Предмет, класс

Технология (Компьютерная графика. Черчение), 8 класс

Тема урока

Построение чертежа в САПР

1 урок, 40минут

Место урока в системе уроков

7-8 уроки раздела «Компьютерная графика. Черчение»

Цель урока

Сформировать устойчивые навыки работы в системе автоматизированного проектирования КОМПАС путём выполнения комплексного чертежа детали (главный вид, вид сверху, вид слева и изометрическая проекция) с соблюдением правил оформления по стандартам ЕСКД, способствуя развитию пространственного мышления обучающихся.

Задачи

1. Сформировать навыки работы с системой автоматизированного проектирования КОМПАС.
2. Научить строить комплексный чертёж детали (три вида) и изометрическую проекцию.
3. Развить пространственное мышление через построение аксонометрических проекций.
4. Отработать навыки построения трех видов детали (главный вид, вид сверху, вид слева) с использованием вспомогательных линий и инструмента «Автолиния».
5. Закрепить знания по правилам оформления чертежей согласно стандартам ЕСКД.

Тип урока

Практическое занятие (урок формирования умений и навыков)

Педагогическая технология

Построение чертежа детали и аксонометрических проекций в системе КОМПАС

Основная педагогическая технология

Информационнокоммуникационная технология (ИКТ) с элементами технологии развивающего обучения

Термины и понятия

Основные виды учебной деятельности

Формулирование цели урока

Актуализация знаний по изучаемой теме

Практическая деятельность

Предметные

Метапредметные

Личностные

• умение запускать систему КОМПАС и создавать документ типа «Чертеж»;
• навык настройки формата листа (А3, горизонтальный);
• способность строить три вида детали (главный, сверху, слева) с применением вспомогательных линий и команды «Автолиния»;
• умение проставлять размеры на чертеже в соответствии с требованиями ЕСКД;
• навык построения изометрической проекции детали с правильной ориентацией осей (Z, X, Y);
• владение приёмами редактирования чертежа (удаление вспомогательных линий, усечение кривых, смена типов линий);
• способность создавать сложные элементы детали (скосы, призматические вырезы) с использованием биссектрисы и параллельных прямых.

• развитие пространственного и техническо-го мышления;
• формирование алгоритмического подхода к решению графических задач;
• совершенствование навыков работы с про-граммным обеспечением САПР;
• развитие точности и аккуратности при выполнении графических работ;
• умение следовать пошаговым инструкциям и алгоритмам.

• повышение интереса к инженерному делу и техническому творчеству;
• осознание важности точности и акку-ратности в технической документации;
• развитие самостоятельности при выполнении графических заданий;
• формирование навыков самоконтроля при проверке чертежа;
• понимание практической значимости навыков черчения и моделирования.

Организация образовательной среды

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная

Формы работы

Межпредметные связи

Информатика

Межпредметные связи

Методы обучения

Рассказ, беседа, опрос, демонстрация наглядных пособий, практическая работа

Методы обучения

Интерактивный материал

Презентация

Интерактивный материал

Дидактические средства

Учебник технологии, ПК, мультимедийный проектор,

Дидактические средства

Ресурсы (информационный материал)

Технология. Компьютерная графика, черчение 8 класс.

Учебник Ухачева В.А, Животова Е.Б. – М.:Просвещение 2021 год

Ресурсы (информационный материал)

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности

2 мин

Прием «Улыбнись»

Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами и, надеюсь, вы тоже с радостью пришли на один из самых интересных и познавательных уроков руд (технология).

Садитесь пожалуйста.

Создание положительного эмоционального настроя:

Посмотрите на своего соседа по парте и постарайтесь ответить на вопрос «Почему я с ним сижу?».

Итак, с вами рядом, оказывается, сидит близкий вам человек. Вы помогаете друг другу когда трудно, (сегодня помощь друга может пригодиться). С ним вы делитесь своими радостями и неудачами, ему вы доверяете порой самое сокровенное. Значит рядом с вами сидит друг? Как здорово, что у вас есть друг! Вы вместе! Улыбнитесь друг другу!

