Владислав Титов. «Грёзы старого парка». «До» и «После» прочтения

Автор: Горобец Наталья Анатольевна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛСШ №67 им.В.Х. Тернового»

Населенный пункт: ЛНР, г.Луганск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изменения, происходящие сегодня в общеобразовательной школе, возрождение национальной осмысленности заставляют педагогов и обучающихся все чаще обращаться к самостоятельной работе с художественной литературой. Задача учителя приобщать ребенка к книге, закреплять читательские умения и навыки, формировать национальное сознание, активно популяризовать литературу родного края. Учитель должен научить читать с интересом и не спеша для удовлетворения собственного ума и души.

Одной из форм организации учебного процесса, предполагающей творческую деятельность по построению собственных знаний, является технология популяризации творчества писателя, которая включает в себя следующие элементы:

- самостоятельное прочтение произведений предложенных писателей в определенный срок;

- изучение биографии и творческого пути автора, а также истории создания определённого произведения;

- организация внеклассных мероприятий: конкурс чтецов, реклама книги, литературный праздник, литературная гостиная, защита проекта, литературная мастерская;

- организация книжных выставок, на которых представлены произведения писателей и материалы об их жизни и творчестве.

Технология литературной мастерской соединяет исследовательские, познавательные, проблемные виды деятельности. На таких занятиях школьникам интересно слушать своих товарищей, помогать им, интересно показать свои знания и умения, отпадает функция принуждения. Подготовка мастерской требует от учителя нестандартного подхода. Данная технология требует гуманистической философии учителя, в основе которой – личностно – ориентированный подход к ребенку, развитие его индивидуальности.

В работе литературной мастерской важен сам процесс. Именно он приобщает детей и взрослых к радости творчества, к самостоятельной исследовательской деятельности. В образовательном процессе, выстроенном в соответствии с принципами литературной мастерской, ничто не заучивается, все усваивается только в действии.

Использование данной педагогической технологии позволяет формировать навыки самоконтроля. Ученики, работая коллективно и индивидуально, обогащают свой словарный запас, развивают устную и письменную речь. Устную, когда произносят монологи, диалоги. Письменную, когда занимаются составлением творческих сценариев.

Таким образом, технология литературной мастерской в сочетании с современными информационными технологиями и технологией популяризации творчества писателя может существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной, познавательно активной личности, что, несомненно, приведет к повышению эффективности обучения.

 

Цель мероприятия: привлечение внимания школьников к жизни и творчеству Владислава Андреевича Титова

Задачи

Образовательные:

- познакомить с жизнью и творчеством В. А. Титова;

- показать, что творчество писателя тесно связано с его малой родиной, что его произведения отражают жизнь людей, на которых держится земля.

Развивающие:

- расширить интерес к чтению художественной литературы, способной обогащать духовно через творчество писателя;

- сформировать мотивацию к изучению творчества В. А. Титова;

- использовать форму литературной мастерской в процессе обучения старшеклассников.

Воспитательные:

- воспитывать морально – нравственные качества личности на примере судьбы автора и его произведений;

- формировать дружеские отношения между обучающимися;

- формировать навыки публичного выступления.

 

Формирование компетенций:

- использование информационно – коммуникативных технологий в профессиональной деятельности;

- работа в коллективе и команде;

- ответственность за работу членов команды, результаты выполненного задания;

- соблюдение делового этикета, культуры и психологии основ общения, норм и правил поведения.

 

Форма проведения мероприятия: час общения в литературной мастерской

 

Оборудование: портрет В. А. Титова, выставка книг по жизни и творчеству В. А. Титова, мини – сцена для выступления членов кружка «Художественное слово»

 

Содержание мероприятия:

1. Учитель открывает литературную мастерскую, объявляет тему встречи, приветствует гостей, сообщает, что члены школьного кружка «Художественное слово» присутствуют на мероприятии.

 

2.Ведущий в качестве эпиграфа приводит слова поэта Расула Гамзатова, приглашая к разговору журналистов, которые сообщают сведения из жизни В. Титова и подводят к обсуждению главной темы встречи.

 

3.Шесть читателей продолжают разговор, рассказывая о своих впечатлениях о прочитанной книге «Грёзы старого парка».

 

4. В процессе общения выступают члены кружка «Художественное слово».

 

5. Особенно импонирует чтение наизусть отрывка из обсуждаемого произведения учителем.

 

6. Ведущий заключает выступления читателей проблемным вопросом: «Нужна ли такая губительная реконструкция в зеленом массиве?» и предлагает в качестве рефлексии написать эссе по следам прочитанного произведения.

 

7.После заключительных слов о единстве судьбы и творчества Владислава Титова учитель закрывает литературную мастерскую.

 

Выводы:

1.Используемая учителем в процессе подготовки к данному мероприятию технология популяризации творчества писателя способствовала успешному самостоятельному прочтению «Грёз старого парка». Те, кто сделал свой выбор в пользу прочтения этого произведения В. Титова, сделали это вдумчиво.

2.Работа над мероприятием была направлена на конкретных читателей, способствовала гармоничному развитию личности, которая способна быть наследником и продолжателем национальных традиций.

