Этапы урока

(стадии, приёмы)

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

I. Организа –ционный момент

(1 мин.)

Приветствует: «Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас. Надеюсь, что наш урок пройдёт плодотворно, и вы узнаете много нового.

Проверяет явку учениц и готовность к уроку.

Создаёт настрой обучающихся на урок.

- приветствуют учителя;

- контролируют свою готовность к уроку;

- сообщают об отсутствующих;

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

II. Актуализация новых знаний

(Стадия вызова)

(3 мин)

Задаёт вопросы для повторения:

- На какие группы делятся волокна?

- На какие группы делятся натуральные волокна?

- Приведите примеры этих волокон.

- Давайте проверим правильно ли вы ответили. (Слайд 2)

- отвечают устно на вопросы;

Познавательные: совершенствовать владение технологическими терминами.

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, взаимодействовать с учителем

III. Целепологание.

Формулировка цели и задач урока.

(Приём «Корзина понятий»)

(5 мин.)

Первичное усвоение новых знаний

(22 мин.)

Приём «Составление кластера»

2 мин.)

Приём «Пометки на полях» (13 мин)

Закрепление полученных знаний.

Практическая работа. (7 мин)

Спрашивает: «Что нужно, чтобы одежда на вас всегда была красивой?»

Давайте сформулируем тему урока. (Слайд 3)

Предлагает за 1 минуту написать в тетради слова, относящееся к уходу за одеждой.

Рисует на слайде «корзину», в центре их пишет – «Уход за одеждой». (Слайд 3)

Записывает слова, которые называют дети, вокруг «корзины»: утюжка, стирка, чистка, сушка, химчистка, отбеливание, бережность, прочность и т.д.,

Предлагает сформулировать цель урока и отметить в листе задач (приложение 1), те задачи, которые они планируют решить на уроке. (Слайд 4)

Предлагает дополнить имеющиеся знания новой информацией и представить всё в виде кластера (Слайд 5)

Даёт задание: нужно заполнить кластер (приложение 2), начертить схему в тетрадь и дополнить её символами, пользуясь теоретическим материалом. Это вы выполните дома.

(Слайд 6)

Предлагает рассмотреть основные символы по уходу за одеждой. (Слайд 7, 8, 9, 10, 11)

Даёт задание. Возьмите на столе маркировочную таблицу (приложение 3), прочитайте задание и заполните таблицу. (Слайд 12)

Особое требование – записывать сведения, понятия. Факты следует только словами, не цитируя предложениями теоретический материал.

Беседует с классом по вопросам:

Что из того, что вы прочитали вам знакомо?

Какую новую информацию вы знаете?

С чем вы не согласны?

Собирает таблицы для оценки.

Для того, чтобы правильно ухаживать за одеждой надо уметь расшифровывать символы на маркировочных лентах, которые вшиваются внутри одежды (Слайд 13)

Дает задание. Расшифровать символы на маркировочной ленте и составить инструкцию по уходу за данным изделием. (Слайд 14)

Записать символы в тетрадь в столбик, а справа от символа написать расшифровку (можно пользоваться теоретическим материалом Приложение 3)

- отвечают на вопрос;

- записывают в тетради слова;

- называют слова или словосочетания;

- рассуждают;

- формулируют цель урока;

- планируют, какие задачи они должны решить на уроке и отмечают их на листке задач;

- записывают схему в тетради;

- выбирают шесть основных способов ухода за одеждой и записывают в кластер;

- работают в тетради, записывают;

- сравнивают;

- читают текст, делают пометки на полях;

- заполняют таблицу

- отвечают на вопросы;

- получают маркировочные ленты, рассматривают;

- записывают символы с ярлыка в тетради;

- расшифровывают символы с помощью теоретического материала:

- по желанию зачитывают составленную инструкцию по уходу за изделием.

Личностные: умение излагать свои мысли, ставить и решать учебную проблему, заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем и группой.

Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель; умение строить логическое рассуждение, проводить структурирование знаний, совершенствовать владение технологическими терминами и знаками.

Регулятивные: умение ставить учебную задачу.

Личностные: волевая саморегуляция

Познавательные:

умение работать с информацией, анализировать, выделять главное, использовать знаки для решения познавательных задач, проводить сравнения, устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

умение передавать информацию полно и точно, обосновывать свою позицию, взаимодействовать с учителем.

Регулятивные: умение выделять, что нужно усвоить.

VI.Итоги урока

(8 мин.)

Рефлексия

Приём «Написание синквейна»

Предлагает составить синквейн (ранее дети их составляли)

Напоминает, что синквейн состоит из пяти строк, пишется в столбик.

Существительное (отражает тему)

Три глагола (описывают действия, относящиеся к теме) (Слайд 15)

Короткая фраза (раскрывает отношение к теме)

Слово – синоним (выражает новую интерпретацию темы).

Предлагает учащимся работать выбрать за тему любой из способов ухода за одеждой.

Спрашивает: «Какая цель урока?»

Делает вывод. Мы познакомились со всеми способами и символами по уходу за одеждой.

Предлагает вернуться к листу «Задачи урока» и отметить, какие задачи, решены на уроке.

- слушают, вспоминают;

- работают в парах,

- составляют синквейн;

- зачитывают синквейн;

- отвечают на вопрос;

- делают отметки галочкой в листе задач;

Личностные:

выраженная познавательная мотивация;

Коммуникативные:

умение сотрудничать, учитывать другое мнение, оказывать взаимопомощь

формулирование, высказывание и обоснование своих позиций.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: умение делать выводы.

VII. Домашнее задание

(1 мин.)

Даёт домашнее задание: (Слайд 16)

1) Заполнить кластер в тетради полностью (теоретический материал), приложение 3.

2) Найти в интернете информацию о способах выведения пятен на одежде народными средствами.

- слушают и записывают домашнее задание в дневниках;

Личностные: развитие потребностей в учебно-познавательной деятельности

Задачи, которые я планирую выполнить на уроке

Формулировка задачи

Задачи, которые я решила на уроке

Повторить пройденный материал

Познакомиться со способами ухода за одеждой из текстильных материалов.

Познакомиться с символами по уходу за одеждой и научиться их читать на маркировочных лентах

Отдохнуть на уроке.

Развивать умения самостоятельно работать с информацией (теоретический материал для изучения).

Развивать свои творческие способности.

Воспитывать в себе бережное отношение к одежде.