Этап урока

Цели этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I. Организационно-мотивационный этап

1. Организационный момент

Цель этапа:  

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний;
• создать условия для мотивации у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

• Приветствие; учащиеся должны стоя приветствовать учителя;
• учитель проверяет явку учащихся
• заполнение  учителем классного журнала ( тема урока, отсутствующие, домашнее задание. Это очень важно, например, на случай эвакуации при пожаре);
• проверка готовности учащихся к уроку ( наличие рабочей одежды,  учебника, рабочей тетради, карандаша, линейки и т.п.) 
• настрой учащихся на работу:

( из опыта своей работы) учитель на доске или экране размещает список всех учащихся класса и графы, в которых определены критерии оценки учащегося за 90 минут урока и объясняет критерии выставления отметок (приложение1),  определяет дежурных по классу.

• доведение до учащихся плана урока; учитель объясняет ребятам за что будет каждый ученик получит отметку:
• 1 колонка- наличие своей рабочей одежды+ рабочей тетради по технологии( ставит + или -);
• 2 колонка – опрос домашнего задания, которое задавалось для всех;

3 колонка – дисциплина на уроке в течении 90 минут+ перемена

( пояснить).

4 колонка – соблюдение

технологической культуры пояснить( порядок на рабочем месте, свой № инструмента, Т.Б. и т. п)

5 колонка – качество выполненной практической работы

Пять плюсов это – «5», 4+»4»,3+»3»,2+»2»( приложение 1)

6 колонка – дополнительные знания учащихся( д/з 2и3 уровня,ответы на дополнительные вопросы – ставиться не всем; оценка ставиться за второй урок

Таким образом, учителю необходимо так построить учебно- образовательный процесс, чтобы у учащихся не было времени отвлекаться, а  «5» за урок необходимо заработать!!!

Личностные УУД

Осуществляемые действия: 

• эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности: 

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия: 

• активное слушание 
• выдвижение  предположений о теме урока и т.д.

Формируемые способы деятельности:

• формулирование собственных  ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия: 

• слушание собеседника

Формируемые способыдеятельности:

• построение понятных для собеседника высказываний

II. Этап подготовки учащих-ся к созна-тельному усвоению нового материала

2.  Проверка

выполнения учащимися домашнего задания 

Цели этапа:

• установить правильность и осознанность выполнения всеми уча-щимися домашнего задания
• устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях
• выяснить степень усвоения заданного на дом материала
• определить типичные недостатков в знаниях и их причины
• ликвидировать обнаруженных недочётов

• выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса в форме опроса по основным понятиям предыдущих тем  . один вопрос по списку и в колонке №2 ставить +или -  устранение типичных ошибок
• обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися. Учитель поясняет, что проверка выполнения д/з у учащихся будет проверяться на каждом уроке и от этого зависит оценка на уроке
• формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще
• использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания)
• Целесообразно ( из опыта работы) использовать нагляно-иллюстрационный вид опроса, например, на экране изображены линии чертежа, вопрос; как называется линия А., можно электронные плакаты с закрытыми ответами по теме «Графическое изображение деталей и изделий»

Личностные  УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

• Формируемые способы деятельности:
• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

• оценивание результата по алгоритму
• адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

• Осуществляемые действия: 
• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

• Формируемые способы деятельности:
• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия: 

• взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

• продолжение  развития умения  использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
• умение полно и точно выражать свои мысли

3.Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.

Постановка учебной задачи. 

Цели этапа: 

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания
• актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания
• предъявить задания, близкие жизненному опыту детей
• зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний 
• организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

Продемострировать  фильм- фрагмент  о профессии столяра (3-5 мин), презентацию –творческие

работы учащихся , показать ребятам объект труда, например, указку, которую  вы будете изготавливать на следующих уроках  и задать проблемные вопросы.

Где же удобнее всего ребята всего выполнять ручную обработку указки? Какие инструменты нам будут необходимы? 

Сигнал ответа – поднятая рука ученика – это технологическая культура, пояснить.

