Моделирование одежды как средство формирования профессиональных компетенций на уроках труд (технология («Швейное дело») у обучающихся с ментальными особенностями

Автор: Голубева Алена Витальевна

Организация: МКОУ общеобразовательная школа - интернат

Населенный пункт: р.п. Сузун

Все новое, это хорошо забытое старое. Когда я пришла работать в школу к ученикам с ментальными нарушениями. Я заметила, что учащиеся лучше учатся через игру. Я вспомнила свое детство, как я вязала и шила одежду, для кукол, пупса. И мне пришла идея сделать плоских деревянных кукол и с помощью этих игрушек изучать школьный материал играя.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что труд-технология («швейное дело») играет ключевую роль в нашей образовательной программе с точки зрения профессиональной подготовки школьников. Наша основная цель заключается в развитии у детей важных качеств, необходимых для успешной социализации и дальнейшей трудовой деятельности: профессионализма, усидчивости, стрессоустойчивости, целеустремленности и умения достигать поставленные перед собой задачи.

Ключевым аспектом процесса является развитие мелкой моторики, поскольку именно через неё формируются основные психофизические процессы ребенка. Важно отметить, что развитие мелкой моторики оказывает положительное влияние на общее интеллектуальное развитие, включая память, внимание, восприятие пространства и способность концентрироваться.

Занятия технологией имеют определенную специфику: наша программа предполагает узкую направленность — «Швейное дело». Поэтому я делаю особый упор на формирование важной составляющей профессиональных компетенций — умения моделировать изделия. Этот навык полезен не только в рамках специальности, но и имеет важное значение в повседневной жизни и будущем трудоустройстве. Ведь моделирование помогает ребенку представить будущий продукт, мысленно увидеть конечный результат и реализовать задуманное на практике.

Именно поэтому в нашей работе особое внимание уделяется развитию творческих способностей и формированию образного мышления. Для реализации поставленных целей мы активно используем игровую форму занятий. Это связано с глубокими корнями детской психологии: игры способствуют лучшему усвоению материала и помогают детям легко адаптироваться к новым знаниям и умениям.

Поэтому начиная с 5 класс мы занимаемся таким делом как играем в куклы. Все мы знаем, что это такое, особенно девочки. Как мы играли в куклы, мы рисовали кукол на картоне потом вырезали, придумывали одежду для них из бумаги разной фактуры, цвета, открыток. Сейчас все гораздо проще, кукол с разной одеждой можно найти в интерне, уже не нужно ничего придумывать, только вырезать и на первом этапе это здорово, мы вырезаем несколько комплектов, и потом дети могут одевать кукол в разные комплекты, проиграть разные варианты по совместимости, по цвету, по фактуре, по назначению.

Дальше ещё интереснее, они начинают придумывать и рисовать сами, но у нас же урок швейного дела, нам нужно переходить к тканям и учиться работать с ними. И здесь нам на помощь пришел педагог по трудовому обучению (столярное дело), он изготовил вот такие замечательные модельки кукол из дерева, с подвижными ножками и ручками.

Вот эти модельки с подвижными суставчиками мы уже начинаем одевать в тканевую одежду, края изделия могут быть не обработаны или обработаны не до конца, но здесь главное не технология сшивания изделия, а главное сопоставить части комплекта, выбор ткани, назначение комплекта, куда кукла может пойти в этой одежде.

На первом этапе «Изготовление лекал» учащиеся получают готовые шаблоны-лекала, ткань и их задача взять и обвезти ровно по контуру шаблона, а затем аккуратно и точно вырезать деталь.

На втором этапе «Создание образа». После изготовления основных элементов костюма ребята приступают к процессу моделирования, творчества используя фантазию и креативность.

Третий этап. «Творческий» К 8-9 классу учащиеся достигают определенного уровня мастерства, им предлагается создать уже самостоятельно модели одежды по инструкции.

Например: изготовить костюм снежинки, для новогоднего утренника, или костюм фермера. Кукла в данный момент обезличена, и не понятно, это мальчик или девочка. Обучающиеся самостоятельно выбирают ткать из кучи лоскутов, которая, по их мнению, соответствует заданной теме, изготавливают лекала, кроят изделие, собирают изделие из разных деталей и получают свою модель. С 9 классом мы на сегодняшний день только запустили этот проект, потому что деревянная кукла у нас появилась только недавно, мы с девочками пробуем пока по лекалам, а вот с девочками из 6 класса мы плавно перешли от бумажных кукол к этой деревянной модели. Учащимся на первом этапе разбиваются на пары, а в последующем работают индивидуально. Берут инструменты и приспособления (линейка, ручка, мыло, мел портняжный, иголки, булавки, нитки, ножницы) выдается картинка и лекала к ней, деревянная модель куклы и кусочки лоскута, из которого дети будут выполнять свои модели. Дети включаются в процесс, когда нужно проявить творчество, когда нужно сделать выбор, ведь у нас очень много ситуаций, не только в швейном деле, когда нужно осуществить выбор.

А к 9 классу, дети уже самостоятельно изготавливают модели по своему выбору и фантазии. Некоторые учащиеся самостоятельно строят лекала и обрабатываю узлы деталей, края изделия, как при изготовлении изделия в натуральную величину.

Так же у меня есть задумка в 9 классе, одна из моих маленьких целей в данном направлении, чтобы дети могли презентовать свою модель, то есть обосновать свой выбор, почему такое изделие, выбор ткани, цвета и т.д. и может быть составить небольшой рассказ, что если это изделие выполнять в натуральную величину, то какими швами делать тот или иной узел, как еще можно обработать горловину или другую деталь, чем еще можно дополнить изделие, более детально разобрать это изделие и дать ему более подробное описание, из скольких деталей может состоять, как детали называются, по силуэту к какой форме относится и т.д.. Очень много вопросов можем задать учащемуся по швейному делу по его изделию.

Таким образом, наш опыт показывает, что игровые методы позволяют эффективно развивать важнейшие профессиональные качества наших учеников, делая учебный процесс увлекательным и полезным одновременно. Использование игровых технологий обеспечивает комплексное воздействие на личностные характеристики ребенка, стимулирует интерес к профессии и закладывает основы успешного будущего.

1. file0.docx (921,7 КБ)

Опубликовано: 19.11.2025