Вы вместе пришли поучаствовать в учебном процессе, вместе хотите почерпнуть определенные знания, ну а я буду направлять вас и оказывать помощь, если у вас возникнут какие-либо затруднения.

Подготовка класса к работе. Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

Ответы учащихся:

- мне с ним интересно общаться;

- она очень умный, добрый и отзывчивый;

- мы дружим с ним еще с первого класса и т. д.

Коммуникативные

умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем

Стадия I. Вызов

2 мин

Прием «Кроссворд»

5 мин

А теперь нам нужно сосредоточить свое внимание на уроке. Давайте проверим, что вы помните с прошлых уроков?

Диагностика внимания:

Сегодня при закреплении и изучении нового материала, нам понадобятся знания предыдущего урока.

Задание 1. (Слайд 1)

Если вычертить виды со всех сторон, то их получится шесть. Это основные виды. Сколько проекций нужно вычертить на чертеже?

(Слайд 2)

• 1. Какие ортогональные проекции включают в состав комплексного
• чертежа по правилам ЕСКД?
• 2.Назовите стандартные виды проекций, которые необходимо построить
• для полного описания формы детали на чертеже.
• (Слайд 3-4)
• 3. Вопрос на внимательность: Какие три вида необходимо для данного объекта?

(Слайд 5)

Вы обратили внимание, мы сегодня говорим только о том, что связано с черчением, но чем мы сегодня будем заниматься, ответить на вопрос поможет кроссворд

1 5

2

3

4

1. Как называют создание видов детали на чертеже с соблюдением правил проекционного черчения? /построение/
2. Какой документ должен содержать рамку, основную надпись, виды и размеры согласно ЕСКД? /чертеж детали/
3. Процесс получения изображения предмета на плоскости с помощью проецирующих лучей /проецирование/
4. Способ изображения объёмного предмета на плоскости, при котором видны сразу три стороны /аксонометрия/
5. Компьютерная замена чертёжного стола и инструментов или что представляет собой КОМПАС3D с точки зрения типа программного обеспечения? /САПР/

Посмотрите внимательно и сформулируйте тему сегодняшнего урока?

Побуждение учащихся к формулированию темы, задач урока с помощью наводящих вопросов:

Сообщение темы урока «Построение чертежа в САПР»

На парте:

Таблица (Приложение 1)

ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛ

Поставить знак «+», если известно что-то по теме 1.Написать какие знания хотите получить

2.Чему хотели бы научиться

Подведение итога и формулирование учебных задач урока:

- ознакомиться с понятием «Проецирующие лучи»;

- научиться строить комплексный чертёж детали (три вида) и изометрическую проекцию /по инструкционной карте/

Учащиеся размышляют, вступают в беседу, отвечают на вопросы.

Расставляют виды

Решают кроссворд

Учащиеся с помощью кроссворда определяют тему урока

Учащиеся заполняют таблицу, комментируют

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.

Познавательные:

Строить высказывания в устной форме.

Личностные

участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные

умение определять тему и цель деятельности на уроке

Стадия II. Осмысление

2 мин

Давайте вспомним информацию, которую вы изучили на предыдущих уроках. Перед вами слова. (Слайд 6)

Убери слова, которые не относятся к теме «САПР» (Системы автоматизированного проектирования):

• чертёж;
• моделирование;
• база данных;
• AutoCAD;
• калькулятор;
• 3Dмодель;
• эскиз;
• линейка;
• КОМПАС3D.

Ответ:

Предполагаемый ответ:

лишние слова — калькулятор, линейка, база данных

- Объясните, почему вы исключили именно эти слова

Предполагаемый ответ:

лишние слова — калькулятор, линейка, база данных

Познавательные

формирование логических действий

Регулятивные

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные

умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

Прием

«Мозговой штурм»

3 мин

Практическая работа

10 мин

Притча

В одном царстве, в одном инженерном государстве жили-были мастера-проектировщики. Долгие годы они трудились вручную: вычерчивали линии тонкими карандашами, высчитывали углы на логарифмических линейках, рисовали фасады зданий и механизмы от руки. Работа была кропотливой, а ошибки — неизбежными. Один неверный расчёт мог обернуться катастрофой: мост мог не выдержать нагрузки, а деталь — не вписаться в механизм.

