МОДУЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

☐

Технологии обработки материалов и пищевых продуктов

☐

Производство и технологии

☐

Компьютерная графика. Черчение

☒

Робототехника. БПЛА

☐

3D-моделирование, прототипирование, макетирование

☐

Животноводство / Растениеводство

☐

Модуль, разработанный по запросу участников образовательных отношений в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями

НАЗВАНИЕ УРОКА

Робототехника. Сферы применения.

КЛАСС

☒ 5

☐ 6

☐ 7

☐ 8

☐ 9

ЦЕЛЬ УРОКА

Цель урока: сформировать у учащихся представление о сферах применения роботов на примере решения реальной проблемы — защиты культурного наследия от пожаров.

Планируемые результаты по ФГОС

Личностные:

- Формирование ответственного отношения к сохранению культурного наследия.

- Развитие познавательного интереса к робототехнике и ее социально значимым применениям.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

-Умение анализировать проблему, выдвигать гипотезы и предлагать способы их решения.

- Развитие навыков работы с информацией (анализ, синтез).

Коммуникативные УУД:

- Умение работать в группе, слушать собеседника, учитывать разные мнения.

- Строить речевые высказывания в устной форме для защиты своего проекта.

Регулятивные УУД:

- Умение планировать свою деятельность в рамках поставленной задачи.

- Осуществлять самооценку и коррекцию своих действий.

Предметные:

Знать: основные сферы применения роботов (промышленность, медицина, космос, безопасность, быт).

Уметь: приводить примеры использования роботов в разных сферах, анализировать преимущества их применения.

Понимать: роль робототехники в решении современных социальных и технологических задач.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор, экран, ноутбук/компьютер.

* Презентация с изображениями роботов в разных сферах, изображениями музея-заповедника «Кижи».

* Раздаточный материал для групп: карточки с названиями сфер применения роботов и их описанием.

* Листы бумаги А3, фломастеры, маркеры для создания проекта.

* Таймер.

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Ход урока (40 минут)

1. Организационный момент. Мотивация (2 минуты)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Создание положительного настроя: «Ребята, сегодня мы с вами попадем в мир будущего, где сложные и опасные задачи выполняют не люди, а их помощники. Кто эти помощники?» (Ответы детей: роботы). «Верно! И сегодня мы узнаем, где они трудятся и как могут спасти бесценные сокровища».

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации (5 минут)

Учитель показывает на слайде красивейшее изображение деревянного храма Преображения Господня в Кижах.

Вопросы классу: «Что это за сооружение? Почему оно уникально?» (Выслушиваются ответы, учитель дополняет: это объект Всемирного наследия ЮНЕСКО, построен без единого гвоздя).

Проблемная ситуация (главный вопрос урока):

Учитель: «Представьте: в таком уникальном деревянном строении случился пожар. Людям-пожарным зайти внутрь опасно — старинное дерево может рухнуть. Тушить снаружи — вода повредит уникальные росписи и структуру дерева. Как же спасти Кижи?»

Учитель фиксирует проблему на доске: «КАК СПАСТИ УНИКАЛЬНЫЙ ДЕРЕВЯННЫЙ ХРАМ ОТ ПОЖАРА?»

3. Открытие нового знания. «Мозговой штурм» (8 минут)

Учитель: «Давайте подумаем, какие современные технологии могли бы помочь. Ваши предложения?» (Ученики могут предложить дроны, роботов).

Учитель подводит итог: «Правильно! На помощь может прийти специальный пожарный робот. А где еще, кроме тушения пожаров, работают роботы?»

Работа в группах (4-5 человек). Каждая группа получает конверт с карточками:

Задание: Разделите карточки на группы по сферам применения роботов (например: «Космос», «Медицина», «Завод», «Дом», «Безопасность»).

На карточках: «Марсоход», «Робот-хирург», «Робот-сварщик», «Робот-пылесос», «Робот-сапер», «Подводный робот», «Робот-пожарный» и др.

Проверка: Представитель от каждой группы называет одну сферу и примеры роботов в ней. Учитель обобщает на слайде.

4. Практическая работа. «Проект: Робот-спасатель для Кижей» (15 минут)

Задание для групп: «Вы — инженеры-конструкторы. Вам поручено создать проект робота для спасения музея «Кижи» от пожара. Используя лист А3 и фломастеры, подготовьте презентацию вашего проекта».

План проекта на доске/слайде:

1. Название робота.

2. Как он будет передвигаться? (Гусеницы, колеса, дрон?).

3. Какие датчики у него будут? (Датчик температуры, дыма, камера).

4. Чем он будет тушить пожар? (Вода, пена, специальный газ?).

5. Главное преимущество вашего робота (почему именно он справится лучше всех?).

Учитель выполняет роль консультанта, помогает группам.

5. Защита проектов и рефлексия (7 минут)

Каждая группа представляет свой проект за 1-2 минуты (например, «Мы представляем робота «Огнеборец-3000». Он передвигается на гусеницах, чтобы не повредить пол...»).

Рефлексия:

Учитель: «Вернемся к нашему главному вопросу: как спасти Кижи? Смогли ли мы найти решение?» (Да, с помощью робота-пожарного).

Вопросы классу:

«Что нового вы узнали о роботах сегодня?»

«Какая сфера применения роботов вас удивила больше всего?»

«Почему работа инженера-робототехника важна и полезна для общества?»

6. Подведение итогов. Домашнее задание (3 минуты)

Учитель подводит итоги, хвалит учащихся за творчество и активность.

Домашнее задание (на выбор):

1. Найти в интернете или придумать пример робота, который помогает сохранять природу (например, робот, собирающий мусор).

2. Нарисовать робота для помощи людям в быту и кратко описать его функции.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Мультимедийная презентация, комплект карточек.