Профессиональные пробы, эффективный инструмент профессионального самоопределения обучающихся с нарушение интеллекта, в рамках проекта «Современная школа», по предмету труд (технология), профиль (рабочий по обслуживанию зданий)

Автор: Мачульский Андрей Викторович

Организация: КОУ Петропавловская адаптивная школа-интернат

Населенный пункт: Омская область, р.п. Муромцево

Аннотация: В статье представлено описание проведения профессиональных проб по предмету «Труд» (технология) для обучающихся с нарушением интеллекта, которые позволяют, сформировать представление о специальности и определиться с выбором трудового пути.

Ключевые слова: профессиональные пробы, профессиональное самоопределение, обучающиеся с нарушением интеллекта, профориентация, трудовое воспитание, социально – трудовая адаптация

Самоопределение в профессии и поиск своего места в жизни крайне актуальны для подростков с нарушением интеллекта, помогая им успешно адаптироваться в обществе и в образовательном процессе. Профессиональное самоопределение сложный процесс, от грамотности выбора сферы деятельности зависит их социальная адаптация, самореализация и качество жизни в целом, это не разовый выбор профессии, а непрерывный процесс поиска и утверждения собственной позиции в профессиональной сфере. Современный человек сегодня должен не только владеть суммой знаний, но и быть готовым к саморазвитию и личностному самоопределению. Дети с нарушением интеллекта нуждаются в специальных условиях воспитания и обучения с самого раннего возраста. Формирование необходимого уровня адаптивности к условиям социума, готовности к жизни в обществе и к выполнению полезного труда требует немало усилий.

Трудовое обучение в адаптивной школе не просто один из предметов школьного курса, его назначение гораздо шире - это путь к профессии от начальной школы до профессионального образования. Одна из основных образовательных задач адаптивных школ — создание условий для самореализации и саморазвития каждого ученика с учётом его индивидуально-психологических и социально-психологических особенностей, учебных возможностей, в том числе посредством профессиональных проб.

Профессиональные пробы по предмету «Труд (технология)» для обучающихся с нарушением интеллекта — это практическая деятельность, которая помогает детям оценить свои возможности в конкретной профессии, сформировать представление о специальности и определиться с выбором трудового пути. Они являются, моделью конкретной профессии, посредством апробирования которой, обучающиеся становятся участниками и получают сведения о трудовой деятельности специалистов в разных производственных отраслях. Профессиональные пробы, позволяют не только оценить способности и интересы, но и сформировать практические навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности. В рамках проекта «Современная школа» возможно, создать условия для системной организации таких проб, что повысит шансы выпускников на успешную социальную адаптацию и трудоустройство. Профессиональные пробы это — эффективный инструмент актуализации профессионального самоопределения обучающихся с нарушением интеллекта, так как они позволяет на практике познакомиться с конкретной профессией, соотносит свои возможности с требованиями деятельности и делает более осознанный выбор. Для этой категории учащихся такие пробы особенно важны и необходимы. На проводимых профессиональных пробах по профилю «рабочий по обслуживанию зданий», участники знакомятся с социальной значимостью данной профессии, обязанностями, практическими навыками, инструментами оборудованием. На примере практико - ориентированных заданий «Установка сифона», «Способы соединения канализационных труб», обучающиеся «примеряют» на себя трудовые функции, оценивают свои возможности в конкретной деятельности, получают опыт выполнения профессиональных задач. Основной «изюминкой» профессиональных проб являются поэтапные шаги, а именно: наглядность – участник видит реальные инструменты и материалы, шаговость – действие разбивается на простые операции, тактильный опыт – задействованы моторные навыки, немедленная обратная связь – результат виден сразу. Особым этапом в проведении профессиональных пробах является индивидуальный подход- задания адаптируются под уровень развития каждого обучающегося, этапность - от простых действий к сложным операциям, наглядность – использование визуальных опор, образцов, пошаговых инструкций, дозированная помощь – оказывается поддержка по мере необходимости, безопасность – исключение опасных видов деятельности, доступность – выбор профессии, соответствующих возможностям обучающихся, и положительная мотивация – акцент на успех, поощрение. Особое внимание уделяется критериям оценки результата, где учитывается качество выполнения операций, темп работы, самостоятельность, взаимодействие с другими участниками. При проведении профессиональных проб педагог выполняет функции наставника (объясняет, показывает, корректирует), мотиватора (поощряет, поддерживает), организатора (создает условия для труда). В рамках проекта «Современная школа», профессиональные пробы проводятся не один год и становятся частью комплексной системы поддержки и подготовки учащихся к самостоятельной жизни и труду.

Считаю, что профессиональные пробы эффективный инструмент для профессионального самоопределения обучающихся с нарушение интеллекта, это важный инструмент профориентационной работы, который помогают преодолевать барьеры, давая практический опыт и создавая «мостик» между представлениями о профессиях и реальными действиями.

Список литературы.

1.Батышев С. Я. Трудовая подготовка школьников: вопросы теории и методики. – М.: Педагогика, 1981 с. 68-78, с. 103-120.

2.Маркова Т. В., Левина М. В. «Профориентационная работа с обучающимися с нарушениями интеллектуального развития».

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В2 сб./ Под ред.В.В Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.2. – 304 с.