Название, содержание и цель этапа урока[1]

Деятельность педагога[2]

Деятельность учащихся

Этап целеполагания

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в деятельность и выделения содержательной области

«Чёрный ящик». Предлагает учащимся по историческим справкам угадать, что находится в ящике.

Учащимся предлагается слайд с перемешанными словами.

Задаёт вопрос, знают ли они, что служит сырьём для бумаги?

Отвечают, что в ящике находится бумага.

Предполагают, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.

Соединяют в предложение, формулируют цель урока.

Отвечают (древесина). Смотрят ролик о технологии производства бумаги.

Проверка домашнего задания

Цель: выяснить степень усвоения учащимися предыдущего материала

Предлагает заполнить блок-схему «Составляющие технологии».

Как вам кажется, о какой технологии сегодня пойдёт речь?

Заполняют блок-схему (приложение 1).

Проверяют друг у друга.

Приводят примеры технологий.

Технологии работы с бумагой.

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы

Цель: создать условия мотивации учащихся к получению нового знания по теме «Бумага и её свойства»

В конце ноября нас ждёт «День матери», вы можете сегодня подготовить сюрприз для мамы или бабушки. Нужно выбрать бумагу для изготовления открытки.

Извлекает из ящика разные виды бумаги: офисную, копировальную, кальку, миллиметровку, картон и др.

Называют разные виды бумаги, предполагают применение различных видов бумаги (для печати, копирование рисунков, планов, чертежей и др.).

Освоение новых знаний и способов деятельности

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся, получению новых знаний

Предлагает исследовать свойства бумаги. Подготавливает несколько видов бумаги: для офиса, для оригами, картон, салфетки.

Задаёт вопрос о технологии сгибания картона? Если учащиеся затрудняются ответить, показывает (биговка).

Выполняют исследовательскую работу «Сравнение свойств различной бумаги» (сминают, смачивают, пробуют на разрыв, сворачивают в несколько слоёв, отмечают в таблице). Работают в небольших группах.

Заполняют сравнительную таблицу (приложение 2), делают вывод о том, какая бумага больше подходит для оригами, макетирования и др. Технологии сгибания картона.

Оперативная проверка понимания обучающимися изучаемого учебного материала

Цель: Создать условия для первичной проверки полученных знаний

Какая бумага и для чего больше подходит?

Проверяю выводы с помощью интерактивного тренажёра.

Делают вывод о том, какая бумага и для каких целей подходит больше. Заполняют таблицу, сверяют ответы групп.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель: создавать условия для формирования умений выполнять задание с использованием технологической карты

Предлагает взять подходящую бумагу, использовать технологическую карту для выполнения творческой работы.

По желанию добавить украшения и текст. Если нужна помощь, оказывает её.

Выполняют по технологической карте сердце в технологии оригами.

Кто справился с заданием намного быстрее других учащихся, становится экспертом и оказывает помощь другим учащимся.

С помощью фигурных дыроколов добавляют украшающие элементы, текст.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель: создать условия для проведения учащимися самооценки своих работ по заданным критериям

Наблюдает. Если есть затруднения, оказывает помощь, корректирует при необходимости.

Корректируют свою работу, если возникают трудности. Выполняют самооценку по заданным критериям.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель: создать условия для подведения итогов, обобщения результатов, успехов, достижений

Предлагает учащимся «Рефлексивную мишень».

Обсуждаем итоги.

Домашнее задание: просмотр видеороликов « Из чего, кроме древесины, делают бумагу».

Крепят стикеры на мишень.