3. Использование технологии литературной мастерской способствовало развитию навыков самореализации, общения со сверстниками, а также формированию мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов.

4. Использование учителем одновременно двух педагогических технологий привело к взаимопроникновению одной в другую. Организация мероприятия «Владислав Титов. «Грёзы старого парка». «До» и «После» прочтения» (литературная мастерская) стала элементом технологии популяризации творчества Владислава Андреевича Титова.

 

 

ВЛАДИСЛАВ ТИТОВ. «ГРЁЗЫ СТАРОГО ПАРКА».

«ДО» И «ПОСЛЕ» ПРОЧТЕНИЯ

 

(сценарий часа общения в литературной мастерской)

 

Учитель: Уважаемые гости! Я приветствую вас в литературной мастерской на часе общения «Прочтение по замыслу». Сегодня мы поговорим о книге нашего земляка, писателя Владислава Титова. Книга называется «Грёзы старого парка». Вы прочитали её, и теперь самое время начать наше приятное общение. На нашем часе сегодня присутствуют члены школьного кружка «Художественное слово». Они обязательно порадуют нас своим выступлением.

 

Ведущий: Мы все умрем, бессмертных нет,

И это все известно и не ново,

Но мы живем, чтобы оставить след,

Дом иль тропинку, дерево иль слово.

 

Учитель: Эти слова принадлежат замечательному советскому поэту Расулу Гамзатову и как нельзя лучше определяют нашу сегодняшнюю встречу.

 

Журналист 1: Владислав Титов, человек героической судьбы, писатель, который был и остается гордостью Донбасса на все времена, вошел в литературу с автобиографической повестью «Всем смертям назло…», которая стала своеобразным гимном силе человеческого духа, мужества и любви. Судьба Владислава Титова трагична. После аварии на шахте будущий писатель потерял обе руки. Что сможет сделать человек, у которого отняты руки так, что не к чему даже приставить протезы? Владислав Титов смог. Его тянула писательская профессия. Но как писать, когда нечем держать карандаш? Бывший шахтёр во сне всегда видел себя с руками. Просыпаясь в холодном поту, задавал один и тот же вопрос. Что было бы, если бы я умер? Таким синим было бы небо, солнце ярким, листва зелёной, ветер свежим. А человеческого следа на земле не осталось.

 

Журналист 2: Но для жизни смерти нет… Он перевернул страницу читаемой книги зажатым в зубах карандашом. На бумаге остался след. Тогда Владислав понял, что так можно писать. Первые публикации появились в газетах: заметки, рецензии. Потом повесть «Всем смертям назло», рассказ «Раненый чибис» и повести: «Ковыль – трава степная», «Жизнь прожить», «В родной земле корням теплее». Последними были «Рожь» и «Грёзы старого парка». Владислав Титов стал писателем с мировым именем. Вместо рук у него выросли крылья. Крылья мечты, крылья силы, крылья любви. Но бывший шахтёр трезво оценивал ситуацию, понимал, как не хватает ему литературной культуры, использовал каждую минуту, чтобы учиться.

 

 

Читатель 1: Я думаю, что когда человек начинает писать, то просто купается в иллюзиях, что каждым своим словом он выражает мир и переделывает его. Начинающему автору невдомёк, что очень многое сказано до него, и намного глубже, чем у него. А потом приходит отрезвление: оказывается, выражать мир, придумывая всяческие способы обрамления, мучительно трудно. Наверное, прошёл сквозь это и Владислав Титов. Наверное, были у него сомнения, и разочарования, и понимание того, что жизненный опыт каждого человека уникален, что каждый может высказать мысль, интересную и важную для других. И для этого нужно писать.

 

Учитель: В нашей литературной мастерской каждый гость может высказать свое личное мнение, поделиться впечатлением о прочитанных произведениях. А я напоминаю, что сегодня мы говорим о «Грёзах старого парка» Владислава Титова.

 

Читатель 2: Владислав Титов в своих книгах отображал правду, правду о земле. Писал горькими, часто черными, как сама земля, словами. Но с первых литературных опытов он искал созвучные содержанию формы. И в «Грёзах старого парка» был новый Титов, ищущий для себя новое художественное качество. Писатель представляет своих героев по очереди. Мне кажется, для него они все равны: и люди, и деревья, и животные, и застывший в вечном карауле каменный солдат с крепко стиснутым в руках автоматом.

Если Титов говорит, что у деревьев и кустов есть судьба, значит он сравнивает их с людьми. Деревья, как и люди, растут и умирают. Над ними поднимаются зори, отсчитывая дни их жизни.

 

Ведущий: Звучит отрывок из повести «Грёзы старого парка» Владислава Титова в исполнении членов кружка «Художественное слово»

 

Художественное прочтение отрывка.

Почти в самой середине парка, около танцевальной площадки, густо высились могучие дубы. Это была крепкая, многодетная и многолетняя семья. «Отец» стоял на южной стороне, поближе к солнцу, коренастый и гордый, и с высоты своего роста оглядывал не только свое семейство, но и половину парка, вплоть до излучины речушки.