Однажды в это царство пришла мудрая волшебница по имени САПР — Система Автоматизированного Проектирования. Она посмотрела на усталых мастеров и сказала:

— Почему вы мучаетесь? Я могу облегчить вашу работу. Я знаю все законы геометрии и физики, умею моделировать трёхмерные объекты и проверять их на прочность. Я помогу вам создавать чертежи быстро и точно, избегая ошибок.

Мастера засомневались:

— А не лишимся ли мы своего мастерства? Не станет ли наша работа бездушной, если доверить её машине?

САПР улыбнулась и ответила:

— Я не заменю вас, а стану вашим верным помощником. Я освобожу вас от рутины, чтобы вы могли сосредоточиться на творчестве — придумывать новые идеи, создавать уникальные проекты. Я лишь инструмент, который умножает ваши способности.

Сначала мастера использовали САПР с опаской: строили простые модели, проверяли расчёты. Но вскоре увидели, как ускорился их труд. Они научились создавать реалистичные 3D-модели зданий, симулировать работу механизмов, анализировать нагрузки и даже визуализировать проекты для заказчиков.

(Слайд 7) Однажды в царстве возникла большая задача: нужно было спроектировать огромный мост, соединяющий два берега бурной реки. Задача казалась невыполнимой — слишком много расчётов, слишком сложна конструкция. Но мастера взялись за работу вместе с САПР. Они моделировали разные варианты, тестировали их в виртуальной среде, находили оптимальные решения. И вот — мост готов! Он оказался не только прочным, но и удивительно красивым.

С тех пор мастера больше не боялись новых задач. Они поняли, что САПР — это не враг, а союзник. Она не отнимает у них мастерство, а поднимает его на новый уровень. А волшебница САПР продолжала помогать инженерам по всему свету, воплощая в жизнь самые смелые идеи.

Ответьте на вопросы:

- О чем эта притча?

- Технологии, такие как САПР, не заменяют человеческий талант и опыт, а умножают их, позволяя достигать новых вершин в творчестве и инженерии. Главное — научиться использовать их с умом и вдохновением.

(Слайд 8) «Друзья, вот мы и подошли к самому интересному! Переходим к изучению детали — научимся «читать» чертёж и понимать. Давайте рассмотрим деталь и попробуем описать ее форму:

• Деталь представляет собой составную фигуру из нескольких прямоугольных параллелепипедов, соединённых между собой;
• имеет призматический вырез в центральной части;
• включает наклонный участок (скос) в верхней правой части;
• сочетает элементы с разными размерами и ориентацией.

Размеры (по чертежу):

• общая длина — 80 мм;
• общая высота — 50 мм;
• ширина основания — 35 мм;
• высота основного блока — 20 мм;
• размеры выреза и скоса — 15 мм (высота скоса), 20 мм (ширина выреза), 35 мм (ширина верхней части).

Учащиеся размышляют, вступают в беседу, отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли и аргументировать свой ответ;

осваивать культуру общения, слушать товарища.

Познавательные:

постановка и решение проблемы.

Личностные

учиться понимать точку зрения другого.

Инструкционная карта

1. В диалоге Новый документ укажите тип создаваемого документа Чертеж щелчком мыши по пиктограмме.

Используйте формат А3. Выберете горизонтальную вспомогательную линию, которая определит длину главного вида→ затем вертикальную, по ней определим высоту детали.

1. Для построения главного вида используйте команду вспомогательная параллельная прямая.

Длина детали 80 мм (щелкаем по вертикальной линии) Enter→ снова в строке Расстояние ставим 20 высота основания.

