-Я думаю, вы со мной согласитесь, что ежедневно нам приходится делать выбор: по какому пути идти, какое принять решение, и, наконец, какой применить способ, прием, метод или технологию, чтобы научить чему-то конкретному своих учеников. Особенно актуальна эта проблема для тех, кто только начинает свой путь в педагогике.

-Я хочу пожелать нам плодотворного сотрудничества и хорошего настроения

Сегодня у нас есть уникальная возможность погрузиться в мир творчества, мастерства и креатива. Независимо от вашего опыта и навыков, каждый из вас найдет здесь что-то интересное и полезное.

-Начало урока – чуть ли не самый важный момент на уроке. Учителю надо привлечь внимание детей, заинтересовать, мотивировать. Как это сделать?

-Почти во всех делах самое трудное – начало, – считал Ж.Ж. Руссо.

А начнем мы с настроения:

Упражнение «Три настроения»

На трех стаканах воды демонстрируется настроение человека:

а) здесь человек чувствует себя хорошо, он всем доволен и всех любит. В это время его настроение похоже на чистую воду (показывает первый стакан с чистой водой);

б) здесь в голову человека приходят отличные идеи, мысли становятся похожи на салют: они блестят и переливаются, как вода во втором стакане (бросает во второй стакан блестки и палочкой их размешивает);

в) его мысли грустные и неприятные. Тогда его мысли похожи на грязную воду (бросает кусочек глины в третий стакан).

После демонстрации ведущий задаёт вопросы

Какое у вас настроение?

1. Был ли у вас такое состояние? Когда?

2. Как вы выходили из него?

3. Что нужно делать, чтобы это прошло?

Открывается «секрет-правило», что помогает исправить плохое настроение:

Подумай о хорошем, и все будет хорошо!

Эффективность восприятия материала будет выше, если в начале изложения высказать мысли, созвучные настроению . Опытные преподаватели, как правило, имеют несколько заготовок. Они стараются быть готовыми к любым неожиданностям.

Сл.6. Эпи́граф (греч. επιγραφή – «надпись») – цитата, помещаемая во главе сочинения или части его с целью указать его дух, его смысл, отношение к нему автора и т. п.

Использование эпиграфа на занятии – это способ лаконично вскрыть суть урока и задать его вектор. Правильный его выбор является важным средством для реализации мотивационной и рефлексивной деятельности на уроке. Чаще всего в качестве эпиграфа используют цитаты или пословицы.

Эпиграф – мощный инструмент коммуникации, формирующий настроение на уроке

Задание

Выберите любой понравившийся вам эпиграф

Предложите тему урока, на котором вы можете его использовать

Предложите использование выбранного вами эпиграфа в конце урока с целью рефлексии.

Какие ошибки может допустить учитель, использующий приём «Эпиграф»?

 

Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь А. Дистерверг	Разговор и слова нужны, но они только начало, вся суть жизни в делах, в уменье перехода от слова к делу, в их согласовании Д.И. Менделеев
Спорьте, ошибайтесь, ради бога, рассуждайте, пусть криво, но сами Г.Лессинг	В химии все возможно. Шарль Вюрц
Умение решать задачи есть искусство, приобретающееся практикой Д.Пойа	Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об умы других М. Монтень
Всегда помни: мир прекрасен. Мир был прекрасен и будет прекрасен. Только не надо мешать ему Братья Стругацкие «Отягощенные злом»	– Начни с начала, – важно ответил король, – И продолжай до тех пор, пока не дойдёшь до конца. Льюис Кэрролл. Алиса в стране чудес
Успех не приходит к тебе… ты идешь к успеху. М. Коллинз	Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом А. Франс
Если неприятность может случиться, она случается. Закон Мерфи	Зри в корень! Козьма Прутков
– Не грусти, – сказала Алисa. – Рано или поздно все станет понятно, все станет на свои места и выстроится в единую красивую схему, как кружева. Станет понятно, зачем все было нужно, потому что все будет правильно. Льюис Кэрролл. Алиса в стране чудес	Что там, за ветхой занавеской Тьмы В гаданиях запутались умы. Когда же с треском рухнет занавеска, Увидим все, как ошибались мы. Омар Хайам
Иные вещи непонятны нам не потому, что понятия наши слабы, но потому, что эти вещи не входят в круг наших понятий. Козьма Прутков	Удачи вам, дебютанты и асы, Удачи, особенно по утрам, Когда вы входите в школьные классы Одни – как в клетку, другие – как в храм. Р. Рождественский
Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рождённых только воображением. М.В.Ломоносов	Мир есть конструкция, в построении которой мы все можем принимать участие. И.Р.Пригожин

 

 

Какие ошибки может допустить учитель, использующий приём «Эпиграф»?

1. Учитель убирает ЭПИГРАФ из зоны внимания учеников. Между тем важно, чтобы в ходе урока ученики сами мысленно, раз за разом, возвращались к нему. Поэтому необходимо оставить строки эпиграфа в углу доски или на отдельном плакате, на слайде.

Чаще всего не стоит акцентировать внимание учеников на ЭПИГРАФ. Они могут прийти к его глубокому смыслу лишь в конце урока, а может быть и после него. Часто глубокие мысли великих осознаются на определенной временной дистанции. Тогда, когда ученик остается наедине, и ему не мешает коллективный информационный фон класса.

2. Вовсе не обязательно подбирать ЭПИГРАФ, строго соответствующий теме и целям урока. Мысли великих всегда остаются надолго. Они мобилизуют критически мыслящую личность.

3. При использовании ЭПИГРАФА не учитываются возрастные особенности учащихся. Не следует злоупотреблять назидательным тоном. Он вызывает сопротивление ребят. Психология класса отличается от психологии отдельного ученика. И, к сожалению, эмоциональный фон в классе часто не способствует положительному восприятию идей ЭПИГРАФА.

4. Учитель не использует современные средства визуализации информации. Эпиграфом могут быть не только строки. Это может быть небольшой, но впечатляющий видеоролик. В таком случае ЭПИГРАФ будет перекликаться с КОММУНИКАТИВНОЙ АТАКОЙ. Цель эпиграфа – не только отразить суть, лейтмотив урока, но и мобилизовать ученика, привлечь его внимание, усилить его мотивацию.

5. Ну и, конечно, не стоит злоупотреблять этим приемом. Иначе притупится восприятие. Не состоится эмоциональная встряска, на которую мы надеемся, используя ЭПИГРАФ УРОКА.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы собрались здесь, чтобы вместе открыть для себя новые горизонты, научиться чему-то новому и, возможно, даже удивить себя своими способностями.

Труд – это не только необходимость, но и источник радости, вдохновения и самовыражения.

Не бойтесь пробовать новое, задавать вопросы и делиться своими идеями. Вместе мы создадим атмосферу творчества и взаимопомощи. Давайте начнем это увлекательное путешествие в мир труда и мастерства!

эпиграф

Фантазии полёт и рук творенье
С восторгом я держу в своих руках...
Не знает, к счастью, красота старенья:
Любовь к прекрасному живёт в веках.


Технология изготовления

1. Взять трёхслойную салфетку, отделить два нижних слоя, понадобится только верхний слой с рисунком. Обрывать нужный фрагмент по контуру рисунка.
2. Нанести клей на поверхность, наложить часть изображения в середину тарелки и кисточкой разгладить его от центра к краям. Покрыть двумя слоями клея — салфетка должна полностью пропитаться клеем.
3. Декорировать край тарелки с помощью кисточки или губки и акриловых красок методом «примакивания» по кругу.
4. Придать рисунку мерцание помогут блёстки.
5. Когда клей высохнет, покрыть акриловым лаком.

Как результат терпенья и уменья -
Изящество, и цвета чистота,
И совершенство формы... Нет сомненья,
Наш мир спасут талант и красота!

Прочитав его, Вы поймёте, о чём думаю и что чувствую я, глядя на то, как мои юные мастерицы показывают свои готовые «маленькие шедевры».

А что! Не исключено, что когда-нибудь я услышу о том, как эти девочки покорили сердца людей своим мастерством!!!
Как знать! Поживём - увидим!»