Урок-экскурсия как эффективная форма организации учебной работы по труду (технологии)

Автор: Большакова Юлия Александровна

Организация: МКОУ Палехская СШ

Населенный пункт: Ивановская область, п.Палех

Мой стаж педагогической работы совсем небольшой. Окончив педагогический университет, я пришла работать в школу, в которой когда-то училась. Как встретят меня сегодняшние дети, какие они, похожи ли на нас? И самое главное: интересен ли будет им мой предмет «Технология», или «Труд» - как сегодня звучит его название в учебном плане. Отправляясь на свой первый урок, я задавала себе эти вопросы. И вот по прошествии нескольких лет моей учительской работы, я могу ответить на них.

Ко мне на уроки приходят совсем другие девчонки, кардинально отличающиеся от нас, взрослевших в конце 90-х годов 20 века: они практически ни на минуту не расстаются со своими гаджетами, их кумиры - блогеры. А мой предмет... Я вспоминаю наши уроки технологии, где главным было приобретение практических навыков, необходимых в жизни: мы шили, вышивали, строчили, готовили. Сегодня программа по труду изобилует новым содержанием: 3Д-моделирование, робототехника, компьютерная графика, цифровые технологии и др. Как же мне показать этим информационно продвинутым детям значение ручного труда, красоту изделий народных промыслов, вдохновить их на создание продукта, сделанного своими руками. Понимая всю сложность решения этой задачи, я ищу разные формы и методы. И в этом поиске я возвращаюсь к традиционным. Среди активных методов обучения (АМО) я выделяю экскурсию, как метод, гарантирующий достижение запланированных целей обучения и воспитания. Во всех классах с 5 по 7 в модуле «Производство и технология» есть возможность активно использовать эту форму.

На одном из уроков я запланировала учебную экскурсию в мастерскую «Палехский иконостас». Выбор этого предприятия не случаен. Это современное высокотехнологичное предприятие. И, самое главное, его руководитель – выпускник Палехской средней школы и Палехского художественного училища. Его трудовой путь – от семейной мастерской, располагающейся в гараже дома, до градообразующего предприятия Палеха, от коллектива 6 человек до 150 постоянных и 100 привлеченных работников. В ходе мини-пресс-конференции руководитель мастерской Анатолий Влезько показал карту России, на которой отмечено множество населенных пунктов, больших и малых, от Калининграда до Дальнего Востока, где расписывали и устанавливали иконостасы работники мастерской. Информация удивила и заинтересовала ребят, они почувствовали гордость за свой посёлок, за труд палешан. Отвечая на вопросы ребят, Анатолий Влезько сравнил свою профессию с изготовлением кораблей, а говоря о работе предприятия сказал «Мы работаем как симфонический оркестр». И ребята после разговора делают вывод: «Всё в наших руках».

Следующей частью нашей экскурсии было знакомство с профессиями. Ребята с интересом наблюдали как изготавливается резьба на станках с ЧПУ, как создаются будущие иконостасы посредством 3D-моделирования, как на компьютере появляются мозаичные картины – витражи будущих храмов. И ребята начинают понимать, что для настоящего дела недостаточно уметь использовать современные гаджеты в поисках информации, для развлечений, для покупок на маркетплейсах, нужны очень глубокие знания, позволяющие работать в различных компьютерных программах, использовать цифровизацию в производственных целях.

Большие производственные мощности, отлаженный процесс сборки и монтажа сочетается с ручным трудом мастеров. Позолотчик, художник, шлифовальщик, резчик – это профессии ручного труда. Ребята получили возможность понаблюдать за работой людей, чей рабочий день начинается не с нажатия кнопки мыши и погружения в виртуальный мир, а с прикосновения кисти, наждачной бумаги, столярного инструмента к материалу или полуфабрикату. Обрабатывая и преобразуя материальный объект, каждый из них вкладывает частичку своей души в создание изделия. Завороженно наблюдая за работой мастеров, ребята видят, что ручной труд в современном автоматизированном и роботизированном мире является особенно ценным. Еще большие впечатления ребята получают, взяв в руки простые рабочие инструменты – кисточки, стамески… Маленький штрих в первое настоящее изделие – и гордости их нет предела. Одухотворённые лица, блестящие глаза и совместный вывод: машины способны экономить время и работать практически без отдыха, но ни одно устройство не сможет повторить уникальность человеческого творчества.

Современные психологи, педагоги отмечают, что у современных детей исчез творческий порыв. Возможно, это отчасти верно. Но, уходя из мастерской, я вижу блеск в глазах ребят и понимаю, что у многих появилось желание создать что-то своё, уникальное, не похожее на другие изделия. И, конечно, оно будет связано с нашей экскурсией. Несомненно, чтобы стать настоящим мастером, нужно сделать сто стежков, мазков, движений, но первый шаг к творчеству и созиданию уже сделан с помощью экскурсии.

Чтобы усилить мотивацию, совместно с учителем ИЗО проводим интегрированный урок «Перо Жар-птицы», где знакомим учащихся с народными промыслами, с легендой о Палехе – «пролетела над посёлком Жар- птица, уронила своё перо, подарила его жителям желание творить». Предлагаем ребятам расписать перо Жар-птицы. И вот уже склонились головы… Вглядываясь в репродукции работ палехских художников, ребята подбирают цвета, представляя свою Жар-птицу, начинается процесс превращения деревянной заготовки в изделие декоративно-прикладного искусства. Ученики уносят домой пёрышки Жар-птицы, и я верю, что искорка творчества загорелась в каждом ребячьем сердце.

Мир в глазах новых поколений безграничен и как выбрать то, что подходит именно тебе?.. Экскурсии позволяют учащимся открывать новые знания, практическая деятельность – оценивать свой труд. Они заставляют обучающихся превратиться из пассивных слушателей в энергичных, мотивированных, творческих личностей. Уверена, что уроки труда (технологии) по-прежнему позволяют раскрыть возможности ребёнка, но для развития современных детей требуются современный модернизированный подход в воспитании и образовании. Воистину, как сказал В.А.Сухомлинский, «ум ребенка находится на кончиках его пальцев».