Формирование творческих способностей на уроках Труда (технологии)

Автор: Жерихова Валерия Эдуардовна

Организация: МБОУ «СОШ №4»

Населенный пункт: Владимирская область, город Гусь-Хрустальный

Предмет Труд (технология) - это творческий предмет, который представляет собой огромные возможности для творческой личности.

Актуальной проблемой является творческое развитие личности.

Большая роль отводится школе в этом предмете. Поэтому тут нужно связать творчество и интеллект ребёнка, выедено. Потому что не всем дано работать не только головой, но и руками.

Творческий человек, как правило, более успешен во всем – от простого общения до профессиональной деятельности. Творческие способности помогают человеку находить решения, даже в сложных ситуациях. Именно поэтому необходимо стимулировать мотивацию учащихся к творчеству.

Отношение учителя к результатам детского творчества – тема очень гибкая. Нужно бережное понимание к тому, что создаётся детьми, отказаться от критики и выбрать позицию принятия , где полностью поддерживается творчество ученика, как ценная идея. Когда доверия закрепляется между учителем и учеником ( а ученик - это книга), вот тогда и нужно сравнивать выполненное задание с поставленной творческой задачей.

Я убедилась, что на уроках, где я применяются творческие задания связанно с предметом Труд (технология) , ученики, работают более активно, когда начинают соревноваться между собой, где каждый из них хочет стать победителем. После подобного урока я слышу от детей: «Давайте продолжим урок», «А можно мне на следующем уроке помочь вам, вместе, провести урок», что говориться об успешности урока. Если у детей возникает вопрос, по теме, то я его не даю сразу. А говорю: «Как ты думаешь?», «Как бы ты решил ситуацию сам, если с тобой это произошло?». Это очень интересные вопросы, когда ты даёшь ребёнку самостоятельно решить подобную ситуацию, он себя начинает ощущать взрослым, но ещё ребёнок. Эти вещи на будущее пригодься.

Когда ты самостоятельно, можешь решить ситуацию, не опираясь на окружение и тут открывается индивидуальная личность, которая думает только своей головой и принимает свои решения. Потому, что сейчас дети, очень не активны и ленятся, что-то сделать. Голова не работает, а руки даже не поднимаются или не умеют (элементарно резать бумагу).

Также в этом мне на уроках помогает проектная деятельность. Тем более, вся программа состоит из проектов по разделам. Детям я не даю темы, для проекта. Они сами предлагают тему и материалы для работы. Очень понравилось внедрение такого способа в 5 классы. Взрослые 8-9 классы, уже более сформированные дети. Им нужно точно и конкретно изучать проект и я их внедряю «помощь учителю».И я говорю: «А давайте, вы проведёте уроки в 5-7 классах» Все материалы контролирует учитель при подготовке. Они проводят уроки, не просто презентация, но и готовят продукт изделия. Для старшего звена это опыт уметь общаться и говорить с аудиторией. А для маленьких детей это пример подражание.

Результаты работы показывают, что можно добиваться успехов в развитии творчества детей, если осознанно ставить такую цель и подчинять ей свою деятельность.