Конспект урока «Секреты оригами»

Автор: Анцупова Ольга Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ №93»

Населенный пункт: город Барнаул, поселок Лебяжье

Цель урока: выполнить коллективную аппликацию «Пруд» с фигурками рыбки и лягушки в технике оригами.

 

Планируемые результаты:

· Предметные: освоить приемы сгибания бумаги, складывания базовой формы «двойной треугольник»; научиться изготавливать фигурки рыбки и лягушки на основе этой формы; выполнять коллективную аппликацию.

· Метапредметные: учиться планировать последовательность действий под руководством учителя, работать по инструкции (технологической карте), контролировать свои действия, работать в группе.

· Личностные: воспитывать аккуратность, интерес к искусству оригами, умение договариваться и распределять работу в коллективе.

 

1. Организационный момент (2–3 мин)

Учитель:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем работать не как обычно, а командами. У нас три группы (три ряда).

— Проверим готовность. У каждого на партах: цветная бумага (квадраты), ножницы, клей-карандаш. На отдельном столе для каждой группы лежит большой лист (фон для пруда) и дополнительные материалы для творчества.

— Напоминаю: в группе нужно работать дружно, советоваться и помогать друг другу.

 

2. Беседа (4–5 мин)

Учитель:

— Ребята, послушайте внимательно загадки.

· Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой. (Рыбка)

· Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

— Кто догадался, о ком мы сегодня будем говорить? (О рыбке и лягушке.)

— Где они живут? (В воде, в пруду, в реке.)

— Представьте, что мы подошли к большому красивому пруду. Кого мы там можем увидеть? (Рыбок, лягушек, стрекоз, кувшинки.)

— А вы хотите, чтобы у нас в классе появился свой «волшебный пруд», где рыбки смогут плавать, а лягушки прыгать? (Да.)

— Сегодня мы научимся делать рыбку и лягушку из бумаги. Искусство складывания бумажных фигурок называется оригами.

 

3. Сообщение темы и цели урока (2 мин)

Учитель:

— Тема нашего урока: «Обитатели пруда. Секреты оригами».

— Цель: выполнить аппликации рыбок и лягушек в форме прудов в технике оригами.

— Что такое аппликация, кто помнит? (Наклеивание деталей на основу.)

— Правильно. Мы сначала сложим фигурки из бумаги, а потом составим из них красивую картину.

4. Анализ конструируемого образца (6–7 мин)

(Учитель показывает готовую индивидуальную аппликацию-образец: на голубом фоне приклеены рыбка и лягушка.)

 

1 блок: Назначение изделия

— Что это? (Аппликация.)

— Для чего мы учимся делать такие фигурки? (Чтобы украсить класс, сделать коллективную работу.)

2 блок: Конструкция, форма, соединение деталей

— Из каких основных фигурок состоит работа? (Из рыбки и лягушки.)

— Рассмотрите внимательно лягушку. Какую форму она напоминает? (Треугольник, двойной треугольник.)

— А рыбку? Из каких частей состоит рыбка? (Туловище, хвостик, глаз.)

— Как называется такое соединение? (Приклеивание только одной части — это точечное или частичное приклеивание.)

— Ребята, а ведь лягушка и рыбка сделаны из одной и той же базовой формы — «двойной треугольник». Давайте найдем их отличия?

Посмотрите на положение фигурки. У кого «острый» угол вверху, а у кого внизу? (У лягушки острый угол (мордочка) смотрит вверх, у рыбки — вбок или вниз, в зависимости от того, как мы отогнем хвостик).

Сколько «лапок» (уголков) мы отгибаем у лягушки, а сколько плавников у рыбки? (У лягушки мы отгибаем 4 уголка, чтобы сделать лапки; у рыбки мы отгибаем только 2 уголка (или один слой), чтобы сделать хвостик).

Чем они похожи? (У обеих фигурок есть голова (глазки), обе сделаны из квадрата, обе объемные.)

— Посмотрите, как фигурки соединены с основой — с фоном. Вся ли фигурка приклеена? (Нет, только нижняя часть.)

— Почему мы приклеиваем только нижнюю часть? (Чтобы фигурки были подвижными, можно было поиграть с ними, чтобы они как будто плавают и прыгают.)

3 блок: Материалы и инструменты

— Из какого материала сделаны фигурки? (Из цветной бумаги.)