Несколько лет назад, в пору пыльных бурь, ураган вырвал из его ствола большую ветвь, и он, стыдясь, как наготы, того искалеченного места, каждое лето напрягая силы, стягивал кору, чтобы закрыть оголённое место.

Болючую рану так и не удалось затянуть до конца, не хватило сока, посреди обожжённой солнцем рваной древесины серел шрам, а по краям поблёскивала гладью закрученная вовнутрь кора. На другом краю семейства, поприземистее и погуще кроной, восседала «мать». Она всей осанкой, пространственным положением сразу, с первого взгляда, наводила на мысль, что создание это женского рода, независимо от того, какую функцию исполняет в этой природной иерархии.

Между родителями, там и сям, вразнобой толпились сыновья – дубки, крепкие, жилистые, необхватные. Не сторонясь отца, они все – таки тянулись к матери.

 

Читатель 3: Парк живет своей жизнью, жизнь эта точная и размеренная. Но врывается в нее человек, суетливо высаживает благородные каштаны, прокладывает похожую на ржавую железную ленту широкую асфальтовую дорогу, заводит юркий трактор, который среди высоких берез и тополей кажется совсем маленьким, игрушечным.

 

Читатель 4: В «Грёзах старого парка » в вечернее время деревья думают в полусне о том, сколько пылких признаний в вечной любви и верности довелось им услышать. Старый тополь Великан спасает от дождя у своего ствола влюблённых Надю и Сашу, вспоминает, как дарил прохладу будущему студенту, когда тот, будто заведённый, зубрил непонятные формулы и умолял небо помочь поступить в институт. На скамейке у берез встречаются Игорь и Марина.

 

Читатель 5: Любит ходить в осенний парк старик Селиван Матвеевич. Для того, чтобы поговорить с деревьями, вспомнить свою жизнь. Рябину он называет Дашенькой, так звали дочь, угнанную фашистами в Германию. Старик грустит, но без зла и ожесточения. Среди покоя осеннего парка он мудро рассуждает о смерти: «Смерти я, Дашенька, не боюсь. Чего ее бояться, если она все равно наступит? Как сон. Сна- то мы не боимся. Но пожить хочется. Смысла какого – то не достиг. Зачем я родился? Зачем эти деревья? Зачем солнце? Что есть я?

 

Чтение наизусть отрывка из «Грёз старого парка» учителем

 

Кружился палый лист с берёз, тополей, клёнов, мягким ковром устилал землю, готовил её к осенним дождям и зимним вьюгам. Они не замедлят ждать. Все придет в свой срок. А пока осень неторопливо и задумчиво золотила парк, заботливо и благодарно вывешивала багрянец кружев по кайме редеющих кустов и деревьев.

В тёплые края тянулись стаи птиц.

Под ногами старого Селивана шуршала листва, может, последняя в его долгой жизни. И где – то далеко, будто на самом краю земли, алым предвестником ветреного дня горячим костром пылала рябина.

К старику пришла старость, в природу – осень.

 

Читатель 6: Много в парке телефонных будок, но с исправным аппаратом только одна. Ярослав Миргородский ушёл из дома, потому что не сложились отношения с родителями жены. Он звонит и звонит, чтобы узнать о заболевшем сыне Денисе, интеллигентный тесть бросает трубку. «Вот тебе и вечная проблема отцов и детей» - думает старый клен.

В торжественные дни спешат в парк к каменному солдату школьники положить цветы и произнести свои клятвы. Солдат глядит на детей, вспоминает войну и еще крепче сжимает свое оружие. Он стоит на страже мира.

 

Ведущий: Старый парк – часть жизни всех героев повести Владислава Титова. Он реагирует на все жизненные ситуации, в своих грёзах переживая людские радости и горести. А сами жители города спешат рассказать тополю Великану, семье дубов, старому клёну у телефонной будки, чужакам каштанам о своих потерях и находках, неудачах и достижениях. И возникает вопрос: «Нужна ли такая губительная реконструкция в зелёном массиве, о которой говорится в последней главе повести?» Давайте задумаемся над этим…

 

Ведущий предлагает гостям литературной мастерской написать эссе по следам прочитанной книги.

 

Учитель: Уважаемые гости! Писатель Владислав Титов, наш замечательный земляк, в каждом своем произведении поднимал самые насущные проблемы, а самое главное, он призывал нас, читателей, задуматься над их решением, убеждал всей логикой своего взволнованного повествования об истоках нравственной силы человека. Именно человеку надо верить всегда – страстно настаивал на этой мысли Титов. В нем самом ярко выражались гражданский темперамент и редкостная искренность. Литературные критики любят использовать выражение: «Эта книга написана судьбой автора…», применяя его к месту и не к месту. Но для нас имя Владислава Титова и слово судьба слились воедино. Шахтёр - писатель оставил след, а душа его летит сейчас в синей вечности над цветущей, радостной землей, желая ей мира и благоденствия.

 

Учитель объявляет о закрытии литературной мастерской.

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 30.10.2025