех хорошее настроение!

• Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

Я предлагаю сегодня провести урок под девизом: Ужа?но интере?но всё то, что неизветсно.

- Что вас удивило в этой надписи? (знак вопроса в словах)

- Как вы думаете, зачем я поставила эти знаки? (наверно пропущены буквы)

- Совершенно верно, написание этих букв мы ещё не знаем. Нам предстоит это выяснить на уроке, а в конце урока мы вставим пропущенные буквы.

- Сегодня на уроке вы будете делать для себя открытие.

- Что нам необходимо, чтобы выяснить это? (план урока)

- Он у вас на парте и на доске.

- Как обычно вам нужно оценить свою деятельность на уроке.

- Давайте определим критерии оценивания на уроке.

- Не забываем оценивать себя на каждом этапе урока.

- Открывает тетради и записываем число и классная работа. (вспомним правила письма)

- Как вы думаете, какой урок у нас сегодня будет?

Психологический настрой на работу. Работа в тетрадях

2

Актуализация знаний (5-6минут)

- Следующий этап (мозговой штурм)

б) 1. Третья буква русского алфавита (В).

2. Буква, обозначающая последний звук в слове парад (д)

3. Буква, следующая за буквой к «л».

4. С этой буквы начинается третий слог в слове лопата (т).

- Сверьте с эталоном.

- Оцените свою деятельность.

- Дайте характеристику звукам, которые могут быть обозначены данными буквами.

- Что в них общего? (все звуки согласные).

- Сегодня на уроке мы узнаем новую особенность букв В, Д, Л, Т.

- На какие две группы их можно разделить? (парные непарные, звонкие глухие).

- Эти 4 буквы будут хозяевами нашего урока.

- Чуть позже мы узнаем почему.

- Какая буква лишняя? (л).

- Остальные буквы какую орфограмму помогают вспомнить? (правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова).

- Приведите примеры.

- Давайте вспомним правила, как их нужно проверять? (подобрать проверочное слово, так чтобы после согласных стоял гласный звук).

- Сейчас мы проверим, как вы усвоили это правило.

- Что у нас по плану? (загадки).

Снег на полях,

Лед на водах.

Вьюга гуляет

Когда это бывает? (зимой)

Какие приметы зимы вы знаете?

Загадки:

1) Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно (лед).

2) Чтоб не мерзнуть пять ребят,

В печке вязаной сидят (варежки).

3) Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет

Не фонарь, а печет (солнце).

- Поменялись тетрадями и проверили у своего соседа (проверка по эталону).

- Прочитайте слова и подберите проверочное слово.

- А слово солнце также проверили?

- Так мы можем слово «солнце» отнести к орфограмме правописание парных, звонких и глухих согласных.

- Произнесите слово «солнце», посмотрите на транскрипцию [СОНЦЭ].

- Что вы видите, сделайте вывод: «Л» и парной не является и не произносится.

- Определите тему, цели и задачи урока.

Запись слов.

Взаимопроверка, занесли в лист самооценки.

3

Постановка цели и учебной задачи (3-4 минуты)

- Тема: «Непроизносимые согласные в корне слова»

- Какие цели урока поставим?

- Цель: познакомиться с орфограммой непроизносимые согласные в корне слова.

- Какие учебные задачи урока можно поставить?

1) научиться находить орфограмму в словах;

2) познакомиться со способом проверки непроизносимых согласных;

3) учиться писать слова с непроизносимой согласной.

- Оцените себя на этом этапе урока.

- Что вы об этом знаете?

Определение темы, цели и задачи урока

4

Построение проекта выхода из затруднений (7-8 минут)

- Вернемся к слову солнце.

- Какая будет буква в слове солнце?

- Как вы её проверили?

- Попробуйте сформулировать правило?

- Как проверить непроизносимую согласную?

- Теперь посмотрим, что сказано об этом в учебнике стр. 118?

- Оцените свою деятельность.

- Смогли ли вы сделать вывод, сформулировать правило?

Формулировка правила

5

Первичное усвоение новых знаний (8-9 минут)

- Что далее по плану урока? (работа в парах)

- Работаем по страницам учебника 117 зад. 223.

- Прочитайте слова.

- Выпишите сочетания букв, которые выделены жирным шрифтом.

- Подчеркните те, которые не произносятся в словах.

- Сверьте с эталоном, оцените свою деятельность.

- Какую особенность узнали об этих согласных? (В Д Л Т они пишутся, но не произносятся, встречаются в новой орфограмме непроизносимые согласные в корне слова).

- Чему учились сейчас?

- Какую задачу выполняли? (находить орфограмму в словах)

- Какая вторая задача урока?

- Что у нас по плану урока? (составление алгоритма проверки слов с непроизносимыми согласными в корне слова).

1. Нахожу

2. Подбираю

3. Слышу

4. Пишу (местный – место-местечко).

- Какую задачу выполняли? (познакомились со способом проверки слов с непроизносимой согласной)

- Оцените свою деятельность.

- Следующее по плану. (Работа в группах, задания по карточкам)

- Чему вы будете учиться? (учиться писать слова с непроизносимой согласной)

- Какие согласные имеют особенности? (В Д Л Т)

- Сверьте с эталоном.

- Оцените свою деятельность.

- Какую задачу выполнили сейчас? (учились писать слова с непроизносимой согласной).

Работа в парах.

Составление алгоритма.

Работа в группе.

6

Первичная проверка понимания

- Самостоятельная работа стр. 117 зад. № 224.

- Сверьте с эталоном.

- Оцените свою деятельность.

7

Первичный контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

- Сейчас выполняем тест на проверку написания слов с непроизносимой согласной в корне.

Выполнение теста

8

Информация о домашнем задании

Учебник стр. 10, зад. 226, правило стр. 118.

Запись домашнего задания

9

Рефлексия учебной деятельности

- А теперь давайте вернемся к нашему девизу.

- Какие непроизносимые согласные мы вставим в этих словах?

- Что сегодня нового узнали на уроке?

- Теперь мы можем вставить в наш девиз буквы?

- Как проверить непроизносимые согласные в корне?

- Где эти знания могут пригодиться вам в жизни?

Оценивание деятельности на уроке