Ключевые слова: искусственный интеллект, литература, образовательный процесс, персонализированное обучение.

Использование искусственного интеллекта (ИИ) в образовательном процессе становится всё более актуальным в свете стремительного развития технологий и их внедрения в различные сферы жизни. В частности, на уроках литературы ИИ открывает новые возможности для анализа текстов, создания индивидуализированных заданий и поддержки учеников в процессе обучения.

Актуальность темы использования искусственного интеллекта на уроках литературы обусловлена стремительным развитием технологий, которые кардинально меняют подходы к обучению. В условиях цифровизации образования ИИ предоставляет учителям новые инструменты для более глубокого анализа произведений, персонализированного подхода к ученикам и оптимизации учебного процесса. Применение ИИ в преподавании литературы позволяет не только повысить интерес школьников к предмету, но и эффективно развивать их критическое мышление и аналитические способности, что делает тему особенно важной в контексте современных образовательных вызовов.

Целью данной статьи является анализ возможностей и перспектив использования искусственного интеллекта на уроках литературы для улучшения образовательного процесса.

Литература играет ключевую роль в воспитании личности, формировании моральных ценностей и развитии критического мышления у школьников. Чтение литературных произведений способствует расширению кругозора, помогает ученикам лучше понять человеческую природу, развивает способность к анализу и интерпретации текста. Через глубокое погружение в мир художественных произведений учатся вводить логические связи, оценивать различные точки зрения и выстраивать собственное мнение, что является основой для формирования их культурного фона и социальной зрелости.

Современные вызовы в преподавании литературы связаны с изменяющимся образовательным контекстом, ростом использования цифровых технологий и влиянием информационного общества. Школьники всё чаще предпочитают легкие развлекательные форматы контента, что снижает их интерес к классическим литературным произведениям, что требует от учителей поиска новых методов и подходов, которые бы привлекали внимание учащихся, способствовали развитию их аналитических способностей и понимания глубины текста. Необходимо брать во внимание индивидуальные особенности учеников, их различные уровни подготовки и интересы. В таких условиях имеет значение не только сохранить значимость литературы как предмета, но и адаптировать её преподавание к реалиям современного мира [5, c. 144].

Искусственный интеллект (ИИ) представляет собой набор технологий, которые позволяют машинам выполнять задачи, требующие человеческого интеллекта, такие как обработка естественного языка, анализ данных, распознавание образов и принятие решений. В образовательном процессе ИИ имеет широкий спектр возможностей, включая автоматизацию оценки знаний, создание персонализированных учебных планов, помощь в анализе сложных текстов и предоставление индивидуальных рекомендаций [3, c. 45].

Преимущества использования искусственного интеллекта в обучении заключаются в возможности автоматизировать рутинные задачи, такие как проверка тестов и заданий, в создании персонализированных образовательных маршрутов для каждого ученика, что способствует более глубокому усвоению материала. ИИ способен быстро анализировать большие объемы данных, предоставляя учащимся обратную связь и рекомендации для улучшения их знаний. Однако среди ограничений можно выделить зависимость от технологий, которая может привести к снижению личного взаимодействия между учителем и учеником.

Использование искусственного интеллекта на уроках литературы открывает широкие возможности для улучшения процесса обучения. Одним из способов является внедрение ИИ для анализа текстов, что позволяет учащимся глубже понимать произведения. К примеру, системы на базе ИИ могут автоматически выделять ключевые темы, мотивы и литературные приемы в произведениях, помогая учителям и ученикам более структурированно подойти к разбору текстов [1, c. 143].

ИИ может быть использован для создания персонализированных заданий и тестов, которые будут учитывать уровень знаний каждого ученика, его слабые и сильные стороны. Виртуальные ассистенты и чат-боты на базе ИИ могут выступать как дополнительные источники информации, предлагая учащимся помощь в объяснении сложных понятий, создании резюме произведений или уточнении литературных терминов. Программы для оценки письменных работ активно используют ИИ, позволяя быстрее и более объективно проводить оценку сочинений и рефератов, выявляя стилистические ошибки и предлагая пути для их улучшения.

Таблица 1.

Применение ИИ на уроках литературы: преимущества и возможности

Одним из ярких примеров успешного применения искусственного интеллекта на уроках литературы стало занятие, проведенное в Генической школе № 3. Десятиклассники визуализировали стихотворения Ф.И. Тютчева, используя нейросети. Учебная задача заключалась в том, чтобы выбрать понравившееся стихотворение, выучить его наизусть и создать иллюстрацию, отражающую личное восприятие текста через запросы, введенные в нейросеть. Необходимо было зафиксировать сам запрос, что позволило понять, как ребята интерпретируют произведение и какие образы они выбирают для визуализации.

