Существенную роль в решении коррекционных, воспитательных и образовательных задач специальной (коррекционной школы) принадлежит трудовому обучению

Труд— важнейшее средство обучения. Весь процесс обучения детей с OB3 может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива.

Включаясь в трудовой процесс ребёнок коренным образом меняет своё представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка. В процессе общения и овладения новыми знаниями формируется мировоззрение школьника.

Формы организации трудового обучения могут быть самыми различными но их осуществление связано с тремя видами трудовой деятельности: учебной, бытовой, общественно полезной.

Каждая из которых способна при правильной организации корректировать личности развития учащихся.

Так например: систематически выполняемая работа позволяет развивать чувство долга и товарищества, ответственности за порученное дело и такие качества личности как настойчивость, честность и правдивость. Труд оказывает влияние на формирование волевой и эмоциональной сферы ребёнка с OB3.Нередко можно видеть как скованный и нерешительный в классе ученик становится активным и целеустремлённым на работе пришкольного участка. Успехи в работе вселяют в учеников уверенность в свои и возможности, повышают самооценку и способствуют повышению уровня мотивации достижения результата.

В процессе труда лучше проявляются предусмотрительность самоконтроль детей с нарушением интеллекта, когда ребёнку удаётся сделать правильно ученик испытывает огромное удовлетворение. В процессе трудовой деятельности формируется целенаправленность и самостоятельность. В системе трудового обучения важную роль играет воспитание трудолюбия.

Важно научить детей преодолевать возникающие трудности, сформировать у них желание преодолевать их. Достигается это сочетанием практической деятельности обучающихся систематической разъяснительной работой. Сюда относятся беседы рассказы о труде, экскурсии. Рассказы о труде, наблюдение учащихся за трудовой деятельностью, а главное участие в ней формируют трудовую мотивацию, ценностное отношение к трудовой деятельности, трудолюбие.

Трудовое обучение в школе это процесс организации стимулирование трудовой деятельности учащихся направленный на формирование практических умений, навыков и личностных качеств, уважение к труду как ценности.

Одним из приоритетов трудового обучения в школе является опытно-эксперементальная деятельность обучающихся, что позволяет выявить все стороны практических действий и получить конечный результат. Это значит создание условий успешной социализации ребёнка с OB3.

Эксперимент — одна из форм познавательной деятельности обучающихся с OB3 по сельскохозяйственному труду» ещё раз доказывает, что экспериментальная деятельность как средство познавательной активности детей с OB3. Самое лучшее открытие то, которое делает ребёнок сам. Мудрые слова Ральф Уопдо Эмерсон. В широкое смысле эксперимент это любой опыт, попытка осуществить что-либо особый вид практики, предпринимаемой для получения новых знании или проверки старого.

Одно из примеров послужило, опытно - экспериментальная деятельность с OB3 на уроках сельскохозяйственного труда в школе филиал с.Романово.

Самый правильный и познавательный путь к знаниям это опыт и эксперименты.

Гидропонный способ выращивания лука на зелень. Этот способ гласит «Витамины круглый год» За15дней 30-40см. экономичное потребление электроэнергии: 2.5вт. при непрерывном режиме paботы.

В установке используются обычная вода, насыщенная воздухом с помощью компрессора, при работе которого корни лука получают кислород, необходимый для роста растений. Поливать, рыхлить не надо, сорняков нет, Подкормки нет. Тесть нет дополнительной работы по уходу за растениями. А самое главное — витамины.

Гребневая посадка картофеля показала свои результате, как в первый год, так и во второй гoд, где высадку производили семенами «Белорусская» По посеву семян огурца приняли следующее: обыкновенный огурец разрезается на дольки, их помещаем в небольшие ячейки, укрываем и ставим в теплоте место. Они дают расточки. Этот метод позволяет учесть все признаки выращенных растений, по разному типу и виду.

Полученные результаты дают возможность нашим детям пойти от науки к практике. Трудовая деятельность обучающихся способствует коррекции дефектов в личностном развитии ребёнка с OВЗ.

Список литературы

1. Воронкова В. В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе : кн. для учителя и студентов педвузов по спец. «Дефектология». — М. : Школа‑Пресс, 1994. — 416 с.
2. Журавлёва С. В. Профессионально‑трудовое обучение как эффективное средство социализации и адаптации обучающихся с ОВЗ : доклад. — 2024.
3. Смирнова А. Н. Коррекционно‑воспитательная работа учителя вспомогательной школы. — М. : Просвещение, 1982. — 160 с.
4. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Б. П. Пузанова. — 3‑е изд., стереотип. — М. : Академия, 2001. — 160 с.
5. Ковалёва, Е. А. Методика обучения сельскохозяйственному труду во вспомогательной школе : пособие для учителей / Е. А. Ковалёва. — Москва : Просвещение, 1980. — 159 с. : ил. ; 22 см.
6. Папорков, М. А. Учебно‑опытная работа на пришкольном участке : пособие для учителей / М. А. Папорков, Н. И. Клинковская, Е. С. Милованова. — Москва : Просвещение, 1980. — 256 с. : ил. — (Библиотека учителя биологии).