Макетирование, как способ включения детей в конструктивную и творческую деятельность

Автор: Латыш Яна Борисовна

Организация: МАОУ СОШ №42

Населенный пункт: город Краснодар

В соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом программа по предмету труд (технология) построена по модульному принципу. Одним из модулей программы является модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование». Согласно, Федеральной программе данный модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий. [1, стр. 7]

В 7 классе на уроках труд (технология) в рамках данного модуля мы проходим с детьми тему: «Макетирование». Макет – это уменьшенная копия какого-либо объекта или сооружения. Макетирование – это процесс создания уменьшенных копий объектов или сооружений с использованием различных материалов.

Сам процесс макетирования очень хорошо развивает у детей творческий потенциал и вовлекает в конструктивную деятельность. В нашем современном мире компьютерных технологий очень сложно заставить детей сделать что-то своими руками, а ведь ручной творческий труд — это развитие мелкой моторики, усовершенствование воображения, улучшения эмоционального состояния.

Процесс макетирования помогает развить важные навыки у учеников:

- пространственное мышление. Ребенок начинает понимать взаимосвязь элементов конструкции, как соединить их в пространстве, какие формы имеют предметы.

- творческое воображение. Дети фантазируют, придумывают уникальные здания и сооружения, а если находят готовые идеи в Интернете, то пытаются изменить стиль или сюжет изделия, что развивает поисковые навыки и умение находить решения из разных ситуаций.

- усидчивость и терпение. Весь процесс создания макета занимает много времени и требует от учеников концентрации внимания. А сборка деталей макета тренирует терпение и настойчивость.

- навыки планирования. Ученики создают макеты в рамках творческого индивидуального проекта «Создание изделия из конструкционных материалов». Проект начинается с разработки плана, поиска необходимых инструментов и материалов, создания эскиза на бумаге, изготовления чертежа развёрток. То есть ребенок научится определять правильную последовательность шагов необходимых для достижения цели.

- мелкая моторика. Работа с линейкой, карандашом, циркулем, ножницами, бумагой, картоном способствует развитию мелкой моторики пальцев рук и координации движения.

- умение работать с различными материалами. При создании макетов мы с учениками используем разные конструкционные материалы: бумага, картон, пластилин, глина, деревянные палочки, природный материал. Когда ученик непосредственно работает с материалом, он начинает понимать их свойства и принципы работы, что развивает технические навыки.

- формирование эстетического вкуса. Так или иначе, но ученики в процессе макетирования приобщаются к миру прекрасного. Ведь при создании макета ребенок сам выбирает цвет, размеры, формы, декоративные элементы.

- коммуникативные навыки. Во время работы над макетом дети коммуницируют, потому что большую часть проекта мы выполняем на уроках в классе. Они общаются, помогают друг другу, делятся материалами и инструментами.

- дисциплина в работе. Управление своим временем, структурирование, соблюдение намеченного плана приводит к выработке дисциплины.

Таким образом, макетирование представляет из себя прекрасный способ всестороннего развития учеников.

Навыки макетирования многим детям пригодятся в своих будущих профессиях, где важно визуальное представление своих идей: дизайнеры, архитекторы, инженеры, маркетологи, художники, иллюстраторы, мультипликаторы и многие другие сферы, связанных с проектированием, конструированием и дизайном.

Многие дети увлекаются макетированием и входе творческого проекта создают настоящие шедевры. Ниже представлены работы моих учеников.

Список использованных источников

1. Федеральная рабочая программа основного общего образования «Труд (технология» для 5-9 классов образовательных организаций с изменениями в соответствии с приказом Министерства просвещения РФ от 19.03.2024 №171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся федеральных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования, -Москва, 2024 г. – 144 стр.

Опубликовано: 04.11.2025