( За полный и чёткий ответ можно поставить + в графе дополнительные знания)

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• активизация имевшихся ранее знаний 
• активное погружение в тему 
• высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

• умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой
• принимать и сохранять учебную цель и задачу 
• дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия 

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• слушают вопросы учителя
• отвечают на вопро­сы учителя 
• осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов
• формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;
• формирование  умения на основе анализа объектов делать выводы
• формирование умения обобщать и классифицировать по признакам
• формирование умения находить ответы на вопросы 

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия: 

• взаимодействие с учителем во время опроса
• участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

• формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности
• формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

III. Этап изучения  нового учебного  материала (формирование знаний)

4. Проблемное изложения нового знания 

Цели этапа:

• поставить проблему по теме нового материала;
• способствовать выдвижению предположений учащихся  о теме предстоящего урока;
• фиксировать затруднения учащихся;
• сформулировать и согласовать цели урока;

• организовать уточнение и согласование темы урока;
• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала;
• организовать фиксацию преодоления затруднения;

• объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся;
• заслушивание сообщений учащихся, версий учащихся, т.е учитель, задавая проблемные вопросы, и демонстрируя изделия из древесины,подводит учащихся к определению ими темы урока самостоятельно
• Вывод учителя: итак, ребята, чтобы указка, которую каждый из нас будет изготавливать на последующих уроках, получилась красивой, аккуратной, качественной,
• Необходимо специальное оборудование – столярный верстак. Указку ребята мы будем изготавливать с помощью столярных инструментов.
• Цели нашего занятия ребята: учиться организовывать своё рабочее место; познакомиться со столярными инструментами;
• Учиться соблюдать технологическую культуру;
• Учить общаться и помогать друг другу.
• Учитель по слайдам рассказывает про назначение, устройство столярного верстака.
• Учитель показывает основные

столярные инструменты и называет их.

Оценивается в колонке «Дисциплина»

Учитель утверждает и говорит ученикам, что им будет оцениваться каждый этап урока.

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самостоятельное определение темы урока 
• осознание целей и задач обучения
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала 
• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
• формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
• формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) 
• формирование умения слушать и понимать других
• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить  сообщения в устной форме
• развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям 
• развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Первич-ное закреп-ление зна-ний уча-щихся

Цель этапа:

• зафиксировать алгоритм выполнения 
• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

• использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала
• работа учащихся в рабочих тетрадях 9-10стр
• задание на стр.10 выполняется карандашом.
• Самоконтроль, взаимоконтроль с товарищем, который сидит рядом (в парах)

Работа будет оценена на следующем уроке в колонке «Опрос»

Смена вида деятельности с целью сохранения здоровья

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению
• применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
• формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

IV. Этап здоровьесбережения

6. Физкульт-минутка

На20- 25минуте работе дежурные выходят на подиум и  проводят комплекс упражнений,начиная сверху вниз под музыку. Делают все.Учитель  объясняет. Что данный этап урока также оценивается в колонке «Дисциплина»Учитель может делать тоже упражнения, контролирует процесс в этом ему помогают дежурные

Мотивированно выполняют комплекс оздоровительных упражнений.

V. Этап изучения  нового учебного  материала (формирование умений)

7.  Практическая работа «…» с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цели этапа:

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке
• проверить умения  работать учащихся по алгоритму
• организовать самостоятельную работу учащихся
• организовать самопроверку самостоятельной работы
• организовать…..по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление  и исправление допущенных ошибок
• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы 

7.1. Вводный инструктаж учителя:

• сообщение учащимся названия практической работы №3 «Организация рабочего места для столярных работ» Стр. 24 Учебник (1)
• разъяснение учащимся, что работа оценивается в  колонке качество и в колонке «технологическая культура»
• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;
• ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых  будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
• ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж  по  ТК, ИК, ИТК) 
• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);
• инструктаж по технике безопасности.Учитель поясняет, что учащиеся обязатель одевают рабочую одежду, берут бруски заранее подготовленные и прономерованные учителем – это технологическая культура.

7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.

7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

7.3.1. Формирование новых умений:

• проверка организованности начала работы учащихся;
• проверка организации рабочих мест учащихся (правильность закрепления заготовки в зажимах верстака,
• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

    7.3.2.  Усвоение новых  знаний:

• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;
• инструктирование по выполнению задания в соответствии с  технологической  документацией.