— Какие инструменты нам понадобятся? (Ножницы, клей.)

 

Правила техники безопасности (2 мин)

Учитель:

— Прежде чем начать, давайте вспомним правила безопасности. Для чего они нужны? (Чтобы не пораниться и не испортить работу.)

 

Беседа с детьми:

— Как нужно работать с ножницами?

(Не держать лезвиями вверх, не размахивать, передавать кольцами вперед, резать только на подкладном листе.)

— Как правильно пользоваться клеем?

(Не разливать, наносить на подкладной лист, лишний клей убирать салфеткой, после работы закрыть колпачок.)

— Каким должно быть рабочее место?

(Чистым, порядок на парте, ничего лишнего.)

— Молодцы, правила повторили. Будем их соблюдать.

 

Работа с технологической картой. Пробное упражнение (7 мин)

Учитель:

— Чтобы наши фигурки получились красивыми и ровными, нам нужна подсказка. У каждого на парте есть технологическая карта (учебник или раздаточный материал с поэтапным складыванием «двойного треугольника»).

— Откройте учебник. Давайте внимательно посмотрим на первый этап. Что мы видим? (Квадрат, стрелки показывают, как складывать.)

 

Пробное упражнение (без клея):

— Прежде чем делать фигурки для большого пруда, давайте потренируемся. Возьмите черновой листочек (или простую белую бумагу).

— Вместе со мной пробуем сложить только базовую форму «двойной треугольник».

1. Согни квадрат по диагонали (уголок к уголку). Раскрой.

2. Согни по другой диагонали. Раскрой.

3. Переверни. Согни «книжечкой» (верхнюю сторону к нижней). Раскрой.

4. Надави на центр, сведи боковые углы к центру.

— Получилось? У кого не получилось — поднимите руку, я помогу.

— А теперь, глядя на карту, попробуйте сделать из этого треугольника лягушку. (Дети пробуют отогнуть лапки).

— А теперь рыбку (отгибаем хвостик).

— Молодцы! Теперь мы готовы делать рыбок и лягушек для наших коллективных прудов.

 

5. План предстоящей работы (5 мин)

Учитель:

— Составим план. Мы работаем в группах. Что мы будем делать сначала, а что потом?

Беседа с детьми (учитель фиксирует на доске):

1. (Подготовка основы)

— Ребята, посмотрите, что у нас будет основой для нашей работы? (Учитель показывает листы картона).

— Это наши «пруды». Как вы думаете, с чего нам нужно начать работу, чтобы у нас было место для творчества?

— Наводящий вопрос: Нужно сначала подготовить место для жителей пруда или сразу клеить фигурки?

 

2. (Изготовление рыб и лягушек)

— У каждого из вас на столе лежат цветные квадраты. Что мы с ними будем делать?

— Посмотрите на свои заготовки. Чего не хватает нашим рыбкам и лягушкам, чтобы они стали весёлыми и настоящими?

— (Дети отвечают: глазок, красивых хвостиков).

— Когда лучше приклеить глазки: сразу после того, как сложили фигурку, или уже после того, как мы её приклеили на пруд? Почему?

 

3. ( Сборка аппликации)

— У нас три больших пруда. Как мы разместим всех рыбок и лягушек, чтобы никому не было тесно и всем хватило места?

— У меня есть секрет. Чтобы наши жители пруда могли «оживать», играть с ветерком, их нужно приклеить особенным способом. Как вы думаете, каким?

— Показ: Если приклеить только нижнюю часть, что произойдёт с верхней? (Останется подвижной).

— Так когда мы это сделаем: когда разложим фигурки или уже после того, как договорились?

 

1. 4. (Творческие дополнения)

— Посмотрите, наши пруды пока пустые. Чего не хватает в настоящем пруду? Что там растёт, лежит на дне?

— (Дети перечисляют: водоросли, камешки, кувшинки).

— Как вы думаете, когда лучше украшать пруд: до того, как мы туда поселим рыбок, или после? Чтобы мы случайно не приклеили рыбку на то место, где хотели сделать красивую кувшинку?

 

5. (Завершение и презентация)

— В конце работы мы будем любоваться нашими прудами. Что мы сделаем, когда все фигурки будут на своих местах и пруды станут красивыми?

— Как мы покажем результат своей работы другим группам? Что мы расскажем о своём пруде?

Критерии оценки:

— Ребята, чтобы наши работы получились красивыми, давайте договоримся о критериях оценки. Работая, вы должны помнить о том, что вас ждёт успех, если вы будете соблюдать три правила:

1. Аккуратность — ровные сгибы, отсутствие лишних пятен клея.

2. Правильность сборки деталей — все уголки совпадают, фигурка ровная, базовая форма сложена точно по схеме.

3. Творчество — это добавление своих элементов (водорослей, камешков, ракушек, ряби на воде), чтобы аппликация стала уникальной.

 

1. 7.Практическая деятельность (20–22 мин)

Учитель:

— Приступаем к работе. Вспоминаем правила безопасности с ножницами и клеем.

— Каждый ряд работает над своим прудом. Сегодня каждый из вас сделает и лягушку, и рыбку. А потом мы вместе поселим их в пруд.

Учитель (показывает и комментирует):

Лягушка

— Берём зелёный квадрат. Кладём его уголком вверх, как ромб.

— Складываем «двойной треугольник»: сначала перегибаем квадрат по диагонали, раскрываем, потом по другой диагонали. Переворачиваем, складываем «книжечкой» и сводим к центру – получается треугольник в два слоя. (Учитель медленно показывает каждый сгиб на большом листе или на экране).

— Теперь у нашего треугольника есть свободные уголки внизу. Отгибаем четыре уголка – это будут лапки. Два уголка отгибаем вперёд, два назад.

— Переворачиваем. Рисуем глазки фломастером или приклеиваем готовые.

Рыбка

— Берём цветной квадрат (жёлтый, оранжевый, красный).

— Точно так же складываем «двойной треугольник».

— Теперь нижние уголки отгибаем в стороны – это хвостик. Можно сделать хвостик пышнее: надрезать ножницами «травкой» – тонкими полосками.

— Глазки можно нарисовать или приклеить.

Учитель проходит по рядам, помогает, подсказывает.

Компоновка и приклеивание (коллективно в группе)

Учитель:

— У каждого из вас теперь есть и лягушка, и рыбка. Давайте вместе решим, где им будет уютно в нашем пруду.

Дети выкладывают фигурки на общем листе (синем или голубом фоне).

Вопрос учителя к группам:

— Как вы думаете, лягушку лучше приклеить на берегу (нижняя часть листа) или прямо в воду? А рыбку? Почему?

Учитель:

— Теперь будем приклеивать. Намазываем клеем только нижнюю часть фигурки. Верхняя часть (спинка, голова) остаётся свободной. Это наш «секрет оригами» – фигурки оживают, их можно слегка приподнимать.

Творческие детали (каждая группа делает свои)

Учитель:

— Чтобы наш пруд стал настоящим, добавим детали. Каждая группа должна добавить свои детали, например, камешки, кувшинки, водоросли.

Дети дополняют свои панно.

 

8. Выступление. Анализ работ (5–6 мин)

Учитель:

— Наши пруды готовы. Давайте повесим их на доску. У нас получился настоящий водоем!

Выступление групп:

— Каждая группа выходит к своей работе.

1. Представьте своих обитателей. Сколько рыбок и лягушек живет в вашем пруду?

2. Расскажите о творческих деталях. Чем украсили ваш пруд?

Анализ (по группам):

— Ребята, посмотрите на первый пруд. У всех ли фигурки подвижны (приклеены только нижней частью)?

— В каком пруду самые аккуратные сгибы?

— Чей пруд самый веселый и яркий?

Учитель подводит итог, хвалит детей за старание, отмечает удачные находки, комментирует выполнение критериев.

 

Уборка рабочих мест:

— Наш урок подходит к концу. Давайте наведем порядок на своих местах. Кто помнит девиз? «Сделал сам — убери за собой!»

Рефлексия:

— Ребята, если у вас всё получилось и вам было интересно — поднимите зеленый карандаш (цвет лягушки). Если было трудно, но вы справились — желтый (цвет рыбки). Если было скучно и не получилось — синий.

(Дети поднимают карандаши)

— Я вижу, что зеленых и желтых много! Значит, секреты оригами нам сегодня покорились. Спасибо за работу, урок окончен.

Подведение итогов:

— Молодцы! Вы сегодня не только научились складывать двойной треугольник и делать рыбок с лягушками, но и научились работать дружно, одной командой. У каждого пруда получился свой характер, потому что вы добавили свои идеи.