Процесс работы над проектом включал не только творческую составляющую, но и техническую подготовку. Перед тем как приступить к созданию иллюстраций, учитель провел просветительское занятие, где ученики, активно использующие нейросети, делились своим опытом с остальными. Они показывали, как и с помощью чего можно создавать изображения, что стало полезным для тех, кто только начинал работать с ИИ. Ребята делились результатами своих экспериментов, комментируя, что ожидали от нейросетей и что на самом деле получили, что способствовало более глубокому осмыслению текста и расширению возможностей для творческого самовыражения [4, c. 305].

Использование искусственного интеллекта на уроках литературы может столкнуться с рядом проблем и вызовов. Одной из основных трудностей является зависимость от технологий, что может привести к снижению личного общения между учителем и учениками. Технологии, хоть и могут облегчить учебный процесс, не могут полностью заменить живое взаимодействие, которое необходимо для формирования глубоких и многогранных знаний. Чрезмерное использование ИИ может создать ситуацию, когда ученики будут полагаться на алгоритмы и системы.

В условиях автоматизации образовательных процессов необходимо сохранить баланс между использованием технологий и сохранением ценности педагогической профессии. Необходимо брать во внимание проблемы, связанные с защитой авторских прав и конфиденциальности данных. Нейросети могут обрабатывать большие объемы информации, включая личные данные учеников, что создает риски утечек или неправильного использования данных. Стоит обеспечить безопасное и этичное использование технологий, чтобы они приносили пользу без нарушения прав и интересов участников [2, c. 147].

Будущее искусственного интеллекта в преподавании литературы обещает множество возможностей для трансформации образовательного процесса. С развитием технологий ИИ сможет значительно улучшить персонализированное обучение, адаптируя содержание уроков под индивидуальные потребности каждого ученика. Например, системы на основе ИИ смогут анализировать успеваемость и предпочтения учеников, предлагая им уникальные задания и дополнительные материалы для более глубокого освоения литературных произведений, что позволит каждому школьнику работать в своем темпе и развивать собственное восприятие литературы.

С развитием технологий ИИ может стать неотъемлемым инструментом в анализе литературных произведений, предоставляя учителям и ученикам новые способы взаимодействия с текстом. В будущем ИИ будет помогать создавать интерактивные платформы для обсуждения книг, которые смогут анализировать не только содержание, но и эмоции, которые произведения вызывают у читателя и откроет новые горизонты для изучения литературных произведений и их интерпретации, стимулируя творчество и критическое мышление у учеников. ИИ может сыграть ключевую роль в создании более динамичной, гибкой и персонализированной образовательной среды.

В заключении, использование искусственного интеллекта в преподавании литературы свидетельствуют о его огромном потенциале для улучшения образовательного процесса. ИИ помогает учащимся глубже погружаться в текст, анализировать произведения, создавать персонализированные задания и иллюстрации. Благодаря таким инструментам, как системы анализа текста, чат-боты для дополнительной помощи и программы для создания иллюстраций, учителя могут разнообразить учебный процесс и привнести в него элементы креативности и индивидуального подхода. Однако стоит помнить о рисках, связанных с излишней зависимостью от технологий и необходимости сохранения человеческого аспекта в обучении.

Для успешной интеграции ИИ в учебный процесс учителям рекомендуется придерживаться нескольких ключевых принципов. Во-первых, стоит научить учеников правильно взаимодействовать с технологиями, формируя у них критическое отношение к получаемым результатам. Использование ИИ не должно заменять традиционные методы обучения, а должно дополнять их, предоставляя учащимся дополнительные инструменты для более глубокого понимания литературы. Во-вторых, учителям стоит создать пространство для творческого подхода, позволяя ученикам не только использовать ИИ, но и самостоятельно формулировать запросы, что развивает их аналитические и креативные навыки.

Список литературы

1. 1.Андасбаева У. М. Расширение возможностей образования: повышение эффективности изучения русского языка и литературы в школах за счет интеграции искусственного интеллекта // Молодой ученый. – 2023. – № 34 (481). – С. 143-145.
2. 2.Вербах Л. С. Роль творчества в сфере обучения с применением искусственного интеллекта: вызовы и возможности // Молодой ученый. – 2023. – № 52 (499). – С. 145-147.
3. 3.Громова И. С. Искусственный интеллект как средство индивидуализации обучения русскому языку и литературе // Российский научно-практический журнал учителя русского языка и литературы. – 2021. – № 2. – С. 45–52.
4. 4.Новичихин И.С. Применение искусственного интеллекта в образовательном процессе // Информационные технологии в образовательном процессе вуза и школы. – 2023. – № 1. – С. 305-309.
5. 5.Петров В. Н. Искусственный интеллект в современном образовании: преимущества и вызовы // Вестник образования и науки. – 2022. – № 3. – С. 144–156.