Формирование интереса к культуре родного края через проектную деятельность

Автор: Крымская Екатерина Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ №7 им. Н.Г.Барышева»

Населенный пункт: Томская область, Колпашевский район, г.Колпашево

Современный мир предлагает детям огромное количество развлечений и источников информации, среди которых культура и история часто уходит на второй план. Культурные ценности, народные промыслы, фольклор — всё это кажется устаревшим и ненужным для молодых поколений, увлечённых гаджетами и виртуальной жизнью. Чтобы пробудить интерес школьников к изучению истории и традиций своей страны, необходимо активно привлекать их внимание к народному наследию, развивать у детей чувство причастности к культурным корням.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» подчеркивает важность защиты национальной культуры и сохранения региональных традиций, отмечая необходимость воспитания молодежи в духе уважения к историческому прошлому своей Родины. Именно предмет труд (технология) становится той платформой, которая позволяет школьникам познакомиться с особенностями местных художественных промыслов, приобрести практические навыки и осознать значимость культурной преемственности.

Однако развитие технического направления в учебном процессе поставило перед учителями технологии серьезную проблему: в учебных планах недостаточно учебного времени отводится на освоение элементов народной культуры и традиционных ремесел. Это создает дефицит возможностей для глубокого изучения истории своего края, освоения практических навыков, связанных с культурой предков.

Одним из перспективных решений сложившейся проблемы является применение метода проектов, который позволит не только повысить интерес к предмету, но и пробудить у детей глубокое уважение к культурному наследию малой Родины.

Основная цель проектной деятельности в рамках предмета труд (технология) направлена на:

1. Приобщение к культурному наследию (обучающиеся смогут лучше понять разнообразие и богатство местной культуры, увидеть взаимосвязь поколений и традиции).
2. Воспитание духовно-нравственных качеств (проекты, посвящённые традиционным обычаям и народным промыслам, помогают формировать нравственность, любовь к Родине и гордость за своё происхождение).
3. Развитие творческих способностей (проектная деятельность позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить знания, показать публично достигнутый результат).

В собственной педагогической практике на уроках труда (технологии) применяю разнообразные виды проектной деятельности, направленные на повышение интереса обучающихся к культуре и традициям родного края.

Творческие проекты. Эти проекты направлены на изучение культуры родного края, вовлечение обучающихся в процесс воссоздания народного украшения, развитие эмоционально-эстетического отношения к традиционной национальной культуре. Например, проекты «Современное украшение – гердан и монисто» – не просто украшения, а живая нить, связывающая нас с предками. Лоскутное одеяло – настоящий семейный оберег, сотканный из воспоминаний. Творческие работы выполнены в технике бисероплетения и лоскутного шитья.

Исследовательская работа. Обучающиеся самостоятельно работают с литературой, с сохранившимися документами, в архиве местного краеведческого музея, встречаются со старожилами. «Кулинарное наследие моего края»: изучение старинных рецептов, проведение кулинарных мастер-классов. Итогом работы - кулинарная книга. Работа «Наличники – взгляд в прошлое и будущее» рассказывает нам о видах наличниках на старых зданиях г.Колпашево, из стилистической особенности и орнаменте. Итогом работы над этим проектом стала коллекция сумок-шопперов с изображением деревянных наличников. Работы выполнена в технике росписи по ткани.

Изучение образцов декоративно-прикладного искусства. Изучение образцов родного края, поиски новых средств выразительности приводят к желанию не только повторить то или иное изделие, но и сделать его лучше. Проект «Рушник – история или современность», был выполнен на основе старинного вышитого рушника, орнамент узора и цветовая гамма приближена к оригиналу. Использовали новые ткани и современные качественные нити мулине. Такие проекты могут иметь реальную пользу для сообщества. Например, ученики могут помочь в реконструкции старинного украшения из бисера или вышитой рубахи. Это дает им ощущение причастности к реальным изменениям и важности их труда.

Интеграция с другими предметами. Например, урок «Народная кукла своими руками», который объединяет знания по истории и технологии, позволяет познакомиться с обрядами и традициями, связанными в Древней Руси с куклами. Или вышитая карта Томской области, которая демонстрирует характерные для Колпашевского района орнаменты славянской и селькупской вышивки. Карта демонстрирует характерные для Колпашевского района орнаменты славянской и селькупской вышивки, символизирующие водные просторы, богатые речной рыбой, болото и тайгу, насыщенную дикоросами и лесными животными.

На разных этапах проектной деятельности используются приёмы, которые помогают организовать процесс, решить проблему, спланировать работу или проанализировать результаты. На этапе актуализации знаний полезен приём «Ящика идей», который позволяет генерировать оригинальные идеи путем комбинации параметров.

На этапе исследования эффективно использовать приём неологии, который позволяет адаптировать существующие идеи и прототипы для создания новых изделий, а приём инверсии даёт возможность развивать гибкость мышления путём перестановки элементов (например, создание одежды швами наружу).

Важно отметить, что знакомство с народным бытом, культурным наследием и традиционными ремеслами, можно интегрировать практически во все модули программы труд (технология). Так изучая модуль «Обработка материалов и кулинария» происходит освоение национальных техник шитья, вышивки и кулинарных традиций регионов, а в модуле «Производство и технологии» изучение традиционного ткачества и современных методов изготовления тканей. В «Компьютерной графике» для создания графических работ используется национальный орнамент.

Изучение народных традиций продолжаю через реализацию программы дополнительного образования «ЭтноСтиль», которая помогает приобщать обучающихся к культурным ценностям своего народа, его культуре, традициям и обычаям. Школьники не просто изучают историю костюма, но и разрабатывают эскизы современной одежды с национальными мотивами для сохранения народных традиций. Мастерская кукол, изготовление традиционных костюмов населения Сибири (татары, селькупы, ханты и т.д.), создание современной одежда на основе национального костюма, все это позволяет погрузится в культуру своего народа.

После окончания проекта проводится самооценка и рефлексия - обучающиеся участвуют в коллективном анализе и оценке результатов, анализируют достигнутые результаты, причины успеха и неудач.

За прошедшие три года прослеживается положительная динамика интереса обучающихся к культуре своего края через работу над творческими изделиями, над созданием изделий в различных техниках декоративно-прикладного творчества. С творческими и исследовательскими работами ребята активно принимают участие в научно-практических конференциях, конкурсах, муниципальном и региональном этапах ВСОШ по технологии, где занимают призовые места. Радует, что эти изделия (украшения из бисера, вышитая рубаха) обучающиеся носят в повседневной жизни.

Кроме того, к концу учебного года пятиклассники могут назвать элементы народных костюмов и определить технику декоративно-прикладного творчества, что подтверждается результатами анкетирования по теме «Традиционный костюм, его элементы».

Проектная деятельность – это не просто модный тренд, это мощный инструмент, который позволяет нам передать богатство культурного наследия будущим поколениям, сделать его живым, понятным и любимым.

 

Полный текст статьи см. в приложении.