    7.3.3.  Целевые обходы: учитель

• инструктирует учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом; 
• концентрирует внимания учащихся на наиболее эффективных приемах  выполнения операций;
• оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; 
• контроль за бережным отношением учащихся к средствам  обучения;
• рациональное  использование учебного времени учащимися.

7.4. Заключительный инструктаж учителя:

• анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;Оценивание рельтатов работ в колонке «качество»
• разбор  типичных ошибок учащихся;
• вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
• выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала 

Формируемые способы деятельности:

• применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания
• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

• планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия: 

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• усвоение новых способов   умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания
• выбор наиболее эффективных способов решения задач
• установление  причинно-следственных связей
• построение логической цепи рассуждений
• выдвижение гипотез; их обоснование

VI.Этап « Выполнения домашнего задания»

8. Инструктаж учителя по выполнению учащимися домашнего задания

Цели этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний учащихся
• тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
• сообщение о теме следующего урока- «Разметка заготовок из древесины»
• задание учащимся на подготовку к следующему уроку. Записывают в дневник Д/З первого уровня для всех: усвоить основные понятия и определения темы,знать название столярных инструментов. Учебник Стр.21-25, выполнить задание3 в рабочей тетради

стр 9-11. Не забудь рабочую одежду и рабочую тетрадь!

Д/З второго уровня:

( колонка

дополнительные знания учащихся) Найти в Интернете и других источниках другие инструменты для столярных работ, кроме изученных,

уметь их назвать и показать, составить кроссворд в электронном виде по изученной теме на 10 слов.

Д/З третьего уровня:

Подготовить презентацию на тему: « Старинные и современные столярные инструменты»,уметь показать их. Если такие имеются в мастерской.

Оценивается в колонке «Доп. знания»

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• отработка алгоритма по изученной теме …
• творческая переработка изученной информации
• поиск    искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях)
• поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)
• поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках)
• переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• поиск и выделение информации
• применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

VII. Этап «Уборка рабочих мест» 

9. Уборка коллективных и индивидуальных рабочих мест

Цели этапа: 

• организовать  уборку рабочих мест с учетом требований санитарии и гигиены

• предъявление требований санитарной гигиены к уборке рабочих мест.Каждый учащийся должнен аккуратно  сложить свой  брусок на место на этапе «уборка рабочих мест»,снять аккуратно рабочую одежду и вымыть руки с мылом и т.п. Оценивается в колонке «технологическая культура»

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения к охране труда в мастерской;
• выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся;
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала.

VIII. Рефлексивно-оценоч-ный этап

10. Подведение итогов урока 

Цели этапа: 

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленных целей в начале урока
• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке
• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности
• сообщение о теме следующего урока. 

• рефлексия   учителя  и учащихся о достижении целей урока (Приложение 2)
• объективная

 и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

Учитель подводит итоги занятия, справедливо объясняя, резутаты деятельности каждого ученика.

( Приложение 1)

• выставление отметок в классный журнал и в дневники каждому ученику за  уроку, а после уроков в электронный журнал с комментариями.

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности
• обобщение и систематизация знаний
• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли

оценка

Фа.имя уч. Рефл.

Форм.+тет

Опрос

Дисци.

Технол.культ.

Качество раб

Доп.знания

4          

1.Петров А.        ☺

  Дежурный

+

-

+

+

+

3;5

2.Иванов К.        ☺ ☺ Дежурный

+

+

-

+

-

+

4

3.Сидоров А.     ☺

☹

+

+

+

+

-

5

4.Смирнов В.    ☺

☺

+

+

+

+

+

3

5.СамойловИ.   

☺

-

+

+

-

+

4;5

6.Кобелев А.     ☺

☹

+

+

+

-

+

+

4;5

7. Липатов С.    ☺



+

+

-

+

+

+

5

8. Манилов Г.    ☺

☹

+

+

+

+

+

4

9. Нестеров М.  ☺

☹

              -

+

+

+

+

5

10.Окунев А.      ☺    



+

+

+

+

+