Мои педагогические находки

Автор: Гаврась Елена Ивановна

Организация: МБОУ Кировская СШ

Населенный пункт: Республика Хакасия, Алтайский район, село Кирово

В наше время на уроках используется много разных методов и приемов, направленных на то, чтобы ученик ушёл с урока с багажом знаний и отработанных навыков. Хочется рассказать о некоторых из них.

1. Технологические карты. Это некий алгоритм или последовательность действий при выполнении изделия.

Они используются на предметных уроках в школе: определения части речи - на уроках русского языка, тех. карта описания географического объекта, тех. карта анализа музыкального произведения. в изобразительном искусстве тех. карта последовательности нанесения краски на рисунок. Если же этого правила нет, то мы часто можем увидеть на рисунке ученика заштрихованное небо между ветвями дерева, имеющее вертикальную направленность, или закрашенное лицо человека, где видно, как кисточка «обходила» уже нанесённые черты лица. Ярким примером могут послужить тех. карты городецкой росписи, дымковской игрушки, последовательности изображения пейзажа и т.д. на уроках труда – тех. карта шитья фартука, либо тех. карта нанесения пирографического рисунка на фанеру, и т.д.

Такими картами пользоваться очень удобно, а особенно быстросхватывающим ученикам, которые могут самостоятельно работать, порой присваивая себе это достижение и немало собой гордясь.

Одной из таких находок стала карта приготовления блюда, когда изучалась тема «Кулинария» 5 класс. Технологической картой стал рисунок, на котором девочка изобразила процесс приготовления своего блюда. Идея очень понравилась остальным, потому что не скучно и проявляется собственное творчество.

 

2. Все обучают всех. Его в школе использовала моя учительница математики, когда я сама ещё училась в школе. Суть его заключалась в том, что новый материал на уроке быстро усваивался сильными тремя, четырьмя учениками. Они занимали первые парты ряда и выступали в качестве учителя. К ним садился не очень понявший тему урока ученик с их ряда, которому так называемый «учитель» объяснял на примере. Затем следующий, и это происходило до тех пор, пока все учащиеся не перескажут друг другу тему урока. Этим методом можно воспользоваться на уроках труда у девочек: например, при объяснении вязания крючком, когда быстро схватывает пара, тройка учениц, которые, в свою очередь показывают другим, или при подготовке машинки к шитью – заправка нитки, или у мальчиков – подготовка заготовки для точения на токарном станке и т. д.

3. Проекты. Это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме. Множество проектов, от краткосрочных до долгосрочных, помогает разнообразить деятельность учащихся на уроке и не только.

Можно сделать долгосрочный проект, который ученик сдаёт в качестве индивидуального проекта в 9 и 11 классе. Здесь можно воспользоваться его увлечённостью какой – либо деятельностью. Так мальчик, который очень любил выжигать, решил, что ему мало знаний, которые дал учитель. Он самостоятельно покопался в интернете и выяснил много дополнительной информации, что затем и вылилось в проект, продуктом которого стало целое исследование о видах пирографии и об истории её происхождения. Вывод: обилие методов, используемых на уроках, помогает разнообразить деятельность учеников. что явно способствует усвоению материала, вызывает интерес и эмоциональный подъём. Да и самому учителю гораздо интереснее работать, когда горят глаза у детей.