Высота до скоса 15;

высота скоса 15, щелкните по горизонтальной линии → Enter → Выберете Авто линию и обведите главный вид

Для построения вида сверху возьмите горизонтальную вспомогательную прямую и постройте её на произвольном расстоянии от главного вида. Далее в строке параметры выберете параллельная прямая и постройте вспомогательные линии от горизонтальной прямой на расстоянии 25 и 50мм Обведите часть вида Автолинией перейдите в и постройте вырез в детали. 1

1

2

1. Чтобы построить вид слева воспользуйтесь биссектрисой ( находится во вкладке вспомогательные прямые) выбрав кнопку, щелкните поочередно на две линии указанные стрелками из двух пунктирных биссектрис выберите правую
2. С помощью вертикальных вспомогательных прямых достройте вид слева и обведите его Автолинией.

1. По окончанию построений удалите вспомогательные прямые ( Черчение Удалить Вспомогательные кривые и точки).

Проставьте размеры.

Учащиеся выполняют практическую работу по инструкционной карте

Физкульт

минутка

1 мин

Эмоциональная зарядка:

Наклонились! Нука, нука…
Распрямились, потянулись, а потом опять прогнулись.
Разминаем руки, плечи — чтоб сидеть нам было легче.
Голова устала тоже. Так, давайте, ей поможем!
Вправо! Влево! Раз и два! Вправо! Влево! Раз и два!

А теперь глаза поднимем вверх,
А потом опустим вниз.
Влево, вправо мы посмотрим,
И зажмуримся чуток.
Быстро-быстро поморгаем,
Глазки шире открываем.
Глубоко вздохнём опять —
Можно дальше продолжать!

Выполняют эмоциональную зарядку

Коммуникативные:

Осуществление совместной двигательной деятельности

Практическая работа

11 мин

1. Построение изометрической проекции начинается с осей Z, X, Y (ось X, под углом 210⁰), с помощью параллельных вспомогательных прямых постройте основные размеры детали. (длина 80, высота 50, высота основания 20, ширина вертикального элементаи15).

Выберете Автолинию и обведите контур детали.

Удалите вспомогательные прямые ( Черчение Удалить Вспомогательные кривые и точки).

Выберете вспомогательную прямую под углом , задайте угол 330 ⁰, перейдите на параллельные прямые и задайте расстояние 50

Скопируйте изображение и перенесите по оси Y в нужную точку.

Выбираем команду отрезок и соединяем боковые линии

Используя биссектрису построить середину вертикальной части детали → параллельными прямыми и отложите высоту скосов ( 15 мм) вниз.

Выбираем команду отрезок и соедините боковые линии → удалите вспомогательные линии

Выберите команду «Усечь кривую» и удалите лишние линии на чертеже, замените невидимый контур на штриховую линию

Для построения призматического выреза, используйте вспомогательные линии и отрезок

Контроль усвоения знаний и умений

2 мин

(Слайд 9) Результат практической работы

Проводят анализ практической работы. Проводят самооценку в соответствии с критериями к работе. Заполняют карточки с критериями (Приложение 1).

Личностные УУД:

самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД:

оценка действий

Стадия III. Рефлексия

2 мин

Какую цель вы поставили перед собой на уроке? Достигнута ли цель урока?

В конспекте проанализировать свою работу и ответить на вопросы

Облако "тегов"(Слайд 10)

• сегодня я узнал, что САПР значительно ускоряет процесс проектирования.
• я понял, что точность чертежа критически важна для производства.
• я научился отличать изометрическую проекцию от диметрической, типы линий (сплошная, штриховая, штрихпунктирная) по назначению.
• теперь я могу читать основные виды на чертеже детали.

• строить простые 3Dмодели в САПР.
• наносить размеры согласно ГОСТ.
• создавать аксонометрическую проекцию.
• использовать инструменты черчения в КОМПАС3D.

• было интересно узнать, что исторические методы черчения сильно отличаются от современных.
• меня удивило, что по одной модели можно получить чертежи разных форматов.
• мне захотелось попробовать спроектировать чтото практическое

Учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке

Формируют умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные УУД: установление связи между учебной деятельностью и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля, осознание того, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные УУД: Структурирование знаний, выделение главного

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли